大學(xué)生經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程模式與學(xué)科競(jìng)賽成果關(guān)系研究

韓潔　宋楷　王瑩瑩

【摘 要】各學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽及經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果存在差異，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是否真的有助于提升學(xué)科競(jìng)賽成績，反過來學(xué)科競(jìng)賽又能否有效激發(fā)學(xué)生興趣、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，真正促進(jìn)學(xué)科課程知識(shí)的掌握，是高校管理人員和教師關(guān)注的問題。論文以北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，具體探討經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程模式與學(xué)科競(jìng)賽成果之間的關(guān)系，并提出針對(duì)性的建議。

【Abstract】There are differences in the teaching effects of discipline competitions and experimental courses in various schools. Whether the teaching of experimental courses really helps to improve the academic competition results， in turn， whether the discipline competition can effectively stimulate student interest， strengthen the foundation of the discipline， and truly promote the mastery of subject curriculum knowledge. It is a problem that college administrators and teachers pay attention to. Taking the School of Economics and Management of Beijing University of Chemical Technology as an example， this paper discusses the relationship between the experimental course mode of economic and management and the results of the competition， and puts forward some pertinent suggestions.

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類;實(shí)驗(yàn)課程;學(xué)科競(jìng)賽;關(guān)系

【Keywords】economic and management; experimental courses; subject competition; relationship

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）09-0091-02

1 引言

大學(xué)生經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)科競(jìng)賽相互融合，是高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式新的探索，對(duì)于高校實(shí)踐教學(xué)改革和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。本文以北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，結(jié)合目前的實(shí)驗(yàn)課程模式以及過去在學(xué)科競(jìng)賽中取得的成績，重點(diǎn)分析目前實(shí)驗(yàn)課程模式與競(jìng)賽成果關(guān)系的特點(diǎn)及弊端，重點(diǎn)探討創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程模式與大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽相互影響與促進(jìn)的關(guān)系，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，提高學(xué)生整體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程及學(xué)科競(jìng)賽成果

學(xué)院目前為經(jīng)管類課程專門配設(shè)有ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，物流仿真實(shí)驗(yàn)室，每學(xué)期專門的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，課程結(jié)束后學(xué)生將根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并及時(shí)給予老師反饋。同時(shí)，ERP沙盤模擬協(xié)會(huì)、物流仿真協(xié)會(huì)等校級(jí)組織，面向全校傳播宣傳，以點(diǎn)帶面，吸收對(duì)沙盤模擬經(jīng)營感興趣且能力突出的學(xué)生，共同交流進(jìn)步的同時(shí)發(fā)揮競(jìng)賽后備軍的作用，通過這樣一個(gè)從教到學(xué)再到賽的過程，經(jīng)管院形成了特色化的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，這種模式的效果在之前的比賽成績中得到了檢驗(yàn)。如下：①實(shí)訓(xùn)課程：ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽：“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽。面向?qū)I(yè)：國貿(mào)、財(cái)管、會(huì)計(jì)、物流、工商。競(jìng)賽成果：第十四屆“新道杯”ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽一等獎(jiǎng)。②實(shí)訓(xùn)課程：會(huì)計(jì)手工記賬。對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽：“能源杯”財(cái)會(huì)技能大賽，“福斯特”杯會(huì)計(jì)稅務(wù)創(chuàng)新大賽。面向?qū)I(yè)：會(huì)計(jì)、財(cái)管。競(jìng)賽成果：第三屆（2019）“能源杯”財(cái)會(huì)技能挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)。 ③實(shí)訓(xùn)課程：證券交易模擬實(shí)驗(yàn)。對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽：EVC企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造實(shí)踐大賽。面向?qū)I(yè)：財(cái)管、國貿(mào)、會(huì)計(jì)。競(jìng)賽成

果：第二屆全國高校企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽（華北賽區(qū)）三等獎(jiǎng)。

3 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程及學(xué)科競(jìng)賽成果特點(diǎn)及問題分析

通過以上實(shí)驗(yàn)課程和學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)情況，可以看到以下幾個(gè)特點(diǎn)。

3.1 學(xué)科體系建設(shè)越完善，競(jìng)賽成績?cè)郊?/p>

學(xué)院ERP沙盤模擬比賽成績十分亮眼，連續(xù)幾年獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)，原因在于：①指導(dǎo)老師專業(yè)素質(zhì)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。經(jīng)管院ERP指導(dǎo)老師專門負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大創(chuàng)大賽管理工作。連續(xù)14年參與并指導(dǎo)北京化工大學(xué)本科生參加全國大學(xué)生“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽北京賽區(qū)決賽和全國總決賽，參與創(chuàng)作會(huì)計(jì)類書刊若干，主編了《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教程》，并獲得2017年校級(jí)優(yōu)秀教材立項(xiàng)，指導(dǎo)老師的自身水平對(duì)于ERP比賽的成績具有舉足輕重的作用。②課程模式高度貼合競(jìng)賽模式。ERP沙盤模擬課程中，所有學(xué)生在日常上課過程中完全按照競(jìng)賽規(guī)則分角色經(jīng)營，這既能讓學(xué)生在課程中找到最合適自己的角色，達(dá)到人崗高度匹配，又能保證競(jìng)賽時(shí)不至于慌亂，保持平常心。③配套選拔機(jī)制完善。北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)有ERP沙盤協(xié)會(huì)，每年通過校內(nèi)賽選拔納新，成為會(huì)員后需定期參加培訓(xùn)，參與校內(nèi)其他比賽，協(xié)會(huì)作為每年國賽選手選拔的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，充分發(fā)揮著人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)興趣的雙重優(yōu)勢(shì)。

3.2 面向?qū)I(yè)范圍越廣，競(jìng)賽成果卓著

學(xué)院不拘泥于專業(yè)，而是向所有專業(yè)敞開大門，這給其他理工科專業(yè)學(xué)生摸索學(xué)習(xí)ERP提供了機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了人才來源，選拔難度也相對(duì)更小。

3.3 適當(dāng)?shù)馁愔朴兄诩ぐl(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

相較其他比賽，ERP沙盤模擬是以小組為單位，根據(jù)模擬經(jīng)營企業(yè)的所有者權(quán)益情況進(jìn)行排名，這種實(shí)時(shí)排名的比賽方式會(huì)讓小組成員在經(jīng)營過程中不斷調(diào)整策略，改變思路，也在共同想辦法解決問題的過程中加深了合作意識(shí)，有助于培養(yǎng)榮辱與共、協(xié)力向前的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[1]。

不可置否，實(shí)驗(yàn)課程模式也存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)課程的媒介作用發(fā)揮不夠，我們所希望的實(shí)驗(yàn)課程效果體現(xiàn)在兩方面：一是增加學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)操能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力;二是激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的興趣，使其愿意主動(dòng)參加比賽展示自己的實(shí)力。而目前的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于競(jìng)賽的針對(duì)性不強(qiáng)，引導(dǎo)力不夠，存在著“學(xué)賽脫鉤”的現(xiàn)象，出于自身發(fā)展動(dòng)機(jī)的參賽者多于課程興趣激發(fā)的參賽者，這一點(diǎn)充分說明了實(shí)驗(yàn)課作為“宣傳渠道”和“奠基石”并沒有最大地發(fā)揮出其功能。此外，學(xué)科競(jìng)賽的積極反作用不明顯，學(xué)科競(jìng)賽的正向反作用不明顯表現(xiàn)為沒有反饋以及反饋渠道受限，目前學(xué)校尚未利用好競(jìng)賽對(duì)于課程模式的積極反作用，對(duì)于獲獎(jiǎng)選手的備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)沒有與之后的參賽者進(jìn)行很好的溝通交流，對(duì)于比賽中出現(xiàn)的新模式新思路沒有及時(shí)加以運(yùn)用，使課程模式隨時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。

4 實(shí)驗(yàn)課程模式改進(jìn)與競(jìng)賽成果關(guān)系優(yōu)化

充分利用好實(shí)驗(yàn)課程與競(jìng)賽成果這兩者之間的相互作用關(guān)系，促使其向最優(yōu)轉(zhuǎn)化是解決“學(xué)賽脫鉤”問題的關(guān)鍵所在，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終的落腳點(diǎn)，本文提出幾點(diǎn)建議。

4.1 用實(shí)驗(yàn)課程促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課的受眾廣，將學(xué)科競(jìng)賽引入課堂，教師可以更有針對(duì)性地給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠了解并接觸學(xué)科競(jìng)賽，吸引越來越多非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽當(dāng)中[2]。利用專門的實(shí)驗(yàn)課打開比賽知名度，化被動(dòng)為主動(dòng)，吸引各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生積極參加校內(nèi)選拔賽，再通過系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)，使這些學(xué)生迅速成長為競(jìng)賽能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀選手，為在各類學(xué)科競(jìng)賽中奪取佳績打好人才基礎(chǔ)。

4.2 用競(jìng)賽促進(jìn)課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

將學(xué)科競(jìng)賽貫穿于各個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以按照競(jìng)賽任務(wù)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中常常因?yàn)閷I(yè)知識(shí)匱乏而處于劣勢(shì)，大大影響了參賽積極性，需要鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)跨專業(yè)組隊(duì)，形成“老人帶新人”“高年級(jí)帶低年級(jí)”的幫帶組隊(duì)模式，在備賽中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。

4.3 建設(shè)開放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，重視開發(fā)實(shí)驗(yàn)室資源

學(xué)校要努力創(chuàng)造條件使平時(shí)的課程更接近真實(shí)比賽，讓這種競(jìng)技氛圍走進(jìn)課堂，在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如在平時(shí)訓(xùn)練賽中就采用小組排名、末尾淘汰的方法，全面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)。另外，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室除了日常上課使用外，還可作為開放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，開展日常企業(yè)模擬經(jīng)營決策類課外實(shí)踐項(xiàng)目。競(jìng)賽期間開放實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)對(duì)參賽隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和操作系統(tǒng)的熟悉，其余時(shí)間可承擔(dān)學(xué)院其他課程的課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，為開放式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。

5 結(jié)語

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程模式不是一成不變的，它需要在學(xué)科競(jìng)賽中去檢驗(yàn)，需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整、優(yōu)化，任何一種教學(xué)模式最好的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的實(shí)踐水平，學(xué)科競(jìng)賽為學(xué)生提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)能檢驗(yàn)學(xué)生水平和教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，簡言之，實(shí)驗(yàn)課程是練功房，學(xué)科競(jìng)賽是舞臺(tái)，其都是為了學(xué)生的終身發(fā)展而存在的，只有讓二者在相互促進(jìn)的過程中使學(xué)生受益才是最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳鵬.學(xué)科競(jìng)賽嵌入經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索與實(shí)踐[J].中國商論，2017（13）：189-191.

【2】安鋒，金玉然.基于ERP實(shí)訓(xùn)的“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：522-525.