談欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

周洋

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課堂上，不僅僅要教給學(xué)生最基本的美術(shù)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)中的欣賞能力和水平。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力有很大的幫助。因此，主要探究在小學(xué)美術(shù)課堂上如何更好地應(yīng)用欣賞教學(xué)，更好地提升小學(xué)生的美術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用探究

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生心理逐漸發(fā)育成長(zhǎng)，其對(duì)美的追求越來(lái)越強(qiáng)烈，并且日益渴望美。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展需求，在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展多種形式的美術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，更好地將欣賞教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

一、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的特點(diǎn)

1.重視色彩應(yīng)用

在將欣賞教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身在課堂上傳授知識(shí)的主導(dǎo)地位，但是在注重自身主體地位的同時(shí)也不能忽略學(xué)生的主體作用。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而更好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的品質(zhì)和效率。大量的教學(xué)實(shí)踐證明小學(xué)生更加喜歡艷麗的顏色，這些艷麗的顏色可以更加容易進(jìn)入學(xué)生的眼球中，學(xué)生能夠更加容易接受教師知識(shí)的教授。因此，在大部分的小學(xué)課堂上，許多教師都會(huì)選擇色彩絢麗的圖畫作品向?qū)W生進(jìn)行展示，以此能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更多的興趣。其實(shí)豐富的色彩是很多小學(xué)生都非常喜歡的，這點(diǎn)在很多小學(xué)生的美術(shù)作品上也都能體現(xiàn)出來(lái)，很多的小學(xué)生在繪畫時(shí)也都非常喜歡紅色、藍(lán)色、綠色等非常艷麗的顏色。

2.重視細(xì)節(jié)

在眾多的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往會(huì)著重觀察自己喜歡的地方，而忽略了整體的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于一件作品的全局欣賞意識(shí)較弱，只是關(guān)注自己喜歡的地方，對(duì)自己不喜歡的地方就不注意觀察。這點(diǎn)在具體的實(shí)踐課堂上也能得到證實(shí)。比如在小學(xué)課文《有趣的服飾》中，學(xué)生就只是注意觀察服飾上的圖案特征，注重討論服飾上的圖案漂不漂亮，可是卻很少有學(xué)生去思考服飾背后的文化含義、文化特征與文化習(xí)俗。也就是忽略了作品最想要表達(dá)的當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情，當(dāng)?shù)氐奈幕攘?。這才是作者最想要表達(dá)的深層次的內(nèi)容，但是由于小學(xué)生的思維視點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生在觀察欣賞美術(shù)作品時(shí)，看不到整體的美術(shù)風(fēng)格，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成更好的美術(shù)能力。

3.缺乏師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師往往占據(jù)著很大的主導(dǎo)地位，教師在課堂上進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在課下進(jìn)行被動(dòng)式的傾聽(tīng)。那么教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就會(huì)極大地減少。在教學(xué)中不能與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，就會(huì)極大地影響課堂的教學(xué)效果。也就是說(shuō)，教師在課下做了很多的準(zhǔn)備，并且在課堂上也將自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容毫無(wú)保留地講解給學(xué)生了，但是卻出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于眾多的美術(shù)知識(shí)無(wú)法做到更好地吸收運(yùn)用的情況。由此，就會(huì)極大地影響課堂效率。另外，由于教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課興趣極大地下降。并且這種教學(xué)方式使得教師將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行加在學(xué)生頭腦中，無(wú)法更好地讓學(xué)生發(fā)展自身的思維能力，久而久之，還會(huì)降低學(xué)生的思考力。

二、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

情感是人與人之間進(jìn)行溝通的重要媒介，要想提高學(xué)生的美術(shù)水平，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地融入欣賞教學(xué)內(nèi)容，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注意觀察學(xué)生的需求，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給予他們更多的關(guān)心和照顧。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師也一定要注意將自己與學(xué)生之間的距離變得越來(lái)越近，從而有一個(gè)更好的老師與學(xué)生良好互動(dòng)的關(guān)系，讓學(xué)生在心理上喜歡教師，喜歡與教師進(jìn)行溝通。這樣的教學(xué)方式就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非常舒適的心理環(huán)境，讓學(xué)生心里能夠沒(méi)有任何壓力地與教師進(jìn)行溝通與交流，也能讓學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生的身心都非常健康地發(fā)展。這樣的教學(xué)方式會(huì)極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠使教師的教學(xué)變得更加容易，更加易于讓學(xué)生接受，因此，教師一定要注重與學(xué)生之間的感情交流，只有這樣才能夠更好地將欣賞教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

2.樹(shù)立學(xué)生的欣賞教育觀念

要想樹(shù)立學(xué)生的欣賞教育觀念，主要就是要改變?cè)械呐f的與時(shí)代發(fā)展不適合的思想觀念。所以說(shuō)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透欣賞教育，首先就是要改變教師的美術(shù)欣賞觀念，只有教師的美術(shù)教育觀念改變了，才能更好地改變學(xué)生的觀念，更好地幫助學(xué)生提升欣賞教育能力。當(dāng)然了，教師的欣賞觀念也不是一天就能轉(zhuǎn)變的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程。首先，要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到平等對(duì)待，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教學(xué)，不僅僅是傳授給他們美術(shù)知識(shí)，還要提高他們的水平和能力。其次，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做到認(rèn)真工作，要做好每個(gè)細(xì)節(jié)，營(yíng)造出一個(gè)愉快的課堂氛圍。最后，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的作用，在課堂上更加積極主動(dòng)。

總之，在新的課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將新的適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生發(fā)展的欣賞教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，并且在應(yīng)用的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷地進(jìn)行完善發(fā)展，以更好地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

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編輯 郭小琴