新時代高職學(xué)生出國留學(xué)意愿及其影響因素分析
——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

范高明

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福州 350108）

2016 年印發(fā)的《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》文件，堅持“支持留學(xué)、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”的留學(xué)總方針，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。留學(xué)是國家文明交流互鑒的重要方式，也是培養(yǎng)高層次人才服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要途徑。隨著經(jīng)濟全球化和高等教育國際化發(fā)展，我國出國留學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018 年出國留學(xué)人數(shù)達到66.21 萬人，比去年增長8.83%[1]，持續(xù)保持世界最大留學(xué)生源國地位。目前，出國留學(xué)的群體集中于高中生和大學(xué)本科生。在職業(yè)教育高度重視并迅速發(fā)展的當(dāng)今，高職學(xué)生這一群體的出國留學(xué)不容忽視。然而，目前高職學(xué)生出國留學(xué)受到諸多因素的影響和制約，出國留學(xué)的傾向性和積極性并不樂觀。為推動高職學(xué)生出國留學(xué)，多方面綜合促成留學(xué)意愿，很有必要研究高職學(xué)生出國留學(xué)的意愿及其影響因素，為高職院校做好出國留學(xué)工作提供理論與實踐參考。

一、文獻綜述

留學(xué)就是出國接受教育，增強跨地域和跨文化的國際交流。通過查閱和整理國內(nèi)外文獻發(fā)現(xiàn)，出國留學(xué)的理論研究主要有世界體系理論、現(xiàn)代化理論、經(jīng)濟全球化理論、人力資本理論、開放理論和推拉理論等[2]。研究者從不同角度和側(cè)面，用不同的方法研究了大學(xué)本科生和高中生出國留學(xué)的問題[3-5]。很多學(xué)者研究了匯率、家庭、政策等影響出國留學(xué)的主要因素[6]。隨著就業(yè)壓力而形成的深造潮也會促使大學(xué)生出國留學(xué)，個人的認知和學(xué)業(yè)能力對出國留學(xué)也有促進作用[7]。陸根書等認為學(xué)生的成績等學(xué)術(shù)成就、家庭背景、就讀專業(yè)等因素對留學(xué)意愿都有重要影響[8]。劉揚等把出國留學(xué)的外界影響因素分為接受國的“拉力”因素和派遣國的“推力”因素，認為文化交流、教育方式以及入學(xué)機會等方面的不足成為我國高中生出國留學(xué)的“推動”因素[9]。劉紅霞等認為還受外界因素和留學(xué)者內(nèi)在的動機等的影響[10]。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職學(xué)生成為我國教育體系中的一個大專層次群體，針對高職學(xué)生出國留學(xué)的研究始于本世紀(jì)初。原月鶯從優(yōu)化英語教學(xué)角度分析高職學(xué)生出國留學(xué)問題[11]，林峰從就業(yè)角度探討了高職學(xué)生出國留學(xué)的問題與對策，并認為出國留學(xué)對高職學(xué)生具有誘惑力[12]，戴佳麗對高職學(xué)生出國留學(xué)的傾向和行為開展調(diào)查與研究[13]，從此，高職學(xué)生出國留學(xué)問題開始受到深入探討與研究。

從上述可以看出，研究的對象集中于大學(xué)本科生和高中畢業(yè)生，而且研究的影響因素還缺乏系統(tǒng)性，針對高職學(xué)生這一群體的出國留學(xué)研究甚少，對出國留學(xué)因素交互影響的分析，更缺乏構(gòu)建系統(tǒng)模型對出國留學(xué)高職學(xué)生內(nèi)部因素、外部因素等關(guān)鍵因素進行分析。因此，從個人和家庭、社會情境三個方面，對高職學(xué)生的出國留學(xué)影響因素進行深入探討與研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、調(diào)查研究方法

（一）研究設(shè)計

本研究首先要了解高職學(xué)生出國留學(xué)的意愿及其強度，以及選擇留學(xué)國家。其次是高職學(xué)生出國留學(xué)意圖是什么？最誘惑他們出國留學(xué)的因素是什么？主要是通過什么途徑獲取留學(xué)信息的？最后是了解高職學(xué)生出國留學(xué)的意愿受哪些因素的影響和制約，有哪些因素影響會激發(fā)高職學(xué)生的出國留學(xué)熱情。本研究采取開放式訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的辦法，通過開放性訪談，掌握高職學(xué)生對出國留學(xué)的態(tài)度及影響要素，確定調(diào)查問卷的維度，設(shè)計和編制調(diào)查問卷，并經(jīng)信度系數(shù)法檢驗一致性。設(shè)計調(diào)查問卷2份，第一份用于隨機調(diào)查高職大二學(xué)生330 人，第二份用于調(diào)查有意向出國留學(xué)的高職學(xué)生230人。通過兩次的調(diào)查比較研究，確定調(diào)查研究的可信度，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

（二）調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查對象是福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院16 級和17 級的二年級學(xué)生群體，采用發(fā)放調(diào)查問卷的方式，第一次采取隨機調(diào)查方式，共發(fā)放問卷330份，回收有效問卷319 份，回收率96.67%。對有效問卷進行性別和專業(yè)分析的結(jié)果顯示，本次調(diào)研中從性別看，共有男生126 人，占總?cè)藬?shù)的39.50%，女生193 人，占總?cè)藬?shù)的60.50%；從專業(yè)類別看，文科類專業(yè)占73.14%，理科類專業(yè)占26.86%。第二次采取抽樣調(diào)查方式，在出國留學(xué)宣傳并了解的基礎(chǔ)上，針對有關(guān)注出國留學(xué)的高職學(xué)生，通過問卷星網(wǎng)上調(diào)查，本次調(diào)查實際人數(shù)229 人，其中男生占36.68%，女生占63.32%。通過兩次問卷調(diào)查，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高職學(xué)生出國留學(xué)意向調(diào)查分析

通過隨機調(diào)查和抽樣調(diào)查，了解高職學(xué)生對出國留學(xué)的態(tài)度。數(shù)據(jù)表明，有48.4% 的高職學(xué)生有出國留學(xué)的想法，其中有強烈意愿的占10.3%，受到出國留學(xué)條件限制的占38.1%。

調(diào)查高職學(xué)生最希望留學(xué)的目的國，結(jié)果顯示，歐美發(fā)達國家是高職學(xué)生最青睞的留學(xué)目的國，其中選擇美洲國家占31.1%，歐洲國家28.6%；另外澳洲和周邊發(fā)達國家也是主要的留學(xué)選擇國家，其中選擇澳洲國家占16.2%，周邊發(fā)達國家占17.8%；而選擇其他國家留學(xué)的僅占6.3%。高職學(xué)生出國留學(xué)選擇發(fā)達國家，主要考慮到發(fā)達國家有更好教育條件和優(yōu)勢（占比22.9%），通過國外深造來提高專業(yè)技術(shù)水平和文化素養(yǎng)（占比33.9%），增加就業(yè)機會和提升就業(yè)競爭力（占比30.6%），也有選擇國外就業(yè)移居（占比12.7%）。當(dāng)然高職學(xué)生也關(guān)注留學(xué)國家的接受留學(xué)生的態(tài)度和政策，以及是否可以打工補濟留學(xué)生活費用等。

（二）高職學(xué)生出國留學(xué)影響因素分析

1.高職學(xué)生個體因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生自身對出國留學(xué)最擔(dān)心的問題，也是阻礙出國留學(xué)的因素，最主要的是學(xué)費和語言問題，其次是社會生活適應(yīng)和文化差異交際問題，此外還有學(xué)業(yè)水平壓力問題和其他種種問題。本調(diào)查反映出的留學(xué)影響因素及其占比重與排序見表1，高職學(xué)生個體因素的經(jīng)濟能力、語言能力、適應(yīng)能力、交際能力和學(xué)業(yè)能力等，綜合影響著高職學(xué)生出國留學(xué)意愿的形成，對出國留學(xué)意愿具有顯著影響。

表1 高職學(xué)生出國留學(xué)的障礙因素

從高職學(xué)生的出國留學(xué)經(jīng)濟承受能力來看，調(diào)查顯示高職學(xué)生對留學(xué)費用的支付能力不強，70% 以上高職學(xué)生支付能力在每年10 萬元以下，具體留學(xué)經(jīng)濟支付能力見表2。

表2 高職學(xué)生出國留學(xué)費用承受能力情況表

高職院校為了提高英語水平開設(shè)英語培訓(xùn)班，高職學(xué)生參加雅思培訓(xùn)情況見表5。

表5 高職學(xué)生參加留學(xué)英語培訓(xùn)情況表

高職學(xué)生的留學(xué)費用和英語水平有矛盾重生現(xiàn)象。存在著英語水平好的，家庭經(jīng)濟卻有困難，造成留學(xué)擱淺；家庭經(jīng)濟較好，留學(xué)有支付能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)動力卻不足，英語水平又不好，造成留學(xué)困難局面。

2.家庭及親朋好友因素

通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生出國留學(xué)的決策者以家長為主，占57.3%；高職生自己決策的，占28.5%，另有14.2% 由高職學(xué)生與家長共同商量而定。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受著學(xué)歷的重視和對職業(yè)教育的認識的傳統(tǒng)影響，甚至獨生子女的留守觀念，高職學(xué)生的家庭對出國留學(xué)的意向不強烈，也影響著高職學(xué)生的留學(xué)意愿。從高職學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位來看，家庭所在區(qū)域、家長受教育程度、父母職業(yè)等因素對學(xué)生的留學(xué)意愿也具有顯著影響。高職學(xué)生家長的學(xué)歷教育背景和職業(yè)工作環(huán)境情況如下表3。

表3 高職學(xué)生家長的學(xué)歷和職業(yè)情況表

家長對教育的重視和對學(xué)生的引導(dǎo)直接影響學(xué)生的教育態(tài)勢，家庭環(huán)境對學(xué)生成長起著積極作用。從家長對孩子出國留學(xué)的態(tài)度觀念來看，家長對出國留學(xué)的認可度并不很高，具體表現(xiàn)情況見表4。

表4 高職學(xué)生家長對出國留學(xué)的態(tài)度調(diào)查表

我國傳統(tǒng)觀念并未形成高職學(xué)生出國留學(xué)的經(jīng)濟獨立能力，而且留學(xué)選擇的國家趨向于發(fā)達國家，高職學(xué)生的高學(xué)費限于家庭經(jīng)濟支持的經(jīng)濟來源，以及傳統(tǒng)觀念孩子聽命于家長的安排。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生出國留學(xué)的強烈意愿和家長支持均在10% 左右，結(jié)果表明，家庭的留學(xué)觀念和經(jīng)濟支持等因素對學(xué)生的留學(xué)意愿具有顯著影響，也還受著家庭及親朋好友的態(tài)度及支持力度的影響。

3.學(xué)校及同學(xué)激勵因素

高職學(xué)生選擇出國留學(xué)的渠道，有自己通過家庭成員或海外親人及親朋好友介紹申請（占比30.2%）、學(xué)校或政府的交換生項目（占比27.5%）、學(xué)校的中外合作辦學(xué)項目（占比26.5%）、社會的留學(xué)中介服務(wù)機構(gòu)（占比13.2%）。由此看來，高職學(xué)生首選自己的留學(xué)渠道，其次選擇學(xué)校的中外合作辦學(xué)項目或交換生，還有選擇傳統(tǒng)的留學(xué)中介服務(wù)機構(gòu)。

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校職業(yè)教育國際化發(fā)展，學(xué)校中外合作辦學(xué)項目、交流交換生項目促進學(xué)生出國留學(xué)，學(xué)校留學(xué)講座、互聯(lián)網(wǎng)信息和官方網(wǎng)站宣傳以及雅思培訓(xùn)和留學(xué)服務(wù)等，對高職學(xué)生出國留學(xué)意愿有著積極的促進作用。

4.國家政策因素

為了鼓勵學(xué)生出國留學(xué)深造，國家制定了相關(guān)的留學(xué)政策，加強出國留學(xué)的引導(dǎo)、服務(wù)和管理工作，開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵海外學(xué)子回國效力。國家留學(xué)政策支持，鼓勵和資助（公派）工作以及國內(nèi)職業(yè)技術(shù)人才市場的就業(yè)競爭等也促成高職學(xué)生出國留學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有83.5% 高職學(xué)生對于出國留學(xué)，希望學(xué)校給予鼓勵或獎勵的措施。

從調(diào)查高職學(xué)生獲取出國留學(xué)的信息來看，大量的信息來自互聯(lián)網(wǎng)推介宣傳信息，學(xué)校的留學(xué)項目宣傳講座，手機訊息和他人介紹的留學(xué)項目也是重要的渠道，還有留學(xué)中介、官方網(wǎng)站和新聞報紙的推介留學(xué)項目，具體情況見表6。

表6 高職學(xué)生獲取留學(xué)信息情況表

5.留學(xué)條件因素

從高職學(xué)生對出國留學(xué)信息關(guān)注的因素，主要包括留學(xué)費用、留學(xué)國家、留學(xué)專業(yè)和留學(xué)時間，關(guān)注的強度相對占比如表7。

表7 高職學(xué)生對出國留學(xué)信息關(guān)注因素情況表

高職學(xué)生出國留學(xué)關(guān)注的學(xué)校因素，主要包括學(xué)費和獎學(xué)金、知名度、區(qū)位和環(huán)境以及學(xué)校專業(yè)情況等。具體關(guān)注因素的排序見表8。這也說明了高職學(xué)生考慮的第一因素是留學(xué)費用問題。

表8 高職學(xué)生對留學(xué)學(xué)校關(guān)注因素排序表

在高職學(xué)生出國留學(xué)決策行為中，由外部和內(nèi)部的影響因素相互作用的結(jié)果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇外部因素為主，占54.6%；自身因素影響不大，占27.3%；選擇內(nèi)外因素共同影響的占18.1%。外部因素以家庭經(jīng)濟和文化教育兩個因素為主，自身因素以外語能力影響為主。

（三）高職學(xué)生出國留學(xué)影響因素體系構(gòu)建

高職學(xué)生的留學(xué)意愿是個體因素內(nèi)化和外化的結(jié)果。高職學(xué)生接受教育而內(nèi)化形成的留學(xué)意識，以及接受教育形成的學(xué)業(yè)能力和適應(yīng)能力外化為留學(xué)需求和意愿。高職學(xué)生家庭教育觀念下的留學(xué)認知度和經(jīng)濟支持度，對高職學(xué)生出國留學(xué)意愿的產(chǎn)生起著主導(dǎo)性作用。高職院校的留學(xué)激勵態(tài)度和宣傳力度，乃至留學(xué)信息和服務(wù)措施，對高職學(xué)生的留學(xué)意愿也有一定的影響。留學(xué)生源國鼓勵政策、經(jīng)濟發(fā)達、文化多元和就業(yè)壓力等會推動高職學(xué)生尋求適合自己的國外教育而產(chǎn)生留學(xué)意愿。留學(xué)目的國招收留學(xué)生的條件和要求的寬松政策，會拉動高職學(xué)生的出國留學(xué)意愿。高職學(xué)生出國留學(xué)意愿的形成受到上述五個方面的因素影響，即高職學(xué)生自身決定因素的影響，家庭的支持因素和學(xué)校的影響因素也起著積極作用，生源國推動因素和目的國拉動因素的推拉作用，從而構(gòu)建高職學(xué)生出國留學(xué)影響因素體系，見圖1。

圖1 高職學(xué)生出國留學(xué)意愿影響因素體系圖

四、研究結(jié)論與建議

高職學(xué)生出國留學(xué)既受國家留學(xué)政策的制約，又受出國留學(xué)需求和留學(xué)條件的推拉影響。國家對教育的開放政策和留學(xué)的寬松政策，以及國外生源緊缺和加強留學(xué)服務(wù)，推動著學(xué)生出國留學(xué)，特別是針對高職生放寬出國留學(xué)條件，增強了留學(xué)信心。

1.新時代高職學(xué)生出國留學(xué)意愿具有其特點

出國留學(xué)表現(xiàn)出三個特點：一是時代性，新時代中國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展，絕大部分高職生或家長并不大力主張出國留學(xué)，況且獨生子女家庭一般不鼓勵出國留學(xué)。二是區(qū)域性，表現(xiàn)為高職生源出國留學(xué)區(qū)域性分布明顯，從福建省來看，主要分布于開放程度較高、經(jīng)濟相對發(fā)達的閩南和閩東區(qū)域；同時，留學(xué)目的國也表現(xiàn)出區(qū)域性分布明顯，主要集中于發(fā)達的美澳歐國家或東南亞國家。三是獨特性，當(dāng)今國家重視高職教育，但在大多數(shù)高職生和家長心理仍處于劣勢地位，在重視學(xué)歷的國度里還是覺得大專學(xué)歷偏低，有出國留學(xué)傾向。

2.高職學(xué)生留學(xué)意愿形成的影響因素

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生產(chǎn)生留學(xué)意愿主要受到五個方面因素影響。高職學(xué)生個人自身因素是留學(xué)意愿產(chǎn)生的決定性因素，這是內(nèi)在因素，高職學(xué)生接受的教育內(nèi)化產(chǎn)生留學(xué)認知，外化產(chǎn)生留學(xué)意愿。高職學(xué)生的家庭因素起著支持作用，是主導(dǎo)性因素。學(xué)校的教育引導(dǎo)和宣傳服務(wù)直接影響著高職學(xué)生留學(xué)意愿的產(chǎn)生，是積極性因素。出國留學(xué)的生源國的鼓勵政策、教育與就業(yè)環(huán)境而產(chǎn)生的推動因素和目的國的吸引政策和寬松條件而形成的拉動因素，綜合作用形成合力促成高職學(xué)生留學(xué)意愿。高職學(xué)生的教育內(nèi)化和外化力越大，家庭的支持力和學(xué)校的影響力越大，留學(xué)生源國的推動力和目的國的拉動力越大，高職學(xué)生的留學(xué)意愿就越強烈。

3.高職學(xué)生出國留學(xué)促進對策建議

出國留學(xué)是培養(yǎng)國際化人才的教育發(fā)展路徑，滿足學(xué)生多元化、國際化教育需求。高職院校應(yīng)積極作為，推進高職學(xué)生出國留學(xué)工作。第一，積極營造國際教育氛圍，激發(fā)學(xué)生出國留學(xué)熱情，樹立留學(xué)信心。例如，開展國際教育宣傳周活動，介紹留學(xué)深造經(jīng)驗，推介留學(xué)項目；利用互聯(lián)網(wǎng)媒體傳遞出國留學(xué)迅息，引起學(xué)生和家長的關(guān)注和討論，擴大出國留學(xué)的影響力。第二，加強中外合作項目建設(shè)，開展中外合作“專本”或“專本碩”連讀項目，為學(xué)生出國留學(xué)創(chuàng)造條件和提供資信保障，積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生出國留學(xué)。例如，開展中澳合作辦學(xué)的專本連讀項目和中新合作的專本碩連讀項目，開展中澳合作和中馬合作等的交換生項目，以及赴澳和馬等國外實習(xí)實踐等項目建設(shè)，鼓勵學(xué)生出國留學(xué)深造。第三，利用高職招生現(xiàn)場見面會，從高職生源和家長入手，宣傳留學(xué)政策和項目推介，正確引導(dǎo)家長的留學(xué)觀念，引起學(xué)生和家長對留學(xué)的關(guān)注和興趣，擴大和提升出國留學(xué)生源基礎(chǔ)。第四，研究發(fā)達國家的高等教育和留學(xué)政策，廣泛開展國際交流與合作，增進對留學(xué)目的國高等教育的了解，把握好招收留學(xué)生的政策，有針對性的開展留學(xué)動員工作，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生做好留學(xué)規(guī)劃，避免出國留學(xué)的盲目性，增大出國留學(xué)成功率。第五，積極做好出國留學(xué)服務(wù)工作，方便學(xué)生申請留學(xué)，開展國家留學(xué)政策宣傳和講座，增大學(xué)生出國留學(xué)的動力；開展雅思培訓(xùn)班教學(xué)工作，進行留學(xué)能力訓(xùn)練，提升學(xué)生出國留學(xué)所需能力。