音樂(lè)學(xué)院附中作曲專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)的特殊策略

譚天紅

摘要：作曲專業(yè)作為理論與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其鋼琴教學(xué)的模式如何符合教學(xué)主體的學(xué)科特性及學(xué)科需求成為了本文的關(guān)切所在。通過(guò)表演學(xué)科基本能力的快速提升作為教學(xué)主體的基本切入口、以大量瀏覽曲目作為前提，把控內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效重點(diǎn)平衡，以實(shí)現(xiàn)作曲學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力二位一體的教學(xué)目標(biāo)成為本文的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容? ?教學(xué)重點(diǎn)? ?教學(xué)策略? ?教學(xué)步驟

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）19-0103-03

在音樂(lè)學(xué)院附中擔(dān)任了數(shù)年作曲學(xué)科的鋼琴課教學(xué)工作，一個(gè)較深的體會(huì)就是：想教好作曲學(xué)科的學(xué)生，就一定要結(jié)合其專業(yè)培養(yǎng)方向，為使學(xué)生能成為綜合素質(zhì)全面的作曲人才而做準(zhǔn)備。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富，曲目涵蓋要全面

作曲學(xué)科學(xué)生的鋼琴必修課，需要比其他專業(yè)學(xué)生更大的曲目學(xué)習(xí)量。幾年的作曲學(xué)習(xí)要求他們對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)、織體的寫(xiě)法、和聲的運(yùn)用等各方面都要熟練掌握，而創(chuàng)作來(lái)源于積累，鋼琴課一個(gè)非常重要的作用就是要幫助學(xué)生做積累。這是一個(gè)歷時(shí)六年的全方位的積累，鋼琴教師要為學(xué)生搭建一個(gè)從巴洛克時(shí)期直至近現(xiàn)代和當(dāng)代中外鋼琴作品的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)生盡可能多的了解鋼琴音樂(lè)的發(fā)展歷程，引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和掌握各個(gè)時(shí)期作曲家的作品。學(xué)習(xí)的作品越多越豐富，就越有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作火花。

然而，由于作曲主科及其他專業(yè)必修課也有大量知識(shí)需要學(xué)生吸收掌握，作曲專業(yè)的學(xué)生在練習(xí)鋼琴的時(shí)間上，往往有所欠缺。遠(yuǎn)不如鋼琴專業(yè)的學(xué)生肯花功夫。這個(gè)問(wèn)題往往令我們鋼琴教師感覺(jué)到棘手。因?yàn)榍客瓿上胍懈哔|(zhì)量的成果，必須在細(xì)節(jié)上精益求精。鋼琴音樂(lè)博大精深，假若在音色、踏板、觸鍵、音樂(lè)性等方面考究起來(lái)，往往需要師生們數(shù)節(jié)課的連續(xù)不斷和極其細(xì)致的追求?？蛇z憾的是，總體的客觀條件造成學(xué)生的練習(xí)時(shí)間有限，這往往會(huì)引起一個(gè)曲目完成的質(zhì)和曲目完成的量之間的矛盾。那么究竟是該讓學(xué)生學(xué)得多一些還是讓學(xué)生完成作品精一些呢？

通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，筆者摸索出來(lái)，想最好地調(diào)和質(zhì)與量之間的關(guān)系，對(duì)作曲學(xué)科學(xué)生的鋼琴必修課學(xué)習(xí)，必須要重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋全面。既要力求精致地完成教學(xué)大綱內(nèi)容，又要給學(xué)生添加大量瀏覽學(xué)習(xí)的曲目?jī)?nèi)容。而對(duì)這兩種類型的作品，教學(xué)目的則有所區(qū)別。

二、學(xué)習(xí)要重點(diǎn)突出，力求精致地完成教學(xué)大綱內(nèi)容

鋼琴學(xué)科為作曲學(xué)生制訂了詳盡的教學(xué)大綱，包含基本練習(xí)、練習(xí)曲、小型樂(lè)曲、復(fù)調(diào)作品、大型樂(lè)曲、識(shí)譜等。每個(gè)學(xué)期所重點(diǎn)考查的內(nèi)容都非常具體。有的學(xué)期側(cè)重復(fù)調(diào)與基本練習(xí)的考核，有的學(xué)期大綱中明確規(guī)定了某類型的樂(lè)曲為期中、期末的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大綱對(duì)于教師的教學(xué)有很好的指導(dǎo)性，教師要擬定好教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生很好地完成教學(xué)大綱內(nèi)容。所謂重點(diǎn)突出，就是期中、期末的考試曲目，以及每學(xué)期教師側(cè)重想要學(xué)生掌握的技巧等內(nèi)容，一定要緊抓不放。要求學(xué)生高規(guī)格、高質(zhì)量的完成。

作曲學(xué)科學(xué)生在入學(xué)考試前，都有一定的鋼琴基礎(chǔ)的底子。而且相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們普遍理解力較強(qiáng)，樂(lè)感較好，有一定的作品分析能力。但他們往往規(guī)范性很差，在調(diào)整他們的彈奏方法上，需要教師持之以恒的花費(fèi)大量心血。假若教師不在曲目完成質(zhì)量上給學(xué)生重新確定一些音色、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)審美上的概念，學(xué)生就根本不可能有什么本質(zhì)地進(jìn)步。

作曲學(xué)科的學(xué)生在演奏的規(guī)范性方面，普遍存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。由于以往的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠?qū)I(yè)，他們往往養(yǎng)成了一些很隨意的彈奏習(xí)慣。即使是一首簡(jiǎn)單的古典時(shí)期作品，如莫扎特的奏鳴曲，學(xué)生也能在彈奏中暴露出諸多毛病。他們常常會(huì)缺乏指尖控制，彈奏動(dòng)作過(guò)大，手掌缺乏穩(wěn)固的支撐，因而很難彈奏出圓潤(rùn)透亮的音色。而且有時(shí)他們的手臂力量運(yùn)用不夠協(xié)調(diào)，身體和肩臂部也比較緊張，彈奏起來(lái)就會(huì)既費(fèi)力又干澀，樂(lè)句的連貫性和歌唱性也不夠好。這就需要教師們耐心地觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生彈奏上的癥結(jié)所在。一定要糾正他們?cè)心切椀眠^(guò)快過(guò)響，只求過(guò)癮，彈奏極其隨便和隨意的意識(shí)。幫助學(xué)生們改進(jìn)和規(guī)范基本的彈奏方法。鑒于作曲學(xué)科學(xué)生們的普遍程度，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)精練的內(nèi)容還是以古典時(shí)期和浪漫派時(shí)期作品居多。

在學(xué)習(xí)這類古典和浪漫時(shí)期作品時(shí)，要求學(xué)生很準(zhǔn)確地把握住作品的時(shí)代風(fēng)格。邊解決好基本的彈奏方法問(wèn)題，再具體到樂(lè)曲演奏中的句法、語(yǔ)氣、踏板、音樂(lè)情緒等層面，教師就必須抓住幾首作品來(lái)精磨細(xì)刻。因?yàn)槁曇舾拍畹慕⑴c風(fēng)格尺度上的把握，絕不是只是一朝一夕之力，教師們需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地引領(lǐng)與啟發(fā)學(xué)生。而且要連續(xù)三年循序漸進(jìn)地不懈努力。全面細(xì)致地學(xué)習(xí)完一首樂(lè)曲，實(shí)際上是幫助學(xué)生建立了音樂(lè)審美。對(duì)于作品應(yīng)該以什么樣的規(guī)格來(lái)完成，要使學(xué)生們最終形成自主的概念和意識(shí)。所以說(shuō)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，力求精致地完成教學(xué)大綱內(nèi)容是非常有必要的。只有在細(xì)節(jié)上精益求精，這些曲目才能完成得精致漂亮，從而使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)審美得到較大幅度提高。

三、瀏覽學(xué)習(xí)的曲目有整體思考，程度與水平逐年提高

保障了基本的高精尖的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制訂和添加不同的曲目了。

筆者的觀點(diǎn)是要盡量調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性，瀏覽作品盡可能量大一些，涵蓋寬泛一點(diǎn)兒。希望能幫助作曲學(xué)生最大程度的豐富視野，拓寬創(chuàng)作思路。選擇瀏覽曲目時(shí)，對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的選擇要廣，不同時(shí)期與風(fēng)格的作品也要盡可能的多多涉獵。尤其是那些精練時(shí)受程度限制選擇較少的印象派、近現(xiàn)代及有民族性和地域風(fēng)格的曲目。都可以作為瀏覽學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。所選曲目的程度要大致貼合學(xué)生的技術(shù)水平，但也可以隨教學(xué)的具體要求而有所變化，而不必過(guò)分拘泥于曲目的難度限制。

作曲學(xué)科的學(xué)生一個(gè)很大的特點(diǎn)就是：他們活潑，有個(gè)性。因?yàn)槌３?huì)思考創(chuàng)作，他們也比較大膽。對(duì)于自己學(xué)習(xí)的鋼琴曲常常會(huì)有一些自己的想法，有時(shí)會(huì)主動(dòng)向教師提出要學(xué)習(xí)某位作曲家的作品。

學(xué)生們挑選作品的理由多種多樣：有時(shí)是因?yàn)槊詰偕蠋孜蛔髑业膭?chuàng)作風(fēng)格，有時(shí)是因?yàn)橛X(jué)得曲目的音響新奇獨(dú)特，有時(shí)是偶然在音樂(lè)會(huì)或音像資料上聽(tīng)到了某首作品而產(chǎn)生興趣，有時(shí)是想有意鉆研一下某類作品，有時(shí)有點(diǎn)兒異想天開(kāi)，有時(shí)只是盲目跟風(fēng)。大多數(shù)情況下，學(xué)生們自己所挑選的曲目都會(huì)超越了他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和程度，把這些作品作為精練的教學(xué)計(jì)劃并太合適，但作為瀏覽曲目學(xué)習(xí)卻是可行的。有意思的是，這些看上去“太難了”的作品，因?yàn)閷W(xué)生所持有的空前學(xué)習(xí)熱情，往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出前所未有的面貌，學(xué)生們?cè)诩夹g(shù)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度上的飛越往往是令人吃驚的。有時(shí)作品完成質(zhì)量之高會(huì)令教師更改原有計(jì)劃把曲目變換為重點(diǎn)精練曲目，最終參加了考試或音樂(lè)會(huì)。這也令筆者領(lǐng)悟到，教師們適時(shí)的支持與鼓勵(lì)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生們交上一份格外優(yōu)秀的答卷。

應(yīng)當(dāng)注意的是，瀏覽曲目雖沒(méi)有那么嚴(yán)格的程度限制，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，也是要隨學(xué)生的年級(jí)增長(zhǎng)而有階段性和持續(xù)性的?？傮w程度與水平要逐年增長(zhǎng)提高。不能因?yàn)槭菫g覽學(xué)習(xí)的作品，選擇起來(lái)就天馬行空，隨心所欲，而是要在布局上有一個(gè)整體的思考。鋼琴作品浩如煙海，教師選擇起瀏覽作品來(lái)，靈活度很高，這就需要針對(duì)每位學(xué)生來(lái)定位，在選曲的時(shí)代、重點(diǎn)選擇的地域、風(fēng)格、重點(diǎn)彌補(bǔ)的曲目類型等方面，都要有方向性和目的性。一定要因人而異，循序漸進(jìn)。

四、個(gè)性化的教學(xué)方案靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想教好學(xué)生，必須先很好地了解學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生在性格愛(ài)好、領(lǐng)悟模仿和身體協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)理解力與創(chuàng)造力等方面都有不同的差異與特點(diǎn)。聰明的學(xué)生有時(shí)會(huì)學(xué)得不夠踏實(shí)刻苦，用功的學(xué)生有時(shí)學(xué)習(xí)方法不靈活，音樂(lè)表現(xiàn)比較木訥，有靈氣的學(xué)生有時(shí)很有個(gè)性，不一定那么“聽(tīng)話”。樂(lè)感很好的孩子卻缺乏扎實(shí)的技巧與基本功。每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都需要教師細(xì)細(xì)揣摩，摸透了弊病和優(yōu)勢(shì)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中反映出來(lái)的問(wèn)題，往往在其他學(xué)科也都是通病。

比如，筆者教過(guò)的一位學(xué)生有很強(qiáng)的曲目偏好，特別喜歡彈近現(xiàn)代作品。學(xué)起這類作品來(lái)干勁很大，完成效率很高，可彈起古典作品來(lái)卻毫無(wú)興致，無(wú)論筆者怎么強(qiáng)調(diào)，她都很不重視。后來(lái)筆者了解到這個(gè)學(xué)生除了平時(shí)只愛(ài)聽(tīng)現(xiàn)代作品，在作曲創(chuàng)作中也很忽略傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)和掌握。為了改變她對(duì)經(jīng)典傳統(tǒng)曲目的狹隘看法，筆者在對(duì)她學(xué)習(xí)的曲目選擇上格外注意，除了給她少量近現(xiàn)代作品，又加入了大量古典時(shí)期作品，在學(xué)習(xí)中給她反復(fù)講解和比較不同時(shí)期的不同的觸鍵方法與審美取向。在聲音概念的調(diào)整上，一次次地帶學(xué)生體會(huì)和傾聽(tīng)，不怕多花時(shí)間花功夫，讓學(xué)生的欣賞角度逐漸得到調(diào)整?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)很重視并樂(lè)于學(xué)習(xí)古典作品了。

由于鋼琴必修課采用的是一對(duì)一的教學(xué)，單一的學(xué)習(xí)形式容易令學(xué)生們感覺(jué)乏味。從練習(xí)到考試，要經(jīng)過(guò)大量的重復(fù)。技巧難關(guān)的攻克需要日復(fù)一日的練習(xí)，曲目處在不斷地加工與再加工的過(guò)程。學(xué)生們有時(shí)難免產(chǎn)生焦躁情緒。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在近幾年的教學(xué)中，同事們與筆者做了較多的關(guān)于鋼琴演奏的多種形式學(xué)習(xí)的嘗試，如：雙鋼琴、四手聯(lián)彈、六手聯(lián)彈、八手聯(lián)彈、協(xié)奏曲等演奏形式。發(fā)現(xiàn)這些形式對(duì)于提高學(xué)生的演奏興趣非常奏效。首先，演奏形式由單人轉(zhuǎn)換為數(shù)人，演奏者之間有了合作。而回課的形式，也由原來(lái)的單人教學(xué)，發(fā)展到有了集體課教學(xué)與排練。加之這些作品，大多曲風(fēng)更富于多元化，音樂(lè)會(huì)演出效果很好。這些因素都大大地激發(fā)了同學(xué)們的彈奏熱情，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總之，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不同，我們的教學(xué)方案也一定要個(gè)性化。但運(yùn)用起來(lái)又要靈活恰當(dāng)，才能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是作曲專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。

由于作曲學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向是要成長(zhǎng)為專業(yè)的音樂(lè)創(chuàng)作人員，這就需要他們擁有很高的綜合音樂(lè)素質(zhì)。在快速讀譜、視唱、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與其他藝術(shù)形式的合作等方面都要有很強(qiáng)的能力。學(xué)生們關(guān)在琴房中獨(dú)自苦練只是訓(xùn)練的一部分，尤為重要的是，要讓他們擁有非常敏銳的音樂(lè)感受力與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，擁有極為豐富的音樂(lè)想象力和卓越的協(xié)作精神。鋼琴、視唱練耳、民歌與戲曲、和聲、合唱、打擊樂(lè)課，這每一門(mén)專業(yè)必修課都是非常重要的，都是學(xué)生將來(lái)創(chuàng)作的源泉。應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地把從這些科目中學(xué)到的知識(shí)融匯貫通，鋼琴必修課就能很好地幫助學(xué)生實(shí)施這一目標(biāo)。

音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)在鋼琴必修課中主要體現(xiàn)在鋼琴演奏形式的多樣化及鋼琴與其他不同音樂(lè)形式的合作上。盡管作曲學(xué)生在附中階段，作品創(chuàng)作主要以聲樂(lè)作品和鋼琴作品為主。在寫(xiě)作技法上還無(wú)需達(dá)到創(chuàng)作器樂(lè)曲或重奏，樂(lè)隊(duì)作品的程度，但積蓄與其他音樂(lè)形式的合作經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常有益的。教師們平時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生們多聽(tīng)音響資料，觀看音樂(lè)會(huì)演出，參加學(xué)校的各類音樂(lè)講座等等，還要鼓勵(lì)學(xué)生多和其他專業(yè)同學(xué)交流。不妨讓學(xué)生們利用空余時(shí)間彈彈鋼琴伴奏。彈伴奏既鍛煉了學(xué)生們的讀譜與演奏能力，也是另一種形式的學(xué)習(xí)。彈器樂(lè)伴奏，能加強(qiáng)對(duì)不同器樂(lè)的特性、音域、演奏特點(diǎn)、主要寫(xiě)作技法上的了解。彈聲樂(lè)伴奏，伴奏譜在和聲，織體上的運(yùn)用能給學(xué)生提供很好地借鑒，也能更好的加深對(duì)呼吸，樂(lè)句歌唱性的感受。多接觸一些不同時(shí)代與風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，也能為學(xué)生的旋律創(chuàng)作帶來(lái)更多新的靈感。多種鋼琴演奏形式的合作，無(wú)論四手聯(lián)彈還是六手、八手聯(lián)彈，都需要學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的旋律線條、速度和感覺(jué)等方面形成共識(shí)。必須更仔細(xì)地聆聽(tīng)彼此的音樂(lè)，才能夠切身感受到對(duì)方的呼吸與彈奏韻律。有些形式的作品，尤其是雙鋼琴和八手聯(lián)彈，排練起來(lái)難度很大。彈奏者要會(huì)扮演不同的角色。有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是伴奏，有時(shí)又是平等的合奏。需要大量的練習(xí)才能達(dá)到一定的默契。在排練演出的過(guò)程中，同學(xué)們一次次地實(shí)驗(yàn)，一次次地體會(huì)，樂(lè)句才會(huì)互相襯托、合作得更為融洽，從而慢慢彰顯出樂(lè)曲的復(fù)雜與層次感。彈伴奏與參加合奏能夠很好地提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。投入地演奏，仔細(xì)地聆聽(tīng)，以眼神交流溝通加上合作無(wú)間的默契，才能夠有完美的演出。

靈活豐富的鋼琴課教學(xué)，為作曲專業(yè)同學(xué)提供了豐富的創(chuàng)作素材。而擁有了一定的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們也期待作曲專業(yè)的同學(xué)們能創(chuàng)作出更多新穎的佳作！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].北京：世界圖書(shū)出版社，1999.

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