培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要深度學習

蔣海蘭

2014年9月，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織專家團隊著手實施“深度學習教學改進”項目，目的是通過改進教育教學，指導學生進行深度學習。團隊在借鑒國外相關研究成果和總結我國課程教學改革經驗的基礎上，努力探索落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)和各學科課程標準的重要途徑和有效方法。

經過4年多的努力，該項目取得了階段性研究成果，實驗區(qū)教師的教育教學理念、能力水平都有顯著提高，有力推動了實驗區(qū)的教學改革，提升了實驗區(qū)的教研質量?！吧疃葘W習教學改進叢書”，便是該項目的重要成果之一，《深度學習：走向核心素養(yǎng)》是叢書中的一本。

《深度學習：走向核心素養(yǎng)》這本書旨在通過項目組專家對項目基本理論和實施策略的解讀，幫助廣大教研員和教師理解項目的基本理念和實施策略。書中重點闡明了“為什么要推進深度學習”“什么是深度學習”“怎樣實現(xiàn)深度學習”“怎樣推進深度學習”，討論了“深入學習”和“核心素養(yǎng)”這兩個當下流行的教育熱詞，并分析了兩者之間的關系。

該書提到，深度學習作為一種學習方式，前提是學生的主體地位和主動性，同時深度學習還需要充分利用交互式反饋評價、思維導圖式學習等工具，所有這一切都是構成深度學習的要素，都有利于提升學生的學習效果。而學生要進行深度學習，離不開教師的引導，由此可見，深度學習需要師生共同參與，學生能夠靈活運用所學知識理解問題、解決問題，真正實現(xiàn)學以致用，并形成適應個人發(fā)展和社會需要的必備品格和關鍵能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為新時代合格的社會主義建設者和接班人。這也與我國提出的“素質教育”的目標不謀而合。

如今，核心素養(yǎng)的研究和培育已成為全球性的教育趨勢，深度學習是教學變革的必然選擇。學生要進行深度學習，教師發(fā)揮著至關重要的作用。實踐在即，理論先行。教師不妨認真看一看《深度學習：走向核心素養(yǎng)》這本書，應該能從中得到啟發(fā)。

作 者：劉月霞、郭華

出版社：教育科學出版社有限公司

出版年：2018-11

定 價：35.00元

該書總結了世界各地翻轉課堂所遇到的問題與挑戰(zhàn)，闡述了如何利用翻轉課堂回歸學習本質的必要性。書中引用了多個成功案例，為教師展示了如何利用翻轉視頻、學生的翻轉作業(yè)、教師的翻轉策略等進行深度學習，還給教師提供了關于翻轉課堂的高效策略和操作方法。（[美]喬納森·伯格曼著、楊洋譯，中國青年出版社2018年8月出版，定價為29.80元）

該書從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導向的課堂教學進行了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導向的教學觀重建、核心素養(yǎng)導向的教學基本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，樹立立德樹人的教學意識和教學觀念，培養(yǎng)新時代需要的人才。（余文森著，上海教育出版社2017年7月，定價為49.80元）