隴南地區(qū)目前音樂美育教育現(xiàn)狀分析

楊紅林

（甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)，甘肅 隴南 746000）

隴南地區(qū)地處較偏遠，其經(jīng)濟、文化等都比較落后，所以針對音樂美育教育，應(yīng)該根據(jù)實際情況展開，本文通過實地調(diào)查，分別從以下七個方面進行簡要分析，并適當?shù)奶岢鲆庖姾徒ㄗh。

一、音樂教室分析

專門的音樂教室在本地區(qū)學(xué)校教學(xué)中所占比例是比較少的，專門音樂教室對于音樂教育是比較重要的，其中有必要的音樂設(shè)施，比如鋼琴等樂器、座位的擺設(shè)、多媒體、必要的音響、教室環(huán)境布置、教室與上文化課教室的隔離程度等等都會影響學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)與興趣，應(yīng)當受到重視。

二、鄉(xiāng)村少年宮

鄉(xiāng)村少年宮是隴南市（也屬于全國范圍的）近幾年在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也有部分城區(qū)學(xué)校，建立起來的音樂活動形式，是屬于課后興趣性質(zhì)的，它的建立在一定程度上滿足了鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生興趣的發(fā)展，但據(jù)調(diào)查，雖然有了硬件設(shè)施，但是缺乏必要的教師，也缺少學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校很少組織鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的表演，學(xué)生只是感到好奇去玩，在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難不愿意解決或者教師也缺乏解決問題的決心，有些學(xué)生上了一學(xué)年鋼琴興趣班，還是只會彈《小星星》，極大的浪費資源，也在實質(zhì)上沒有解決鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的問題。

三、樂器

目前隴南地區(qū)各個學(xué)校都有各種樂器，尤其是弦樂和鋼琴，每個學(xué)校都配有，其中弦樂中小提琴等西洋樂器所占比重比較大，中國弦樂器主要有琵琶、二胡，并且這些樂器基本都是用于鄉(xiāng)村少年宮，而懂這些樂器的教師又很少，真正用于教學(xué)的基本沒有，有時可以見到鋼琴在給學(xué)生上興趣班的時候有用，那么結(jié)合多媒體應(yīng)用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代音樂老師對于多媒體的應(yīng)用程度遠遠高于對樂器的應(yīng)用，好多教師直接放音樂讓學(xué)生聆聽，然后感知音樂，或者直接跟著現(xiàn)成音樂學(xué)習(xí)，所以簡單的樂器的配置，如小型易學(xué)的打擊樂器，豎笛等容易普及的吹奏樂器等，是偏遠地區(qū)應(yīng)該有的，然而這方面又是比較薄弱的。

四、教師基本情況調(diào)查

音樂教師趨向年輕化，學(xué)歷都在大專以上，這給音樂學(xué)科在接受新事物準備了先前條件，較高學(xué)歷的年輕教師更容易接受新事物，也愿意學(xué)習(xí)，但是也有缺點是年輕就要成家或剛成家，家庭事務(wù)比較多，有時難以顧全教學(xué)任務(wù)，另外有些教師比較浮躁，特別是農(nóng)村教師，總想到城里工作，沒有良好的教學(xué)心態(tài)；音樂教師職稱也是比較低的，有些小三科教師到退休依然是二級教師，缺乏獎勵制度，也缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)機會，在每學(xué)年考核時總是靠后；全部音樂教師都有好的教案，大部分是從網(wǎng)上下載的，缺乏原創(chuàng)的教案設(shè)計，有一部分教師教案書寫與上課是不同的，原因是由于條件限制基本無法按照教案設(shè)計進行。

五、教師專業(yè)技能情況

大部分教師都是音樂教育專業(yè)畢業(yè)，是具有現(xiàn)代音樂教育理念的教師，接受過專業(yè)的音樂教育方法培訓(xùn)和音樂教學(xué)心理知識的學(xué)習(xí)，保障了教學(xué)能夠順利完成。

教師上課形式以聲樂教育為主，80%都以教唱歌曲為音樂教育的內(nèi)容，聲樂老師也基本都會彈簡單的伴奏，而在舞蹈和編創(chuàng)音樂中是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，基本大部分學(xué)校都沒有專業(yè)的舞蹈老師，都是音樂老師兼任舞蹈，如果是在城里的學(xué)生，好多都在上舞蹈班，然而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生舞蹈的排練基本是根據(jù)視頻的模仿；而編創(chuàng)更加是偏遠地區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)，大部分老師基本都沒有學(xué)過，或者是學(xué)過初級的歌曲寫作，但沒有真正的掌握其中技巧，沒法在教學(xué)中進行，而國家也沒有專門的針對中小學(xué)生歌曲寫作的教材，也在學(xué)生的音樂編創(chuàng)的系統(tǒng)的指導(dǎo)材料也比較少，只是一些案例，另外偏遠電腦音樂的制作與應(yīng)用基本為零，缺乏電腦音樂知識，難以用電腦做出需要的音響效果，應(yīng)該建議學(xué)會一些簡單的音樂制作，并應(yīng)用在教學(xué)中。

六、學(xué)生對音樂興趣的總體情況

本表調(diào)查總?cè)藬?shù)620人，其中城市學(xué)生260人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生360人，從上圖的基本情況可以看出，學(xué)生對于音樂的興趣還是有的，但不同的是感興趣的程度鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生和城市學(xué)生的差距比較大，在不感興趣程度上是基本相同的，究其原因城市學(xué)生接觸的外界音樂比較多，城市活動場所也相對鄉(xiāng)鎮(zhèn)也比較多，相對外面娛樂場所，學(xué)校學(xué)習(xí)就會顯得比較枯燥，如果再加上表現(xiàn)機會較少，對于所學(xué)東西不同經(jīng)常實踐，從后面問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生在把所學(xué)東西實踐的時候是很少的，大部分學(xué)生只是把音樂課作為勞逸結(jié)合的調(diào)節(jié)課，得不到重視，就不會有興趣，也找不到其中的學(xué)習(xí)的快樂，也就不會有興趣，所以教師應(yīng)該必須關(guān)注音樂本體，發(fā)揮音樂的優(yōu)點，尋找音樂能夠激起學(xué)生興趣的途徑，讓學(xué)生體會到音樂是藝術(shù)，而不是作為娛樂存在于人類社會之中的，要用多種形式上課，多種形式體現(xiàn)音樂的多樣性，把音樂的感性美、形式美、音響美等等在課堂中表現(xiàn)出來，讓大部分興趣一般的孩子轉(zhuǎn)化到有興趣以至于興趣較濃的狀態(tài)。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑

從上圖中，可以看出，所有的學(xué)生都通過上音樂課學(xué)習(xí)音樂，這是學(xué)習(xí)音樂的最主要的途徑，所以利用好音樂課堂，把音樂課堂作為音樂學(xué)習(xí)的媒介，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)秩序，音樂審美教學(xué)為目的，掌握音樂知識，了解音樂文化，都是在音樂課堂中可以實現(xiàn)的；偏遠地區(qū)的學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上是比較少的，主要是基層教師組織專業(yè)教學(xué)時間是無法保證的，他們需要完成必要的教學(xué)任務(wù)，而如果組織大量的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，顯然是不現(xiàn)實的，畢竟音樂課有它的特殊性，必須是一對一上課，要改正學(xué)生的錯誤，就要每個人的去聽，去糾正；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在現(xiàn)在孩子的音樂學(xué)習(xí)中也占有一定的比例，由于網(wǎng)絡(luò)的普及性，人人都可以通過手機、電腦等接觸到網(wǎng)上音樂，同學(xué)之間再通過對比，甚至是暗藏的比賽，看誰知道的明星多，看誰聽過的當下流行的音樂多，從而引起他們對網(wǎng)絡(luò)歌曲的偏愛；另外由于偏遠地區(qū)民間組織的活動比較多，比如春節(jié)節(jié)目活動等都會欣賞或者參與到這些民間活動中，所以，本地的校本課程的開發(fā)也是一個比較有群眾基礎(chǔ)的課程，也會引起學(xué)生的興趣，會起到比較良好的效果，比如收集一些當?shù)孛窀琛⒔?jīng)典戲曲唱腔、器樂音樂的賞析等，還可以組織專門的本地民間音樂的比賽，都會激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。