趙中林　黃平安

摘 ? 要：交互式電子白板參與課堂教學(xué)活動(dòng)是一種新興的教育教學(xué)形式。物理知識(shí)主要來(lái)源于生活，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)踐，應(yīng)用交互式電子白板，可以幫助物理教師更好地實(shí)施教學(xué)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的不足，并為實(shí)現(xiàn)“以生為本”的課堂教學(xué)理念奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中物理;課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃平安，湖北省孝感市孝南區(qū)肖港鎮(zhèn)肖港初級(jí)中學(xué)教師，特級(jí)教師，研究方向?yàn)樾旅襟w新技術(shù)應(yīng)用;趙中林，湖北省孝感市孝南區(qū)新鋪鎮(zhèn)中心中學(xué)教師，研究方向?yàn)槲锢斫虒W(xué)研討。（湖北 ?孝感 ?432000）

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0007-02

在新課改背景下，教育改革的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)進(jìn)入物理課堂，輔助初中物理課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式主要是將傳統(tǒng)的電腦與投影儀有效地結(jié)合在一起，在課堂上創(chuàng)建一種互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，有利于提升初中物理課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)充分利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

一、交互式電子白板運(yùn)用到初中物理課堂中的意義

1. 加強(qiáng)師生互動(dòng)。交互式電子白板本身有很強(qiáng)的互動(dòng)性，電子白板的交互式主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，將現(xiàn)實(shí)生活中的情境融入具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的眼神交流與互動(dòng)。交互式電子白板將黑板與電腦的功能結(jié)合起來(lái)，教師可以在白板上進(jìn)行描繪，同時(shí)能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流和肢體互動(dòng)，達(dá)到師生全方位的交流。

2. 實(shí)現(xiàn)因材施教。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生物理知識(shí)掌握得非常好，有的學(xué)生無(wú)法理解具體內(nèi)容，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。首先，利用交互式電子白板，教師將需重點(diǎn)掌握的物理知識(shí)做好批注，加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度。其次，教師在物理知識(shí)的講解過(guò)程中利用電子白板的功能導(dǎo)入物理知識(shí)的圖片與視頻等，分層次地呈現(xiàn)物理教學(xué)資源。在具體的練習(xí)過(guò)程中，分層次進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。交互式電子白板做題過(guò)程中會(huì)留下痕跡，有利于學(xué)生在課下鞏固物理知識(shí)，縮短學(xué)習(xí)差距。

3. 提升課堂效率。從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，初中生正處于注意力不集中、好動(dòng)的階段，而交互式電子白板集圖形、文字、聲音于一體，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中。無(wú)論是進(jìn)行動(dòng)態(tài)的物理知識(shí)的演示，還是教師的教學(xué)板書，都可借助交互式電子白板有效實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

二、交互式電子白板的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的具體策略

1. 利用交互式電子白板，優(yōu)化物理教學(xué)。在課堂教學(xué)中，很多物理概念對(duì)初中生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果直接采用常見的物理教具，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用交互式電子白板，不僅可以有效地優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)過(guò)程，而且還能讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探究中掌握物理知識(shí)，有效地充實(shí)了初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，初二學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，可能對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)本身存在一定的畏懼心理。八年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)之旅》中一個(gè)小故事，教師可以將故事呈現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，并標(biāo)注出重點(diǎn)內(nèi)容，再呈現(xiàn)一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，涉及酒精燈、沸騰的水。這對(duì)于第一次接觸到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生而言，其本身具有一定的危險(xiǎn)性，如果讓教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行制作的話也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師可以合理利用交互式電子白板將實(shí)驗(yàn)小視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生親眼觀察物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2. 利用交互式電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。在初中物理知識(shí)的教學(xué)中，為了突破難點(diǎn)問(wèn)題，除了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法外，最為直接的方式是利用交互式電子白板，將物理教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)直接展示給學(xué)生。

例如，在“長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量”的教學(xué)中，如何進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，教師首先要打開電子白板軟件，找到小木塊和游標(biāo)卡尺進(jìn)入到授課模式，操縱游標(biāo)卡尺上的“操作點(diǎn)”，然后教師隨意拖動(dòng)游標(biāo)卡尺的移動(dòng)部分進(jìn)行測(cè)量，操作調(diào)整到小木塊的兩端，那么本次的測(cè)量計(jì)算機(jī)就完成了。最后，教師任意挑選幾名學(xué)生，在電子白板上進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生有效地掌握長(zhǎng)度的測(cè)量方法。

3. 利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)模式切換。在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以有效地利用交互式電子白板，順利地實(shí)現(xiàn)三種模式的切換，有效地實(shí)現(xiàn)教育資源的整合。教師先給學(xué)生播放視頻資料，然后對(duì)視頻中的知識(shí)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心。接著教師在白板上板書，實(shí)現(xiàn)了黑板功能的切換。通過(guò)交互式電子白板的合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教師可以充分地了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)自由地發(fā)揮。

例如，在“牛頓的第一定律”的教學(xué)中，由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)器材不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于牛頓第一定律的理解僅僅停留在表面上。交互式電子白板的應(yīng)用，雖然不能真實(shí)取代物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是能夠在播放的過(guò)程中進(jìn)行深入的分析。通過(guò)多次交互式電子白板的演示，讓學(xué)生真正地明白“一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的定理，有效地提升了初中物理課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，合理運(yùn)用交互式電子白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地掌握物理知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔晶，趙建華，劉家亮.交互式電子白板支持探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程分析[J].電化教育研究，2014，（12）.

[2] 楊濱，任新英.基礎(chǔ)教育階段交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].電化教育研究，2014，（6）.

[3] 石映輝，楊宗凱，等.國(guó)外交互式電子白板教育應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2012，（5）.

[4] 胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)電化教育，2012，（5）.

責(zé)任編輯 曾軼維