淺析微課在初中英語應(yīng)用教學(xué)的有效性

何錦軍 陳萍

摘 要：微課教學(xué)活動中資源自主、高效、便利的特點會提高課堂教學(xué)的有效性。主要概述初中英語微課教學(xué)的有效措施開展途徑，目的在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，讓學(xué)生能在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中打牢英語基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;教學(xué)有效性;探究

初中英語教學(xué)活動開設(shè)期間，微課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用不但能讓教學(xué)的資源更顯豐富，更能讓教學(xué)更顯靈活，所以課程教學(xué)活動開設(shè)期間為能讓課堂的氛圍活躍，就要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓課堂教學(xué)效率有升華。

一、根據(jù)課程進(jìn)行設(shè)計合理的導(dǎo)入

初中英語教學(xué)工作開設(shè)期間，教師能在合理引入微課形式和特點的時候，將課程內(nèi)容更好地展示給學(xué)生，這樣學(xué)生才能在圖文并茂的微課教學(xué)中，更好地進(jìn)行知識內(nèi)容的提煉，并將自己的精力集中在微課幾分鐘的課堂上。微課教學(xué)中切入點的引入，能深化學(xué)生對外來思想的認(rèn)識度，使得學(xué)生能使用英語的思維看待語言知識的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在直觀化、形象化的展示中更好地進(jìn)行課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)。譬如，教師在教學(xué)活動開設(shè)之前，要求學(xué)生復(fù)習(xí)下一節(jié)課需要復(fù)習(xí)的單詞和句型，但學(xué)生能主動進(jìn)行預(yù)習(xí)的可能性不是很大，教師就需要使用微課進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能在課前對知識有簡單的認(rèn)知，如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)Wide animals的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以將動物以圖片或者視頻內(nèi)容展示出來，要求學(xué)生說出對應(yīng)的動物名稱。在課堂上教師將這些圖片和視頻展示出來，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。為能讓學(xué)生快速融入課堂內(nèi)容講授，教師可以在微課教學(xué)中插入一段《冰河世紀(jì)》的對白，讓學(xué)生通過動物對白了解所學(xué)的知識內(nèi)容，由于冰河世紀(jì)的對比較簡答有趣，很多學(xué)生都能被深深地吸引。部分學(xué)生雖然在聽的時候?qū)Σ糠謫卧~理解不到位，但教師若能加以引導(dǎo)，學(xué)生基本能聽懂對話內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)過程中通過趣味動畫片引入的方式設(shè)計微課內(nèi)容，會更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之教師在新知識內(nèi)容的引入中，不斷地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識內(nèi)容，會讓學(xué)生在新舊知識間形成較好的鏈接，從而使英語知識學(xué)習(xí)變得連貫性更強[1]。

二、合理設(shè)計情景

對于英語學(xué)習(xí)而言，合適的情景教學(xué)模式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的前期所在，若能在合適的情景中開展口語交際訓(xùn)練，會讓學(xué)生在微課知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中感受到更好的口語語感。初中英語教學(xué)活動開始期間，教師需要從知識內(nèi)容、情景設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師從情景設(shè)計的角度考慮知識內(nèi)容，初中英語口語教學(xué)過程中，語法設(shè)置需要能在合理性原則開設(shè)的時候，做好情節(jié)內(nèi)容設(shè)計，但所有的設(shè)計需要遵循合理化原則，不能是為了設(shè)計而設(shè)計，導(dǎo)致選取的情景合理度不夠，使學(xué)生對情景交際的真實性產(chǎn)生質(zhì)疑，最終讓學(xué)生厭煩這類“設(shè)計”情景。

教師要在課程設(shè)計的時候做好具體的情景設(shè)計，最終讓學(xué)生能在情景設(shè)計中做好對應(yīng)的發(fā)展，譬如，教學(xué)活動中教師為學(xué)生講授“Travelling”的相關(guān)內(nèi)容時，由于旅游是本單元的主題，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能對世界上著名的景點有一定的認(rèn)知和了解度，所以教師應(yīng)在課下做好知識內(nèi)容的對應(yīng)化收集，特別是部分影視資料的收集很重要，將這些內(nèi)容制作成為專題視頻展示給學(xué)生。教師為學(xué)生講授有關(guān)美國專題的旅游景點介紹，在內(nèi)容介紹中對應(yīng)美國本土文化內(nèi)容開展介紹。如，自由女神代表的意義，美國紐約商業(yè)街的發(fā)展歷程等，教師將這些景點介紹給學(xué)生使得學(xué)生能對這個國家的歷史文化背景有簡單的了解，進(jìn)而能讓學(xué)生吸收多元化內(nèi)容。然后教師根據(jù)視頻內(nèi)容提出學(xué)生感興趣的部分，鼓勵學(xué)生使用英語介紹自己喜歡的景點，使用此類方式能深化學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生掌握更多的語句使用要點[2]。

三、合理利用呈現(xiàn)策略提高課堂教學(xué)趣味性

作文課、語法課中有關(guān)呈現(xiàn)設(shè)計的課程內(nèi)容較多，所以在閱讀課程教學(xué)活動開設(shè)之際，教師先要對課文中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解，通過將相關(guān)內(nèi)容制作成為動畫的方式，讓學(xué)生更好地略讀課文內(nèi)容，理順文章的全部結(jié)構(gòu)，進(jìn)而能在小故事搭建中使學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)英語。如，教學(xué)活動中教師為學(xué)生展示My day的相關(guān)內(nèi)容時，教師需要將本課內(nèi)容設(shè)計成為微電影，并將其呈現(xiàn)給其他學(xué)生，鼓勵學(xué)生能在直觀微電影的呈現(xiàn)中了解文章的內(nèi)容。并結(jié)合微電影內(nèi)容寫一篇作文，選題是學(xué)生喜歡的動畫片，教師在教學(xué)中利用微課內(nèi)容，開始給學(xué)生展示各類動畫片，并使用微課教學(xué)法不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并在直觀的圖文電影內(nèi)容呈現(xiàn)中更好地給學(xué)生作展示，不斷地刺激學(xué)生的思維，使得學(xué)生調(diào)用頭腦中的詞匯量寫作文，最后教師將寫好的作文匯中在一起，進(jìn)行系統(tǒng)性的作文評講，評價期間使用圖片、動畫、重點標(biāo)注的方式進(jìn)行關(guān)鍵內(nèi)容講解，以深化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的關(guān)注度。其實很多時候教師不需要使用語言進(jìn)行展示，而是使用直觀的圖片或者視頻進(jìn)行展示，通過形象化的呈現(xiàn)模式增強課堂教學(xué)的趣味性，使微課教學(xué)的整體效果更好呈現(xiàn)。

總之，微課程應(yīng)用期間，教師先要對微課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的把握，也要通過微課程內(nèi)容的搭建，融入單詞課程、語法課程、閱讀課程和寫作課程，使學(xué)生能在不同板塊內(nèi)容講授中，更好地了解英語知識內(nèi)容，最終使學(xué)生的英語知識水平呈現(xiàn)出“質(zhì)”的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞青.關(guān)于初中英語微課的有效教學(xué)分析[J].校園英語，2014（9）：3-5.

[2]姚美華.關(guān)于初中英語微課的有效教學(xué)[J].校園英語，2014（8）：11-12.

編輯 溫雪蓮