音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用和實(shí)踐

張運(yùn)翔

摘要：隨著人們的生活水平不斷的提高，人們對于藝術(shù)教育也變得越來越重視。尤其是很多的兒童，他們在上小學(xué)的時候或者是上小學(xué)之前就開始了對于音樂的教育。音樂對于兒童的成長有著非常重要的作用，所以，眾多的家長將大量的金錢投入到兒童對于音樂的學(xué)習(xí)中去。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)在很大一種程度上是比較的枯燥乏味的，加上音樂的學(xué)習(xí)具大量的重復(fù)性訓(xùn)練，所以想要兒童認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂的知識，并且來回的重復(fù)訓(xùn)練是比較的困難的。而將游戲引入兒童的音樂課上，則是一種比較有效的防止兒童分心的方法。本文針對于將音樂游戲引入小學(xué)的音樂教育之中的作用，以及具體的音樂游戲方案展開討論。

關(guān)鍵詞：音樂游戲? ?小學(xué)音樂教育? ?方法策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）19-0139-03

音樂對于學(xué)生的成長過程中有著很重要的作用，除了人們常說的讓人感覺到比較虛無縹緲的什么使學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力之外，有很多的實(shí)際作用。比如音樂的學(xué)習(xí)可以在一定程度上開發(fā)學(xué)生的智力，或者是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)這兩點(diǎn)的主要原因就是，音樂的學(xué)習(xí)可以刺激學(xué)生的右腦，而右腦的開發(fā)可以促進(jìn)智力及想象力的發(fā)展。或者，音樂的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。這一點(diǎn)的培養(yǎng)離不開學(xué)生的刻苦訓(xùn)練，手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的多了，手眼協(xié)調(diào)能力自然就高了。音樂的學(xué)習(xí)是學(xué)生對于自身能力提升的一個途徑，加上在小學(xué)時音樂的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比其他學(xué)科的學(xué)習(xí)簡單，學(xué)生可以選擇更簡單的方式發(fā)展自己。

游戲，對于存這個世界上的多數(shù)動物來說都是具有相當(dāng)重要的作用的。游戲的最大作用就是增強(qiáng)動物對于世界的認(rèn)識，人類也不例外。幼崽對于游戲的本能喜愛的最大原因就是游戲是教他們生存技能的最簡單途徑。人類是一種惰性很強(qiáng)的生物，在學(xué)習(xí)任何知識的時候都會選擇最為簡單的途徑。

音樂游戲是將音樂的知識融入到游戲之中，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到音樂知識。它的最大支柱就是游戲是人類了解知識的最簡單途徑，人類愿意依靠游戲去獲得新的知識。

一、教學(xué)游戲在教育中的重要作用

（一）教學(xué)游戲可以增加學(xué)生知識的記憶能力

由于人類大腦的天生特性，所以人類的記憶具有一些很奇特的地方[1]。第一，可以輕松的記住擁有動態(tài)的東西而不容易記住不動的東西。這一點(diǎn)的具體表現(xiàn)就是人們往往在看電影之后，可以輕松的描繪出電影里面所表現(xiàn)出來的情節(jié)或者說一個動作，甚至于演員的小動作都能被記下來。但是回憶不出電影海報的具體內(nèi)容。第二，人類對于圖片信息、聲音信息的記憶力遠(yuǎn)高于對文字、符號的注意力。最簡單的例子就是人們在背誦《水調(diào)歌頭》的時候總會顯得十分的困難，總感覺看幾十次都背不過，但是在學(xué)習(xí)王菲的《水調(diào)歌頭》的時候基本上是跟著原唱唱上幾遍就可以將《水調(diào)歌頭》背誦下來。這兩個的內(nèi)容是完全一致的，唯一不同的是，課本上給的《水調(diào)歌頭》是文字信息，而王菲唱的《水調(diào)歌頭》是聲音信息。第三，人們對于有著邏輯關(guān)系的事物的記憶能力遠(yuǎn)高于沒有任何關(guān)聯(lián)的信息的記憶能力。比如對于下面三個信息的記憶，蘋果，螞蟻，樹木。三個詞語沒有任何邏輯關(guān)系比較難以記憶，但是給這三個詞語加入一定的邏輯關(guān)系就會相當(dāng)容易記憶，例如蘋果下面有只螞蟻，這只螞蟻努力的將蘋果扔到了樹木上。這樣的有邏輯關(guān)系的事物更便于記憶[2]。

游戲則是一種具有簡單的邏輯關(guān)系的可以將符號信息轉(zhuǎn)化成圖片、聲音信息的具有很強(qiáng)的動態(tài)的活動，這種活動符合大腦的愛好，大腦更愿意記住這種信息。音樂游戲便是將音樂知識點(diǎn)融入到游戲之中去，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，這種方式更容易被小學(xué)生接受[3]。

（二）教學(xué)游戲可以減輕小學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵抗情緒

傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)有一種反天性的感覺，可以想象在現(xiàn)實(shí)世界中有很多的動物。他們的父母不會把孩子帶到身邊反復(fù)的教孩子應(yīng)該怎么做可以捕捉到獵物，應(yīng)該怎么做才是最好的捕獵方式。他們長大之后依舊會捕獵。其中很大的原因就是他們在游戲中對于父母的動作、習(xí)慣等等方面的東西都會進(jìn)行模仿和改進(jìn)。而現(xiàn)在中國對于孩子的教育則是讓學(xué)生嚴(yán)格的按照人們對于一個事件所總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的是，在學(xué)習(xí)之后完全沒有實(shí)踐過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西完全不知道有什么用處[4]。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性以及教師在教學(xué)之中的獨(dú)一無二性，可以說不允許學(xué)生對所學(xué)的知識有任何的反抗，有任何的疑惑，有任何的改進(jìn)。一切學(xué)生所學(xué)到的知識必須是條條框框里面規(guī)定的。

在小學(xué)時期又是兒童大腦發(fā)展的最快的時期，學(xué)生喜歡豐富多彩的，可以自己想象，尋求答案以及能夠提出自己意見的知識點(diǎn)[5]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生對于課堂內(nèi)容產(chǎn)生厭惡情緒與抵抗情緒，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不會太高。而將游戲引入課堂就會使課堂變得不那么的嚴(yán)謹(jǐn)以及條條框框。學(xué)生可以在一個相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以提出自己的疑問。學(xué)生可以參與到教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)興趣[6]。

二、音樂游戲在實(shí)踐中的具體操作方法

（一）排排隊(duì)小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中

排排隊(duì)小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)之中主要針對的是在小學(xué)之中的低年級學(xué)生對于音樂的啟蒙教育中，它的特點(diǎn)是，游戲難度非常低，重復(fù)性比較的高，符合低年齡段學(xué)生的需求。排排隊(duì)小游戲的具體操作過程如下。

在老師上課之前需要做一定的課前準(zhǔn)備，排排隊(duì)小游戲需要做的課前準(zhǔn)備就是老師需要在上課前用膠帶在班里粘貼出三條小路，三條小路是一樣的，每條小路被分成數(shù)個小方格。在游戲開始之前老師需要教會學(xué)生do re mi fa sol la si的唱法以及相對應(yīng)的簡譜。游戲前的準(zhǔn)備工作就全部完成。

在完成了對學(xué)生的基本知識的解讀之后，將學(xué)生分為人數(shù)相等的三組，教師則是在黑板上粘上1 2 3 4 5 6 7這幾個簡譜，依次詢問三組第一排的人黑板上的任意一個簡譜，回答正確則第一排的同學(xué)排到最后一排去后，第二名站在剛剛第一名同學(xué)站立的位置，同時向前走一個格子?；卮疱e誤，第一排的同學(xué)排到最后，其他同學(xué)保持不動。最后，最先走到老師講臺下面的隊(duì)伍獲勝。（若學(xué)生已經(jīng)退到了最后一個格子又回答錯誤，則第一名的同學(xué)到最后一排，第二名的同學(xué)仍是呆在起點(diǎn)，直到回答正確，向前走一個格子。）

這種游戲比較適合于年齡比較小的學(xué)生的音樂啟蒙時對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，若是學(xué)生年齡比較大，這個游戲的效果可能會打折扣。同時這個方法比較適合于基礎(chǔ)知識的講解，若用于其他地方會稍顯的有些欠缺。

（二）歌曲對唱與改編游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中

歌曲對唱與改編是比較適合于年齡比較大的小學(xué)生的，這些小學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積攢了足夠多的可以用于歌曲對唱以及改編的知識了。第一，他們有了足夠多的音樂知識，以及音樂的積攢量。第二，在語文的學(xué)習(xí)中他們也有了足夠多的文字積累。而在歌曲的對唱與改編游戲中可以分成以下的幾種方式。

第一，對于以往的流傳比較廣的歌曲進(jìn)行歌詞的改動。這一種是在現(xiàn)實(shí)生活中最為常見的歌曲改編方式了，也有不少的歌曲是由于這個原因被告侵權(quán)。但是只是用于教學(xué)而不是用于牟利的改編是沒有什么問題的。教師可以選擇在課堂上學(xué)習(xí)過的一個旋律讓學(xué)生自己填詞。學(xué)生可以很正經(jīng)的填詞，也可以發(fā)揮自己的吐槽能量得出有趣的歌詞。最終的填詞結(jié)果賽一賽，看哪個學(xué)生的改編受人歡迎。在這個過程中可以充分的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力以及放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

第二，選擇一種旋律，讓學(xué)生在不會跑調(diào)離譜的情況下進(jìn)行對唱。比如將學(xué)生分成兩組，老師給一個基本的調(diào)子或者旋律，后面的由學(xué)生自由發(fā)揮。兩組學(xué)生一組發(fā)問一組回答。在這個過程中可能會出現(xiàn)有趣的調(diào)子或者是歌詞讓人忍不住想笑。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的樂感，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中可以充分的利用自己所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造。

這兩種游戲?qū)τ诖蠖鄶?shù)的學(xué)生都是比較有效的鞏固自己所學(xué)音樂知識的方式，這種游戲?qū)τ谝话闩苷{(diào)的學(xué)生也是沒有什么大問題的，唯一不能面對的就是一部分跑調(diào)跑到離譜的學(xué)生。

（三）音符小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中

音符小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)之中的主要目的就是針對于音樂課程之中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的主要用途也是測驗(yàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度，以及對于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。比較簡單的音符小游戲的做法就是老師將所有學(xué)習(xí)過的符號全部都打印在卡片上，所有同學(xué)在班里圍成一個圈坐著，老師在學(xué)生身后走動，隨意將符號放在學(xué)生的身后，在老師說全體學(xué)生轉(zhuǎn)身的時候，身后有卡片的同學(xué)就要在五秒之內(nèi)說出卡片上面的內(nèi)容，若說不出來就要進(jìn)行歌曲的演唱。若是說出來了就在老師手中拿出第二張卡片，所有的同學(xué)轉(zhuǎn)過身去，剛才的同學(xué)將第二張卡片隨意的放在一名同學(xué)的身后，這名同學(xué)也需要在五秒鐘之內(nèi)說出卡片上面的內(nèi)容。后面的游戲持續(xù)這個過程。這個游戲主要的玩點(diǎn)就是刺激，沒有人會知道自己會不會是下一個要回答問題的人。

在這個游戲之中需要注意的是，這個游戲中的重復(fù)性動作比較的多，所以更加適合于年齡比較小的小學(xué)生。還有就是這個游戲要求的場地要比較空曠，盡可能的不出現(xiàn)遮擋物，防止學(xué)生在玩耍中磕傷碰傷。

三、將音樂游戲放在音樂教學(xué)之中的作用

將音樂游戲放在音樂的教育中主要有以下的幾個作用，第一，將傳統(tǒng)的音樂教育之中的基礎(chǔ)教學(xué)部分轉(zhuǎn)化成了具有一定競爭意識的小游戲。有助于學(xué)生在游戲的過程中提升自己的好勝心，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識。第二，音樂游戲加入到音樂的教學(xué)過程中，有助于提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。游戲的過程就是實(shí)踐的過程，需要學(xué)生發(fā)揮自己的腦力去面對隨時可能發(fā)生的事件。學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生僅僅從外界獲取知識，應(yīng)當(dāng)也包括對于獲取的知識進(jìn)行實(shí)踐以及根據(jù)自身情況對于知識進(jìn)行改進(jìn)，使知識的應(yīng)用方式更加的具有個人特點(diǎn)，也更適合于個人的發(fā)展。

四、結(jié)語

音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)生的音樂教育之中，是一種很好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識以及發(fā)揮自身創(chuàng)造力的一種有效方法。在某種程度上來說，學(xué)生在游戲之中學(xué)習(xí)自己所需要掌握的知識是一種符合生物發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。希望以后將游戲應(yīng)用于教育之中的例子也越變越多，可以探討出更加符合人類發(fā)展需求的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

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[6]杜宏花.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].都市家教：上半月，2017，（09）：251.