初中語文教學中小組合作學習的運用

趙維霞

摘 要：在初中階段的課程體系中，語文課程的教學工作占有很重要的地位，所以就需要關注初中語文教學過程中的主要問題，在此基礎之上，打破傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，能夠利用新時代先進的教學思想，來不斷地完善初中語文教學工作。對初中語文教學過程中的主要問題進行深入的分析，并且討論小組合作學習模式應用在初中語文教學中的重要性。

關鍵詞：初中語文教學;小組合作學習;運用

語文課程在初中階段教學過程中的地位很重要，在考試過程中占有的分值比較大，初中語文知識難度在不斷加深，很多初中生對語文這一課程的學習沒有絲毫的興趣。這主要是由于初中語文課程教學工作中，老師并沒有選擇學生感興趣的教學素材，而且沒有善于利用先進的教學設備為學生呈現(xiàn)出更多生動多彩的教學內容。另外，教學模式的陳舊也直接影響到最后的教學效果，所以，小組合作學習方式在初中語文教學過程中必須要重視起來，發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，通過分組處理教學任務來實現(xiàn)教學效率的最大化，并且確保每一個學生在語文學習中都能夠學到更多的知識和能力，這對于社會培養(yǎng)出更多高素質高質量的人才奠定了良好的基礎。

一、分析新時代初中語文課程教學過程中的問題

新時代教育工作必須要提到日程上來，關注每個學生的發(fā)展，在此基礎之上，能夠落實好教學工作的每一個環(huán)節(jié)。新時代下，初中語文課程教學工作中往往會存在著很多的遺留問題，主要是學生的注意力不集中，學生在語文課程學習中的參與度比較低，還有就是初中語文課程老師的教育能力有限，不能夠利用新時代先進的教育技術和教學設備，為學生提供豐富多彩的課堂內容。眾多影響因素導致新時代初中語文課程教學工作不能順利開展，那么接下來就需要通過小組合作學習模式來提高語文教學的質量和效率。

二、初中語文教學中小組合作學習的運用

1.把任務具體化處理

初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，在這個階段我們必須要關注每個學生的發(fā)展，初中階段的學生大多都很叛逆，對于自己不喜歡的課程往往不學習。所以老師就需要改變先前的教學模式，通過小組合作的方式，把本班的學生進行分組處理，給每個小組提供最恰當?shù)慕虒W任務，教學任務的制定不要過于繁雜，而是讓學生能夠在思考之后得出答案，并且每一小組的任務要落實到每一個小組的成員身上，只有做好明確分工，才能夠讓每一個學生認識到自己的本職工作，在小組合作學習過程中能夠快速找到問題的答案，這樣就能夠實現(xiàn)任務的具體化處理，在短時間內不但能夠解決問題，還能夠提高教學效率。

2.落實好每個學生的任務和職責

每一個學生都需要老師的認可和贊揚，老師只有對學生進行鼓勵式教育，才能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓他們在這一學科的學習過程中找到自信心和成就感。另外，老師還需要通過小組合作的方式，把每個學生的任務和職責落實到位，讓每一個學生都知道自己接下來要干什么，在小組的討論和研究過程中能夠讓每個學生都融入思考的過程中去，積極發(fā)表自己的見解，這對于更好地開展語文課程教學有著很重要的保障。語文課程的教學最重要的就是幫助學生建立語文思維，在知識的理解和分析方面要不斷地提升，通過小組合作的模式，學生可以集思廣益，分享自己獨特的見解，這個過程中能夠實現(xiàn)最大的學習效率。

3.老師進行有針對性的引導

由于每個學生的思維方式不同，在初中語文課程教學工作中，老師需要關注個體的差異性，發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，并且?guī)椭麄兎糯?。對待每個學生的教學工作，一定要有針對性，根據(jù)學生的學習情況和學習能力開展有計劃的學習，為他們建立適合的教學計劃和教學目標，并且通過小組合作的方式開展，不但能夠讓學生獨立思考，在討論和學習中獲得更多的語文知識和技能，這對于提高初中生語文的理解能力和分析能力有著很重要的保障，同樣在這個過程中老師還需要發(fā)揮出指導性的作用，當小組中存在疑難點的時候，不需要立即給予答案，而需要對學生進行思路上的糾正和引導，在老師的耐心幫助下，學生快速找到問題的答案。

三、結束語

每一個學生都是獨立的個體，所以，對于初中語文課程的教學一定要根據(jù)學生的學習情況和學習能力，開展有針對性的教學。發(fā)揮出小組合作學習的優(yōu)勢，對本班的學生進行分組處理，在這個過程中，對每個學生的任務進行分配，落實好每一個學生的任務和職責，讓學生進行獨立思考和分析，然后在小組中進行意見的表達，不但能夠把自己的想法說出來，同時在聽取別人的想法的還能夠找到自己的不足之處，能夠把學生的注意力都集中到一起，在合作學習過程中獲得更多的快樂，這對于提高學習效率和學習質量有著至關重要的影響。

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編輯 謝尾合