教育戲劇對少兒英語教學的意義

王佩

少兒時期，是小孩性格發(fā)展的關鍵時期，也是觀念形成的重要時期，戲劇的教育在這個年齡段展開，效果是最好的。我國教育戲劇的發(fā)展還不夠先進，但取得的效果是不可小視的，在少兒英語教學中很有必要，根據(jù)教育戲劇的含義，以及教育戲劇在少兒英語教學中的重要性進行人手，提出更好發(fā)展教育戲劇的策略，以便少兒英語教學能取得更大的進步。

教育戲劇的含義

戲劇，是人們都比較熟知的，是重要的藝術表達形式，同時也具有教育的幫助，在上個世紀，西方國家就開始借助戲劇這一形式，融入到少兒的學習中，進行教育，也就是教育戲劇。戲劇教育這一理念，最初是源于法國思想家盧梭的兩個觀點，分別是：在實踐中學習、在戲劇實踐中學習。

這種寓教于樂的方式，主要是通過戲劇方法，結合戲劇元素，將其運用在教學中，為了讓學生借助戲劇這一表現(xiàn)形式，更好的理解、掌握教學內(nèi)容。教學戲劇需要學生積極參與，通過參與戲劇，感受知識，以便更好的與其他同學探討，促進學生的思考和鍛煉。

學校圍繞立德樹人根本任務，始終堅持德育為核心，將美育貫穿于各育之中，把教育戲劇作為育人的重要載體，并以此帶動教育教學改革，提升學生綜合素養(yǎng)。目前，教學戲劇這一教學方法，在歐美施行的很普遍，地位也很高，被認為是最好的教學手段之一。我國的教育戲劇教學方法，還處于初級階段，但是成效還是相當不錯的，所以以后在課堂中會大力施行，尤其是針對少兒的英語教學。英語戲劇實踐活動嘗試運用各種學習策略，為提高理解和表達的效果提供了契機。

教育戲劇的現(xiàn)狀

兒童教育戲劇是一種新型的教學形式，它運用于小學英語教學中，對于英語教育教學而言是一個大膽的嘗試。教育戲劇在國外已經(jīng)發(fā)展的相當成熟了'被認為是最重要的教育方法之一，而這一教學方法在國內(nèi)，由于目前尚處于起步階段，主要是起步本來就比較晚，所以還沒有發(fā)展到如火如荼的階段，仍待發(fā)展和改進。其實在以前的教學活動中，教師在教學活動中都利用過戲劇的形式，比如表演節(jié)目等寓教于樂的方式，這些都是戲劇的形式，但是對于戲劇化的方式還是很少的。畢竟戲劇教學的理念是新型的，對于新型的教學理念，也有不同的聲音存在，有人認為這樣的英語課堂太過花哨，而且形式大于內(nèi)容，他們認為課堂寶貴的時間訓練聽、說、讀、寫，這四項技能就可以了，不贊同花時間進行課堂表“演”。戲劇教學在國內(nèi)還沒有發(fā)展到西方的那種程度，所以有不同的聲音也比較正常，但不容置疑，戲劇教學對少兒的英語教學是起到不小的作用的，對于這種教學理念下存在的問題，教師則應該盡力避免，揚長避短，“因地制宜”，這樣才可以將戲劇教學理念發(fā)展的更好。

戲劇教學對少兒英語教學的重要性

促進少兒的全面發(fā)展和交往協(xié)作能力。少兒的英語教學主要是以興趣為主，因為少兒的年齡原因，對知識的理解是有限的，所以引起少兒對英語學習的興趣是更有意義的。戲劇教學需要少兒投入到表演中去，表演的種類又非常多：做游戲、演節(jié)目、唱歌，這些都是表演的形式，通過表演讓少兒對英語產(chǎn)生興趣，當學生真正參與到其中，印象就會格外深刻，就不會有知識與自己關系不大的想法了。表演是集體性的，是需要協(xié)作的，不是個人活動，通過戲劇的教學，讓少兒參與到了協(xié)作型的活動中，提升少兒的參與感和幸福感，可以讓少兒之間加強交流和互動，參與到表演中去。

引入教育戲劇是英語教學的必然趨勢。戲劇教學，通過學生繪聲繪色的表演，一些肢體語言和聲音，對自己進行表現(xiàn)，這些都可以提高少兒的自信心，在少兒通過認真的表演獲得了良好的結果時，也可以提高幼兒的榮譽感和自信心。同時，戲劇教學對于少兒人格以及情感體驗的幫助同樣是非常重要的，讓少兒對情感體驗得到塑造，增加學生的思考能力。

提高英語的綜合能力。少兒英語戲劇教學法，對提升幼兒英語教學質(zhì)量、奠定良好的幼兒英語基礎有著積極的意義。戲劇的表現(xiàn)是比較容易的，沒有復雜性，同時還具有不少趣味，讓少兒參與到戲劇的表現(xiàn)之中，可以對課堂起到很好的輔助作用。英語教學中主要以聽、說、讀、寫為主，教師選擇好的戲劇素材，以便在這四個方面完整的發(fā)揮作用。比如表演節(jié)目之前，可以對聽、讀兩方面進行訓練，表演過程則是對說進行訓練，讓少兒大膽的表達，不要膽怯，在表演結束之后，則是對寫的訓練了。這樣利用戲劇教學，對英語學習的聽、說、讀、寫四方面都得到了良好的訓練，對于少兒英語的掌握就便利了很多，而且這樣一結合，對于少兒學習興趣的提高也很用，說到底，以少兒喜歡的方式呈現(xiàn)，從而提高教學效率。

教育戲劇英語教學的策略

教師要提高自身的能力。因為目前的教育戲劇處于起步階段，在國內(nèi)還沒有發(fā)展的很成熟，所以教師對于這一理念的理解要加強，要加強自己學習的動力，多多了解教育戲劇的內(nèi)涵，認識戲劇教學，深化戲劇教學，只有清楚的了解內(nèi)涵，才可能更完善的利用，從而對少兒的英語學習提高引導作用，根據(jù)少兒的特點進行課程設定，讓教育戲劇在我國教育行業(yè)更完善的發(fā)展下去。

在課堂上，教師要對少兒展示出的表演進行關注，在少兒進行討論和交流過程中，教師要多參與，與學生建立好連接，注重學生討論和表演的過程，幫學生解決產(chǎn)生的問題;表演后，教師要進行及時的鼓勵和肯定，增加學生的自信心，并對存在的問題及時指出，幫助學生優(yōu)化，爭取下次的表演以更好的內(nèi)容呈現(xiàn)。在表演后，教師也應該及時回到課堂內(nèi)容，做好收尾工作，將學生的表演和知識再次連接，讓學生回到課堂，畢竟少兒的年齡比較小，注意力不夠集中，所以課堂的收尾工作、總結工作，是十分重要的。

豐富戲劇教學的形式。戲劇表演的形式有不少，每一個形式都有不同的意義，適合于英語學習的不同階段，教師可以豐富戲劇教學的形式，讓戲劇教學跟少兒融合的更好。除了唱歌、表演節(jié)目等比較普通的形式，教師可以采取更豐富更有趣的戲劇教學。

教師可以讓學生進行即興表演，即興表演在表演形式中比較有趣，對于學生的靈活反應是很重要的。這個表演形式可以在知識講解之后，考驗學生對本節(jié)課程的掌握程度如何，能否靈活接收住教師的問題，并且及時靈活的給予反應。少兒年齡較小，有其獨特的特征，是否有足夠的樂趣，是很關鍵的，用豐富的形式，新鮮的方式，激起學生的學習激情，從而讓少兒享受學習英語的過程。在英語學習中，單調(diào)的英語對話，已經(jīng)不能滿足少兒的學習要求了，豐富的戲劇教學形式對于少兒的學習很有推動作用，比如在學習表示職業(yè)的單詞時，如teacher、doctor等，就很適合讓學生進行即興表演，扮演相應的角色，這些職業(yè)都是學生平常經(jīng)常見到的，可以加入職業(yè)劇情，更有趣，讓單詞能被學生更深的了解，同時也是對課堂氣氛的活躍，還能發(fā)揮學生潛能，滿足少兒的表現(xiàn)欲。

教師還可以設計配音的環(huán)節(jié)，讓學生進行配音訓練。比如利用多媒體工具，播放一段動畫片片段，這里的素材選擇要選擇比較卡通有趣的，才能激發(fā)少兒學生的興趣，然后可以消除聲音，讓學生配音，注意配音的標準性和語氣，這種形式學生是很感興趣的，而且可以讓學生練習口語，還不會太枯燥和單調(diào)，再加上有情景的設計，來提高學生的口語能力、語言表達。

少兒的英語學習，趣味性是不可少的，教學形式如果過于單一，則會影響學生的學習熱情。教育戲劇這一方法在語言學習中有很大的重要性，在西方國家?guī)资甑膶嵭泻透倪M下，已經(jīng)很成熟了。尤其是少兒的英語教學中，加入教育戲劇這一方法，對于少兒各方面的進步都有促進作用，教師要正確積極的利用教育戲劇，滲透在少兒英語學習中去，讓少兒體會到語言的使用，語言的美等。