新時期高職體育游戲教學的策略研究

郭華軍

摘? 要：在新時期高職體育教學過程中，教師要充分重視、運用教學策略，在實際教學當中的應用以學生作為教學的主體，增強學生的課堂參與積極性，利用多元化的教學方式來激發(fā)學生的體育學習熱情，使學生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。教師在進行教學方式創(chuàng)新的過程當中，能夠通過游戲來進行教學上的引導和完善，發(fā)揮體育課堂教學的自由性和多樣性，使學生能夠積極地進行學習和完善，增強高職體育教學的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期? 高職體育? 游戲教學? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0087-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高職體育教學過程中，教師要積極地摒棄傳統(tǒng)教學觀念，利用多元化的教學方式來展開教學引導，注重學生對體育精神以及體育品德的培養(yǎng)。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。教師要利用游戲教學法，結(jié)合學生的興趣愛好來進行相應的體育教學引導，提高學生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學生的個人綜合素質(zhì)，使學生能夠積極的投身到體育鍛煉當中。教師也要根據(jù)學生的個人性格特點來進行教學方面的創(chuàng)新，保持體育教學和文化知識同步的進行引導和創(chuàng)新，重視學生的學習反饋，完善教學的高效性，所以本文就以新時期高職體育游戲教學策略來進行分析和探究。

1? 教師在進行體育游戲創(chuàng)作當中要秉持的原則

1.1 秉持趣味性的原則

在高職體育游戲教學當中，由于游戲本身就有較強的娛樂性，學生在學習的過程當中受到專業(yè)課的影響，學習壓力較大，無法積極的投身到體育游戲當中，高職學生更加需要對未來的就業(yè)情況來進行思考，本身就具有一定的困惑性。所以教師在進行游戲教學引導的過程當中要秉持趣味性的教學原則，使學生能夠在體育游戲當中感受到快樂和放松，幫助學生在快樂當中進行成長，提高學生的學習熱情。教師可以通過體育游戲，從學生的視角向出發(fā)，構(gòu)建良好的教學情景，吸引學生的學習注意力，結(jié)合游戲的模型來開展創(chuàng)新性的教學引導，使學生能夠積極的投身到活動當中，激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，調(diào)動學生的體育學習積極性。

1.2 秉持目的性的原則

教師在進行高職體育游戲教學引導的過程當中，要具有目的性，切忌盲目的運用游戲引導教學，由于學生在進行體育鍛煉的過程當中，自身的體育鍛煉意識并沒有養(yǎng)成。如果教師一味的進行游戲教學，則給予學生帶來迷茫性的心理狀態(tài)，無法積極的提高學生的鍛煉積極性。所以教師要充分的認識到游戲教學的重要性，并且有目的性的開展教學引導工作，增強學生的身體素質(zhì)，結(jié)合學生的個人性格特點來進行教學上的引導和創(chuàng)新，部分高職學生由于面臨畢業(yè)和就業(yè)，需要對專業(yè)的基礎(chǔ)知識進行掌握和完善。所以教師要夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過教學引導，使學生樹立相應的學習觀念，增強學生的學習意識，使學生能夠養(yǎng)成堅韌的意志力，不斷的提高自身的體育鍛煉能力。

1.3 秉持簡易性的原則

教師在進行高職體育游戲教學引導的過程當中，要通過簡單好學的游戲來進行教學引導，使學生能夠更好地參與到體育鍛煉當中，激發(fā)學生的學習主動性。教師在進行教學創(chuàng)新的同時，要采取實踐性的教學引導策略，把控好教學的環(huán)節(jié)，形成新穎的教學模式來吸引學生的學習注意力，使學生能夠主動的參與到課堂學習當中，有效的完善學生的學習觀念。教師在進行游戲組織的過程當中往往會遇到各種各樣的問題，不方便在體育課堂上進行游戲的教學引導。所以教師要選擇簡易性的游戲方式來進行教學方面的創(chuàng)新，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠更好地成長和提升。

2? 新時期高職體育游戲教學策略

2.1 明確游戲教學的講解示范

應用高職體育游戲教學，教師要充分了解游戲?qū)τ趯W生體育引導的重要性，并且根據(jù)學生的學習特點以及興趣愛好來進行策劃和創(chuàng)新，通過游戲來增強教學的高效性，吸引學生的學習欲望。使學生能夠主動的融入到體育學習當中，幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念，提高學生的體育鍛煉積極性。教師也要打破傳統(tǒng)的教學模式，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多元化的游戲教學方法，引導學生主動進行游戲的拓展和完善。教師需要利用簡短精確的語言和肢體描述，來讓學生更好地通過游戲了解體育鍛煉的技巧，使學生能夠把握體育鍛煉的精髓來進行體育學習和提升，充分的增強學生的游戲規(guī)則了解能力，使學生秉持正確的理念來進行體育鍛煉，如有游戲需要分小組來進行活動。教師就可以進行科學有效的劃分，使每一個小組成員都能夠積極參與到游戲活動當中，并且使每一個小組的學習狀態(tài)都大致相同。

2.2 教師要消除鍛煉的緊張感

教師在進行高職體育教學引導的過程當中，由于缺乏科學性的教學引導，利用傳統(tǒng)的觀念來進行教學的拓展導致學生在學習的過程當中過于枯燥。再加之學生學習能力較差缺乏自制力，不能夠很好的進行體育自主鍛煉，部分學生會出現(xiàn)掉隊的狀況。學生對于體育學習產(chǎn)生厭倦的心理，很容易對體育教學有所影響，所以教師要深刻的了解傳統(tǒng)教學的弊端。并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念融入多元化的教學情景來進行教學引導，使學生能夠有感性的進行認知和學習，增強學生的體育鍛煉積極性。例如教師在引導學生進行體育鍛煉的過程當中，可以通過游戲來改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生感受到體育鍛煉的樂趣，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的鍛煉熱情，也可以在教學當中幫助學生正確的對待體育鍛煉，使學生能夠樹立正確的觀念來投身到體育鍛煉當中，消除學生的緊張感。教師也要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，使學生能夠充分信任教師。并且跟隨教師的引導來進行高效的體育鍛煉。例如教師在利用幽默風趣的語言進行籃球運動的教學引導過程當中可以通過“籃球接力賽”以及“運球往返跑”的活動來幫助學生積極的融入到課堂游戲活動當中，激發(fā)學生的學習積極性，消除緊張的情緒，有效的幫助學生進行體育鍛煉和提升。

2.3 教師要積極拓展趣味性的熱身活動，提高學生的學習熱情

在高職體育教學引導的過程當中，教師可以運用熱身操的鍛煉方式來展開教學準備活動，有效的幫助學生在進行體育鍛煉的當中減少身體的損傷。在傳統(tǒng)的體育熱身鍛煉當中，教師運用慢跑和熱身操，來進行教學引導，但是長期的教學活動都用統(tǒng)一的教學方式來進行教學引導，難免會給予學生帶來，厭倦的感覺。所以高職院校體育教師在進行教學熱身準備的過程當中，要開展游戲化的教學活動來提高學生的課堂參與積極性，使學生更好地進行鍛煉和熱身。

3? 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，高職院校開展體育教學必須要創(chuàng)新教學模式，選用游戲教學方法，提高學生的體育運動興趣。教師在進行體育游戲教學引導的過程當中，要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生作為教學的主體利用多元化的教學方式來進行游戲教學法，通過站在學生的角度來進行游戲的創(chuàng)作，能夠有效的提高學生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學生的良好思想狀態(tài)，有效的增強學生的體育鍛煉積極性，高職體育教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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