資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)探討

楊景海

[提要] 高等院校的專業(yè)向應用型轉(zhuǎn)型已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢，為提高資產(chǎn)評估人才質(zhì)量、擴充資產(chǎn)評估人才儲備，本文在挖掘我國資產(chǎn)評估師持證狀況、人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題基礎上，提出提高資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策，以期通過總結(jié)專業(yè)轉(zhuǎn)型相關探索，為同類院校專業(yè)轉(zhuǎn)型建設提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：專業(yè)轉(zhuǎn)型;資產(chǎn)評估;人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年7月18日

根據(jù)《“十三五”時期資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），資產(chǎn)評估行業(yè)為適應市場要求，勢必要引起行業(yè)人才的轉(zhuǎn)型與升級。對于高校來講，在人才培養(yǎng)模式方面更應加強專業(yè)的轉(zhuǎn)型建設和發(fā)展，使得學生在專業(yè)領域有所收益與發(fā)展。

一、我國資產(chǎn)評估師持證狀況

（一）資產(chǎn)評估師考試現(xiàn)狀。截至2018年，我國現(xiàn)有27個省份122所高校開設資產(chǎn)評估專業(yè)，整體看來，高校的覆蓋率還是非?？捎^。對于這個行業(yè)的專業(yè)考試來講，2017年是一個歷史性的時點。2017年資產(chǎn)評估師考試是自評估師考試改革之后第一次考試，改革后的參考報名要求降低，使得具有?？埔陨希ê瑢？疲┑母咝．厴I(yè)生即可報考，沒有了工作年限的要求，更多的在校生報名考試，讓評估行業(yè)注入了新鮮血液與區(qū)別于以往的新動力、新能源。據(jù)安居客數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年報名資產(chǎn)評估師考試的考生約1.5萬人，通過人數(shù)為1，027人，通過率約為6.85%。2017年報名的考生約4.2萬人，同比增長約280.00%，實際參考約5.9萬人，通過人數(shù)共3，324人，同比增長約323.66%，通過率約為7.91%，同比增長約1.06%。

（二）高中畢業(yè)生報考評估專業(yè)情況。高中畢業(yè)生報考專業(yè)直接決定行業(yè)未來人才儲備量的多少。具體報考數(shù)值雖然有待考究，但我們可以側(cè)面來分析高中畢業(yè)生對資產(chǎn)評估專業(yè)的報考情況。舉個例子：據(jù)上游新聞百家號統(tǒng)計，見表1，重慶2017年?？凭蜆I(yè)率排名前六的專業(yè)分別為：資產(chǎn)評估管理、裝飾藝術設計、裝潢藝術設計、助產(chǎn)、中醫(yī)學與中藥。其中資產(chǎn)評估與管理專業(yè)就業(yè)率高達100%。從表1中可以看出，2015～2017年該專業(yè)總體畢業(yè)人數(shù)有所增長卻增長量不大。（表1）

這種現(xiàn)象可以直接歸結(jié)到高中畢業(yè)生報考量上，然而報考量漲幅又產(chǎn)生了以下兩個歸結(jié)點：

1、為什么會有漲幅？資產(chǎn)評估行業(yè)讓更多學生有了行業(yè)憧憬。為什么這么說呢，在現(xiàn)時代的市場環(huán)境下，學生選擇大學和專業(yè)有兩種選擇方法，第一個是考上能力范圍內(nèi)的更優(yōu)質(zhì)的大學;其次就是選擇一個前景好、或賺錢多的專業(yè)，因為這樣才能有機會在未來職業(yè)道路上有上升空間，而選擇資產(chǎn)評估專業(yè)顯然就是后者。更多畢業(yè)生看到了行業(yè)發(fā)展，抓住了行業(yè)初期的階段選擇報考。

2、為什么漲幅?。亢芎唵?，我國評估行業(yè)發(fā)展才短短30余年，行業(yè)體制不完善、行業(yè)影響力還不夠強，對行業(yè)有所認識的學生范圍還不夠廣，因而導致雖然有所漲幅但是漲幅度小。

推此及彼，從重慶案例中可以推出重慶報考資產(chǎn)評估專業(yè)的高中生每年增加平均概率約為14.65%，那么全國增長幅度也至少會有14%了。

（三）大學畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)狀。在分析人才培養(yǎng)保留之前，我們?nèi)匀徊豢珊鲆暤膯栴}就是大學生畢業(yè)擇業(yè)的狀況問題。多元化應用型人才是當下人才市場需求的主流，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展顯然沖擊到了更多的專業(yè)化行業(yè)。除此之外，社群化經(jīng)濟、競技游戲、網(wǎng)絡直播等更多行業(yè)的興起也為我國提供了更多非學歷要求的崗位，因而導致越來越多的學生發(fā)現(xiàn)并不是必須選擇自己所學專業(yè)的對口崗位，也可以選擇對新興行業(yè)發(fā)起挑戰(zhàn)。當然這是一個近年來的普遍現(xiàn)象，我們?nèi)匀恍枰唧w數(shù)據(jù)來進行支撐。據(jù)有關機構(gòu)統(tǒng)計，在2017年已簽約的應屆生中統(tǒng)計，有38.5%的應屆生選擇非對口專業(yè)的工作，同比2016年增長5.7%。

那么，選擇資產(chǎn)評估專業(yè)的學生擇業(yè)情況又是如何呢？據(jù)職友集就業(yè)趨勢分析，在2016～2018年資產(chǎn)評估畢業(yè)生就業(yè)相關職位比例長期來看雖是持平的狀態(tài)，但是整體就業(yè)相關比例依然較低。（圖1）

（四）專業(yè)評估人員持證從業(yè)比例。眾所周知，如何判定一個人的專業(yè)水平大多都是用專業(yè)資格證書來進行證明，會計行業(yè)有CMA注冊會計師職業(yè)資格證書，金融行業(yè)有AFP金融理財師職業(yè)資格證書，同理取得資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書在評估行業(yè)就顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年底，全國取得資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書的人數(shù)約達3.3萬人。2014年暫?？荚?，2015年通過取得證書人數(shù)為1，190人，截至2017年底，取得資產(chǎn)評估師考試人數(shù)約達3.85萬人?！兑?guī)劃》提出，截至2020年，持證人數(shù)超過5萬人，行業(yè)從業(yè)人員超過15萬人，持證占比約33.33%。整體來看行業(yè)人員基數(shù)增大，持證占比還需看實際每年的考生考試通過情況。

從近年來分析，高考報考量的增加以及考試的報名門檻降低都會推動行業(yè)從業(yè)人員量增大，從而持證從業(yè)的占比量增大，《規(guī)劃》中所提出的指標大概率是可以超額達成的。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題

（一）專業(yè)與就業(yè)不對口原因。通過麥可思研究院曾發(fā)布的調(diào)查報告顯示，2016屆本科畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度為66%，與2015屆的調(diào)查數(shù)據(jù)持平。這也就意味著有30%的畢業(yè)生從事與自身專業(yè)不相關的工作，從此推理出，資產(chǎn)評估專業(yè)的畢業(yè)生也同樣有大概率的學生不選擇從事評估事務。為什么會產(chǎn)生這種情況，總結(jié)有三點：一是行業(yè)競爭激烈，市場供過于求，求職率大于市場需求率。二是學生專業(yè)勝任能力不足，因此逃避專業(yè)相關崗位。三是學生學習興趣消耗，因此從事行業(yè)職位的興趣減弱。

資產(chǎn)評估行業(yè)是發(fā)展中行業(yè)，市場所需大量專業(yè)人才，還未達到供大于求的狀態(tài)，因此此條暫且不考慮，那么從第二點來看，學生專業(yè)勝任能力需要通過高校培養(yǎng)來進行提高，因此如何完善培養(yǎng)體系，優(yōu)化教學方案使學生提高能力便成了當下高校關注的焦點?，F(xiàn)代化的社會下，高考畢業(yè)后，更多的學生會通過自己的興趣以及未來職業(yè)規(guī)劃選擇大學學習的專業(yè)，那么高校如何幫助學生更加認識評估專業(yè)，加強他們的學習樂趣維持他們的興趣熱度，也是一大難題。

（二）行業(yè)從業(yè)的“模糊邊界”。從現(xiàn)在來看，有很多評估行業(yè)的從業(yè)人員是由會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)的畢業(yè)生產(chǎn)生的，這會導致高考過后的學生報考專業(yè)時產(chǎn)生“是會計、財務都可以做資產(chǎn)評估項目”這一誤解，這也會導致評估專業(yè)學生的吸引力不足，雖然這種現(xiàn)狀不可改變，不過通過現(xiàn)下國家對行業(yè)的扶持以及高校宣傳培養(yǎng)，已經(jīng)得到更多的改善，讓學生了解、理解行業(yè)范圍以及責任，讓他們更加清晰認識行業(yè)邊界，也就能加大我國的評估人才儲備，用以夯實評估行業(yè)的團隊力量。

（三）行業(yè)評估考試政策。于2014年以前，注冊資產(chǎn)評估師考試需要有工齡才能參加考試，本科畢業(yè)需要有三年以上從業(yè)經(jīng)歷才可以進行考試。因行業(yè)人才儲備不足、社會經(jīng)濟增長加快，導致的新興人才短缺已經(jīng)嚴重影響行業(yè)發(fā)展。因此，在2014年暫停了注冊評估師考試，于2015年起制定新的考試政策從而使得更多本科生紛紛選擇參加考試，評估人才儲備量急速增長，形勢一片樂觀。從行業(yè)發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是行業(yè)發(fā)展的動力，而資產(chǎn)評估資格考試作為發(fā)現(xiàn)人才的主渠道，尤其是考試作為行業(yè)建設的人才入口是行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的起點和關鍵環(huán)節(jié)，其作用不可低估。

當前的注冊資產(chǎn)評估師門檻較低，大量從事評估業(yè)務的人員，因無考試經(jīng)驗而很難取得資產(chǎn)評估師資格;而未畢業(yè)或剛剛畢業(yè)未從事評估行業(yè)的學子們，他們雖無評估工作經(jīng)驗，但有相當豐富的考試經(jīng)驗，再加之年輕因素，考起來得心應手，形成了“有評估經(jīng)驗的，不會考試;會考試的，無評估經(jīng)驗”的現(xiàn)象。

（四）“風口浪尖”的社會應用型人才。經(jīng)濟發(fā)展所導致的評估人才需求已經(jīng)不再局限于紙、筆與計算器三者之間，更多的評估軟件幫助了評估師快捷迅速地處理繁雜的數(shù)據(jù)，那么擁有評估頭腦與應用思維顯得更加重要。

解釋這一觀點很簡單，通過自身知識認識了解，如何將不同評估方法組合，就是評估頭腦，如何有意識區(qū)分數(shù)據(jù)真?zhèn)?、是否可靠或是能加以利用就是應用思維。當然我們不能單一看這方面，如何將AVMs等評估工具升級，有意識推動評估工具的進步依然是應用人才會加以考量的范圍。

與此同時，同上文所提及的一樣，怎樣讓大學生掌握多種知識技能，不單單局限于房地產(chǎn)評估師、土地、物價等專業(yè)評估資格，而是將所涉及的領域融會貫通嵌入實際操作中與大數(shù)據(jù)相結(jié)合才是高校應當作以考量，國家予以重視的部分。因此在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，在波動的大學生行業(yè)關注率中，如何加強評估現(xiàn)代化，就需要高校灌輸學生在這方面的思想，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的社會應用型人才。

三、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）國家層面

1、根據(jù)《資產(chǎn)評估法》的基本精神，結(jié)合目前經(jīng)濟發(fā)展的實踐，盡快出臺符合我國國情的有著較高實際可操作性的資產(chǎn)評估系列準則及指南等相關配套法規(guī)，以適應當前的評估行業(yè)發(fā)展的迫切需要。而后，再在實踐中摸索經(jīng)驗，并進一步修訂。

2、盡快實現(xiàn)“多證合一”是加快評估發(fā)展速度的重中之重。讓評估人員掌握不僅僅土地、房地產(chǎn)、物價等多種評估方法與技能，更能夠在實際操作中會相比固化的成果中有所突破。因此，從長遠角度來看，抓緊實現(xiàn)“多證合一”、“多師合一”是維持行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

（二）高校層面

1、開設相關緊密型課程，讓學生不單單只學習某一種資產(chǎn)的評估知識，更要圍繞該項開展相關課程，例如開設企業(yè)價值評估課程，繼而圍繞該課程開設房地產(chǎn)價值評估、無形資產(chǎn)評估與機械價值評估等。使高校畢業(yè)生具備多學科、全方位的知識，以應對將來“多證合一”、“多師合一”這一行業(yè)必然發(fā)展趨勢。

2、改善呆板的培訓方式。通過教學模式改革提高學生的學習興趣，提高培訓效果。增加事務實踐，使學生在校期間積累一定的評估經(jīng)驗，實現(xiàn)理論培養(yǎng)及評估能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時通過這個方式讓學生更多了解評估業(yè)務范圍、理解評估目的與責任，加強學生的興趣濃度。

3、增加評估工具學習，讓學生更好的認識類AVMs等評估工具，才能使學生有更好的工具認識，更便于灌輸學生的應用思維，讓學生有自主處理數(shù)據(jù)辨析數(shù)據(jù)的能力。

以上三個方面的調(diào)整并加強，會讓原本書本上的內(nèi)容更加靈活地使學生接受，并且能夠增強學生的評估勝任能力，不僅能將主要的知識良好的吸收，還能將相關的知識進行連接并將其整合，讓學生擁有獨立思考的能力，因此推動評估人才質(zhì)量的提高。

（三）保留對策。人才保留方面，國家已經(jīng)開始從資格證書考試等方面加大了人才保留，那么從高校角度來講，如何讓本校評估專業(yè)畢業(yè)生更多選擇從事評估行業(yè)，在此提出兩個對策以供參考：

1、增加相關學習進修機會，與國外高校建立合作關系，通過國內(nèi)外學習的吸引使學生有興趣對行業(yè)建設做出卓越貢獻，推動研究型評估人才數(shù)量的增長。

2、增加校企合作機會，與相關評估事務所建立校企合作關系，高效輸送評估人才的同時也解決了應屆生求職擇業(yè)等難題，便可以加大對學生吸引力度并增加人才儲備。

通過有效的人才保留政策，才能夠推動行業(yè)進步，使得評估行業(yè)充滿活力，不僅評估行業(yè)如此，其他行業(yè)亦如此。高校就是為各個行業(yè)輸送關鍵人才的重要場所，因此除了如何培養(yǎng)人才外，也應重視如何保留人才等關鍵問題。

主要參考文獻：

[1]廖皓杰，黃欣欣.A高校資產(chǎn)評估本科專業(yè)創(chuàng)新研究[J].價值工程，2018.

[2]余炳文，張君來，何淼.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的資產(chǎn)評估案例教學研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018.

[3]呂連菊.資產(chǎn)評估理論教學與實踐教學模式探究——基于應用型本科人才培養(yǎng)目標[J].科技經(jīng)濟市場，2017.6.

[4]陳鵬.資產(chǎn)評估行業(yè)人才培養(yǎng)機制研究——以復合型人才為例[J].中國資產(chǎn)評估，2018（11）.