高職院校體育教學現(xiàn)狀及對策研究

高銳

摘? 要：體育作為素質教育工作中的關鍵學科，在高職院校教育中占據(jù)了相當大的比重，有助于發(fā)展學生的身體素質、培養(yǎng)其良好的心態(tài)和習慣，使學生更加專注地投入到各種文化、職業(yè)知識的學習過程中。然而，從當前的教育政策來看，高職體育教學工作雖然做出了一定的優(yōu)化更新，但仍然存在著不同的問題，急需學校、教師做出有針對性的改革，以新課程標準為參考來改良教學模式和方法，促進學生身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：高職院校? 體育教學? 現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0080-02

高職院校是我國高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分，主要承擔著為國家、社會輸送職業(yè)技術人才的任務。為了跟上當前的教學改革步伐、推動自身的長遠發(fā)展，高職院校也應當要求教師及時對體育學科的授課形式和內容進行反思，并根據(jù)日常教學中常出現(xiàn)的問題來調整教學方案、改善教學環(huán)境等，由此使體育教學活動更加具有人文性、趣味性和高效性，同步達到提高學生體能、培養(yǎng)學生意志、發(fā)展學生健全人格和心理的教學目標。

1? 在新教育形勢下高職院校體育教學工作的現(xiàn)狀

1.1 專職體育教師的人數(shù)較少

近幾年來，我國的高等職業(yè)院校陸續(xù)開始了擴招工作，學生數(shù)量迅速增長，也因此使得師生比例處于十分不均衡的狀態(tài)。在此情況下，體育學科的專職教師更是十分缺乏，常常出現(xiàn)一個人需要帶好幾個班上課的情況，給教師帶來了極大的授課壓力，以致于有些體育老師會因為不堪重負將體育課讓給其他學科的教師來上，在很大程度上降低了教學的效率和質量。

1.2 體育設施設備陳舊、缺損

由于體育設施和器材的使用年限相對較長，很多高職院校都會重復使用本校從辦學以來購置的各種設備和設施，然而隨著時間的推移和學生人數(shù)的增長，這些設備、設施往往會出現(xiàn)陳舊、缺損或數(shù)量不夠的現(xiàn)象，致使體育教師在授課過程中難以有效利用這些外物來輔助教學，也使得學生在實際的訓練和鍛煉中無法合理使用這些教具，最終影響了課堂教學的效果。

1.3 課時設置不完善、不合理

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)技能型、應用型人才為主的場所，因此給予專業(yè)課程的教學時間相對較多，也就相應地減少了其他學科的課時，尤其是體育這種既非專業(yè)課又非文化課的科目，其教學課時十分有限。在這種不合理的課程安排中，高職體育學科的教學目標和任務也就難以達成，致使學生們除了學習專業(yè)課之外能夠用來鍛煉身體的時間和機會越來越少，十分不利于學生的發(fā)展和成長，也違背了素質教育的根本要求。

1.4 不能靈活使用新教學方法

隨著各種新型教學思想和教學模式的推廣，高職體育教師也開始有意識地改進自己的教學方式。但是在改革過程中，很多體育老師只一味套用理論、要求和流程，忽略了現(xiàn)實與理想之間的差距，沒有考慮學生的思維認知水平和興趣愛好，最終很難達到理想的教學效果。與此同時，學生們在形式化、表面化的學習過程中也學不到有效的知識和技能，個人的體育學習能力和身體素質難以提升。

1.5 教學評價機制缺乏實效性

在高職體育課上，教師們一般比較關注學生對于相關體育技巧的掌握程度和其學習的效果，然后會運用一句或幾句概括性的語言對本節(jié)課的教學內容做一次梳理和總結，即便是針對某些學生的課堂表現(xiàn)進行了評價，也大多比較籠統(tǒng)和片面。在這種沒有實效的評價機制下，學生們對于自己在課堂中學習的內容和個人的學習方法、態(tài)度等并不能形成明確的認知，也就不能及時查漏補缺、完善學習方法。

2? 結合新課改要求解決高職體育教學問題的對策

2.1 加大對專業(yè)體育教師的引進和培養(yǎng)力度

基于學院擴招和教育改革的新形勢，高職院校必須提高對體育學科的重視度，通過專業(yè)的招聘考試來選拔體育教師，以便滿足當前的教學需求，減輕教師的壓力并提高其工作效率，推動體育教學質量的提升。同時，學校也要對在職體育教師進行技能、教法等方面的培訓，通過聽講座、開討論會、組織公開課的形式來強化各個老師的能力，并借助團隊實踐活動檢驗其教學的能力和成果，在互相切磋和交流中提高其專業(yè)水平。

2.2 根據(jù)實際需要及時更新和完善體育器材

高職院校應當定期對學校體育室內的各種器材和操場上的設施設備進行檢修，并及時與教師溝通，根據(jù)教學需求更新和補充相關的器材，確保體育教學活動能夠順利推進，使學生在體育課上更加積極的學習和鍛煉。此外，高職體育教師在授課過程中要按照教學的需求和學生的實際學習情況，向學校申報購置必要的器材，努力為學生提供一個有趣的學習環(huán)境，用齊全的設備輔助學生參與鍛煉和學習，從整體上增強學生的學習興趣和學習效果。

2.3 重視體育學科的地位，適當增加課時量

在新課改理念的指引下，高職院校應當結合學校的課程安排情況，重新調整和規(guī)劃體育學科的課時數(shù)，保證學生可以在繁重的專業(yè)課和文化課學習之余進行相對比較規(guī)律的鍛煉，使體育教學真正落到實處。只有達到了這一要求，高職學生接受體育訓練的機會才會變多，教師能夠向學生傳授的運動技巧也會越加豐富，才能夠不斷提高學生的身體素質。

2.4 結合教學任務和學生情況靈活使用教學方法

高職體育教師在教學實踐中應當綜合考慮學生的思維水平、體能素質和學習能力，然后結合教學內容來選擇不同的授課方法，用多元、開放的教學模式激發(fā)學生參與運動的熱情，切實提高教學的成效。針對身體條件不同的學生，高職體育教師可以選用分層教學的方法，使每個學生都能根據(jù)個人的實際能力進行鍛煉，于長期的積累和堅持中提升全體學生的體能;同樣，體育老師還可以組織學生走出校園，為他們提供更加廣闊的訓練場地，使其在多校聯(lián)誼賽、登高爬山活動中不斷提高自身的身體素養(yǎng)，并借機培養(yǎng)其合作競爭意識、頑強拼搏思想，強化其體育精神。

2.5 改進體育教學評價機制，提高教學的成效

教學評價是新課程改革工作中的一項重要內容，因此高職教師應當有意識地改進評價的方式和內容，為學生提供更加準確的反饋信息，從而指導其掌握必要的體育理論知識和學習方法、完成鍛煉身體的任務，并對其精神力量進行完善和發(fā)展?；诖耍呗汅w育教師可以制作一張“評分量化表”作為教學評價的主要依據(jù)，針對學生在課堂學習中的具體表現(xiàn)，從技巧掌握、理論吸收、精神面貌、方法能力等模塊給出條理清晰、內容明確的評語，然后在“意見欄”委婉指出學生身上的缺點，提出具體可行的改進建議。這種相對完善的評價機制可以有效彌補教學中的疏漏，讓學生樹立更加明確的學習目標，進一步實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升。

3? 結語

有效的體育教學活動可以為學生的終身發(fā)展提供助力，使其在強健體魄的同時，建立健全的人格、樹立積極的人生觀和正確的價值觀。在當前的教育環(huán)境下，高職院校應當在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的過程中加強對學生綜合素質的發(fā)展，充分認識到體育學科的重要性，以辯證的眼光看待常規(guī)教學活動中存在的各種問題，合理運用新政策和新理念來改善體育教學工作的模式，為學生的健康成長、全面發(fā)展增添助益。

參考文獻

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