家庭教育對幼兒攻擊性行為影響研究
——以C幼兒為例

■胡俊艷/河北北方學院法政學院

一、研究背景及意義

有些研究發(fā)現(xiàn)幼兒時期的攻擊性行為與成年時期的犯罪行為密切相關(guān)，幼兒時攻擊性行為越強，成年以后該幼兒犯罪的可能性就會越大。因此我們需要關(guān)注幼兒的攻擊性行為，分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因，使幼兒的攻擊性行為有所減輕。

在兒童攻擊性行為產(chǎn)生的原因中，家庭教育因素占了比較大的比重，家庭教育對兒童的攻擊性行為產(chǎn)生了重要影響。家庭教育作為幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的重要原因，我們需要關(guān)注家庭教育中存在的一些問題，通過分析和探究找出具體的原因，為家庭教育提供合理的建議，在家庭教育中預(yù)防和減輕幼兒的攻擊性行為，為幼兒以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、研究過程

（一）訪談

通過對其家長的訪談，了解幼兒的成長記錄以及幼兒的家庭情況。通過訪談可以初步了解到幼兒的家庭教育方式以及現(xiàn)階段困擾他們的問題。他活潑好動，身體健康，占有欲很強，情緒起伏比較大。爸爸很寵愛他，即使做錯事也從不責備他。

（二）行為觀察

根據(jù)上述情況，對他在家期間的攻擊性行為運用觀察表以及A-B-C行為觀察記錄簡表進行觀察記錄，（A代表前提，即行動出現(xiàn)之前的活動和具體事件；B代表行為，即幼兒問題行為的具體表現(xiàn)方式；C代表結(jié)果，行為發(fā)生后的具體事件）觀察記錄表見表1。觀察進行了兩個星期，發(fā)現(xiàn)幼兒C在家時發(fā)生攻擊性行為的次數(shù)比較多，幾乎每天都有9-10次攻擊行為。

三、癥狀原因分析

（一）家庭教育方式方面的影響

幼兒C父母的教育方式不當，爸爸過度溺愛幼兒C，屬于“放任型”家長。爸爸的過度溺愛使幼兒C形成了以自我為中心的習慣，使他任性放縱，想怎么樣就得怎么樣，形成了攻擊他人可以不承擔后果的習慣，同時，也使爸爸喪失了自己在幼兒C心中應(yīng)有的權(quán)威，使幼兒C不懂得尊重長輩，久而久之，他更加的沒有顧忌，做什么都按著自己的想法去做。

（二）家庭教育環(huán)境方面的影響

幼兒C的父母，如果因為事情出現(xiàn)分歧，會在幼兒C在場的情況下發(fā)生爭執(zhí)，根據(jù)和他父母的訪談，他們在幼兒C面前講話從不避諱，該說什么話還是說什么話，有時也會用武力解決問題，他們不會想到會對孩子產(chǎn)生什么樣的影響。在這樣的教育環(huán)境下成長，幼兒C慢慢的也學會了通過語言侮辱或動作攻擊去解決他所遇到的問題。

（三）家長的榜樣作用方面的影響

幼兒C的父母在與他人交談的過程中，有時也會說臟話或通過動作與他人開玩笑，由于幼兒C的年齡比較小，不懂得辨別是非，而在他這個年齡段，模仿性比較強，父母的一些行為會在他的身上再現(xiàn)出來。另外有時他或他爸爸犯了錯，媽媽會以暴力的方式解決問題，暴力懲罰本身也是一種攻擊性行為，媽媽這樣做，也等于給幼兒C提供了一些參照，為幼兒C的攻擊性行為的產(chǎn)生埋下了隱患?？梢?，父母的言行對幼兒C的言行的影響是多么的明顯。

（四）家長文化程度以及認知方面的影響

幼兒C的爸爸文化程度是小學，媽媽文化程度是初中，解決問題的方式存在一些問題，常常說話不注意分寸，這些都對幼兒C的攻擊性行為產(chǎn)生了不利的影響。另外他們在認知孩子的發(fā)展階段以及教育方式方面，存在一定問題，不知如何正確的教育孩子，為孩子提供一個良好的成長環(huán)境。例如：他們常常通過爭吵或武力的行為解決自己遇到的問題，另外他們說話的語言比較粗魯，不講究說話時的場合。起初，幼兒C父母沒有意識到自己的言行對幼兒C的行為產(chǎn)生的重要影響，也沒有認識到自己的教育方式存在的缺陷以及幼兒C的攻擊性行為對其以后發(fā)展的不利影響，慢慢的隨著幼兒C的攻擊性行為越來越明顯，他的父母才漸漸地意識到這一行為對幼兒C的發(fā)展產(chǎn)生的不利影響，才漸漸意識到自己的言行對幼兒C的影響。

四、行為矯正的過程與方法

（一）系統(tǒng)家庭干預(yù)療法

首先，改變父親對幼兒C沒原則、沒底線的寵愛，引導幼兒C的父親認識到溺愛幼兒C的害處，使其在愛與管教之間做好平衡。讓幼兒C學會尊重自己父母，因為只有先學會了尊重父母，幼兒C才有可能學會尊重小伙伴、老師及其他的親人。親子關(guān)系是孩子最早接觸也最為重要的一種社會關(guān)系，良好的親子關(guān)系將會促進孩子以后的健康發(fā)展。與其父親通過長時間的溝通，讓其認識到自己錯誤的教育方式，過度的溺愛孩子不是真正的愛孩子，教育孩子要有原則，不能完全沒有底線。其次，父母之間不要在幼兒C面前發(fā)生沖突，并在孩子面前注意自己的語言及說話方式，為孩子提供一個好的家庭教育方式。最后，改變幼兒C母親的棍棒教育，如果幼兒C或爸爸犯了錯誤，不要再用棍棒或通過辱罵的語言來解決問題，要用合理的方式正確對待這個年齡段孩子所犯的錯誤。另外，父母在與別人交流的過程中，要注意自己相處的方式以及說話的語言，為孩子樹立一個好榜樣。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒C的父母在孩子面前的語言及說話的方式存在些問題，通過和幼兒C父母的溝通，這些問題得到了很好的糾正。

（二）正強化負強化相結(jié)合的方法

通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒C最喜歡的零食是果凍，最喜歡的玩具是汽車。因此，筆者決定每次到幼兒C家里進行干預(yù)時，與他的媽媽商定好給其5個果凍，如果發(fā)生一次攻擊性行為，就會拿走一個果凍。最初，筆者與定的目標是如果干預(yù)結(jié)束時剩下3個果凍（以后逐漸的提高目標），她就可以得到獎勵，可以獎勵她一個玩具汽車。如果在干預(yù)過程中，幼兒C發(fā)生一次攻擊性行為，會拿走一個果凍，并告訴幼兒C，他身邊的人不會喜歡他這樣的行為。如果在過程中，他沒有出現(xiàn)攻擊性行為，將給予他上面所說的獎勵，并給予一些口頭的表揚。干預(yù)結(jié)束后，與其父母做好溝通工作，讓他們以用同樣的方法去減少幼兒C的攻擊性行為。

（三）語言提醒與行為阻斷相結(jié)合的方法

在干涉的過程中若是發(fā)現(xiàn)幼兒C有要呈現(xiàn)攻擊性行為的預(yù)兆，要及時提示幼兒C，如“你剛才的表現(xiàn)很好，要繼續(xù)保持這樣”、“我們剛才說好了，不可以動手打人”、“如果你打人，我要拿走你的果凍了”等等。通過觀察發(fā)現(xiàn)，通過這樣的提示，偶爾可以避免幼兒C攻擊性行為的發(fā)生。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒C喜歡與人交往，但表達自己想法和需要的方式不對。因此，需要鼓勵幼兒C用恰當?shù)恼Z言來表達自身的想法或需要，盡量減少攻擊性行為發(fā)生的次數(shù)。

當語言提示失效，幼兒C的攻擊性行為發(fā)生了，筆者將會對其進行行為上的阻斷。通過借助外力，控制幼兒C的肢體動作；或拿出其感興趣的東西，轉(zhuǎn)移注意力。干預(yù)結(jié)束后，和幼兒C的父母做好溝通，他們也要通過語言提醒和行為阻斷相結(jié)合的方法，預(yù)防和矯正幼兒C的攻擊性行為。

（四）行為替代的方法

如果幼兒可以用適宜的方法來表達本身的想法、需要或發(fā)泄自身的挫折感，那么相應(yīng)的攻擊性行為會將會減少。因此，在引導幼兒C的過程中，筆者通過使用合適的替代行為來幫助幼兒C達到他的目的。如，玩玩具時，幼兒C有時總要搶其他小伙伴的玩具，拿不到就打他人、罵他人，因此，作者在這之前就對幼兒C進行說明，如“如果你想玩其他小伙伴的玩具，請你告訴我或者媽媽”、“如果你想玩她的玩具，請你拿自己的玩具通過禮貌的用語與他人交換，不可以直接動手去搶或打人，如果那樣你將不能得到玩具?！钡鹊取u漸地，幼兒C開始用些適宜的言語或禮貌交換等替代的行為來滿足自身的需求，因此，減少了攻擊性行為發(fā)生的次數(shù)。

（五）干預(yù)結(jié)果

通過父母和作者的努力，小愛的攻擊性行為得到有效改正。矯正方案實施結(jié)束后，作者對小愛又進行了兩個星期的觀察，從中發(fā)現(xiàn)小愛發(fā)生攻擊性行為的次數(shù)有所下降，言語攻擊、身體攻擊以及其他攻擊行為都有所減少，一天內(nèi)發(fā)生攻擊性行為的次數(shù)由9-10次減少到4-5次。