依托畢業(yè)生資源，開展高中生涯教育實踐

張玉群

〔摘要〕畢業(yè)校友作為學(xué)生的朋輩，經(jīng)歷了高考，體驗了大學(xué)生活，是在校學(xué)生的榜樣;他們的成功經(jīng)驗也是在校學(xué)生的動力來源之一。號召從學(xué)校考入全國各高校的畢業(yè)生加入對在校生的生涯教育隊伍中，能讓學(xué)生獲取榜樣的力量，彌補欠發(fā)達地區(qū)信息不對稱的不足，讓在校學(xué)生了解大學(xué)、專業(yè)及行業(yè)的現(xiàn)狀，樹立生涯目標(biāo)，合理設(shè)計自身的生涯發(fā)展路徑。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育;生涯發(fā)展;畢業(yè)生

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）30-0025-02

湖南省懷化市湖天中學(xué)是一所2012年建校的年輕學(xué)校，學(xué)校地處并不發(fā)達的武陵山片區(qū)。新高考改革對學(xué)生的生涯教育提出了新的要求，為學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展提供了新的機遇。但是基于經(jīng)濟地域條件，學(xué)生的生涯實踐開展有一定的局限性。為此，學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心2016年向畢業(yè)生發(fā)起“學(xué)長幫幫團”活動——專職心理教師統(tǒng)籌，畢業(yè)校友自愿加入、自主策劃針對在校學(xué)生的各類分享活動，旨在通過已經(jīng)高中畢業(yè)步入大學(xué)的學(xué)生們的“情感鏈接”，激發(fā)學(xué)生的生涯意識和內(nèi)在動力，拓寬學(xué)生了解外部信息的渠道，幫助學(xué)生更好地進行自我規(guī)劃和管理。

一、 畢業(yè)校友擁有豐富而獨特的資源

畢業(yè)校友有溫暖的母校情懷，愿意幫助學(xué)弟學(xué)妹;他們來源于學(xué)生個體，剛離開高中不久。這些獨特的優(yōu)勢讓在校學(xué)生們能獲得更好的生涯規(guī)劃外部資源支持。

剛從高中畢業(yè)的他們擁有“痛并快樂”的高考奮斗經(jīng)歷。“學(xué)長幫幫團”的學(xué)生畢業(yè)于本校，他們在備戰(zhàn)高考過程中也遇到過生活和學(xué)習(xí)方面的各種問題，他們有解決這些問題的經(jīng)驗。相比老師與家長，“學(xué)長幫幫團”的同學(xué)們與在校高中生有天然的親近感，他們的故事有時候比師長的教育更有力量和效果，有助于喚醒學(xué)生的生涯意識，幫助學(xué)生進行自我和學(xué)業(yè)探索。

進入大學(xué)的他們擁有大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)的親身體驗。相比隨手可查的網(wǎng)絡(luò)信息，他們真實的體驗比網(wǎng)絡(luò)信息更立體和生動。他們更了解所在的大學(xué)及所學(xué)專業(yè)，已經(jīng)進入實習(xí)或者職場的校友更是有專業(yè)與職業(yè)對接的最真實的體驗。這些體驗對在校生探索大學(xué)、探索專業(yè)、探索職業(yè)都是難得的資源。

二、將豐富的資源轉(zhuǎn)化為系列化的活動

（一）利用大學(xué)假期開展面對面活動

我校地處武陵山區(qū)，本市共有兩所本科高校，學(xué)生親自了解大學(xué)和專業(yè)的機會較少，因此，我們利用假期邀請畢業(yè)生回校開展面對面的活動。我們開展了全校學(xué)生可以自行參與的介紹大學(xué)及專業(yè)的“群賢學(xué)市”，參與的畢業(yè)生人數(shù)從最初的30多所高校的40余人，到去年已經(jīng)有60多所高校90余人，涉及的專業(yè)也從最初的20多個專業(yè)到現(xiàn)在的50余個專業(yè)。對于愿意更詳細地介紹自己成長經(jīng)歷的畢業(yè)生，我們開放專門的多媒體場地，開設(shè)了“湖天學(xué)長說”論壇，提前進行海報宣傳，學(xué)生可以有選擇性地參加。學(xué)生坦言，這樣的活動讓他們了解了很多學(xué)校和專業(yè)，感覺大學(xué)離自己更近了。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展打破時空限制的線上活動

因為高校與高中的時間沖突及地域限制，線下面對面的機會有限，但得益于這個時代信息技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)線上活動能打破時空的限制。從2017年開始，每年高考前夕，“學(xué)長幫幫團”組織分散在全國各地的湖天畢業(yè)生們拍攝照片或者錄制高考加油視頻——《我在大學(xué)等你》，制作成視頻專輯，為高三學(xué)生加油。視頻專輯給了學(xué)生們很大的鼓勵，現(xiàn)在很多學(xué)生以將來成為“在大學(xué)等你的人”激勵自己。此外，畢業(yè)生們還利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺開設(shè)了“學(xué)長微課堂”，免費開放給學(xué)生及家長。首期的課程有四位畢業(yè)生分享，內(nèi)容涉及專業(yè)分享、高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人際交往等在校生普遍關(guān)心的問題，直播期間共有934人次聽課，課后問卷調(diào)查顯示，學(xué)生很喜歡這種模式，可以在直播間直接與學(xué)長提問互動，還可以無限回聽。

三、畢業(yè)校友活動助力學(xué)生生涯教育

（一）“學(xué)長幫幫團”用實例喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識

每一個人都是一個宇宙，每一段經(jīng)歷都是一個故事，“學(xué)長幫幫團”的學(xué)長們的真實經(jīng)歷是喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃意識的有效手段。例如，2013級畢業(yè)生王晶高考志愿報讀了某大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，上了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)有很多繪圖課程及作業(yè)，而他之前沒有任何繪畫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)很吃力也沒有動力。但他在廣播站工作的過程中對新媒體產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)過慎重考慮，大二時轉(zhuǎn)到了新媒體動畫制作專業(yè)。類似這樣的真實經(jīng)歷能有效喚醒學(xué)生的生涯意識，引起他們的生涯覺察，引發(fā)他們的生涯自主意識與責(zé)任感，讓學(xué)生們意識到自我認識、專業(yè)探索的必要性。

（二）“學(xué)長幫幫團”用朋輩經(jīng)驗助力學(xué)生生涯管理能力的提升

高中生正處在自我探索的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)、人際交往方面的壓力很大。面對問題和挑戰(zhàn)，一些高中生希望自己變得更加獨立，不太愿意向父母和老師吐露心聲。而“學(xué)生幫幫團”的學(xué)長們剛剛高中畢業(yè)，與高三學(xué)生們有共同的學(xué)校生活背景、共同的經(jīng)歷，對他們的影響力更大?！皩W(xué)長幫幫團”的2015級畢業(yè)生米偲偲通過線上微課的方式分享了人際關(guān)系課程，分享如何化解宿舍人際矛盾、如何與老師相處、如何進行自我管理。學(xué)生們在課后的問卷調(diào)查中對課程的評價很高，覺得很有現(xiàn)實意義。

（三）“學(xué)長幫幫團”幫助學(xué)生近距離和深度探索大學(xué)和專業(yè)

“學(xué)長幫幫團”活動連續(xù)開展三年以來，有近60所高校的百余名畢業(yè)于我校的學(xué)生，通過各種渠道介紹自己在大學(xué)的生活和專業(yè)學(xué)習(xí)，高中生可以借此深度了解自己感興趣的大學(xué)。活動涉及的專業(yè)有50多個，學(xué)生們了解了此前從未聽說過的專業(yè)，而且還學(xué)會了對看似相似的專業(yè)進行鑒別。例如“材料科學(xué)與工程”“材料成型與控制工程”，學(xué)生們就這樣看似名稱相似的專業(yè)和學(xué)長們進行探討，進一步加深認識。總之，此項活動使學(xué)生們既了解了專業(yè)，又強化了專業(yè)探索意識。

（四）“學(xué)長幫幫團”拓寬了學(xué)生了解升學(xué)的通道

近年來，國家進行了招生考試制度改革，大學(xué)錄取途徑從單一走向多元?！皩W(xué)長幫幫團”的同學(xué)們除了是通過大家熟知的本科三個批次被錄取的，還有的是通過自主招生、國家專項計劃、綜合素質(zhì)評價被錄取的，他們的分享讓學(xué)生們提前了解了高校錄取途徑，從而針對自身情況，更好地進行生涯規(guī)劃，選擇適合自己的升學(xué)途徑。

畢業(yè)校友自主加入的“學(xué)長幫幫團”是我校生涯教育的一項強有力的措施。三年來，“學(xué)長幫幫團”已經(jīng)由單一的“學(xué)長集市”活動發(fā)展為序列化的系列活動，成為了學(xué)校生涯教育的一大特色，每年畢業(yè)生們的回歸也成了在校學(xué)生最期待的節(jié)日。這個高中生與大學(xué)生溝通交流的平臺，讓高中學(xué)子加深了對大學(xué)的認知，激發(fā)了自身的生涯意識和學(xué)習(xí)動力，減少了迷茫帶來的焦慮，因而能更好地進行自我規(guī)劃和管理。

（作者單位：湖南省懷化市湖天中學(xué)，懷化，418000）

編輯/于 洪 終校/張 帆