生源薄弱學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的策略研究

岳磊

摘 要：在當(dāng)前的教育環(huán)境下，生活中的許多領(lǐng)域都有英語的實(shí)際應(yīng)用，教師要注重對(duì)于學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用水平的提高，在生源薄弱的學(xué)校中，大部分學(xué)生的英語成績(jī)都不高，對(duì)英語教師來說，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)校生源薄弱，學(xué)校中的英語教學(xué)還存在著各種問題，教師應(yīng)采取一定的策略，解決這些問題，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：生源薄弱;英語學(xué)習(xí)方法;策略

在當(dāng)前的環(huán)境下，隨著人口的普及和提高，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了生源薄弱的情況，這種情況的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，作為生源薄弱學(xué)校的英語教師，應(yīng)正視這種情況的出現(xiàn)，生源薄弱的學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)一般都不會(huì)太好，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的困難，教師要采取一系列有效的措施，提高學(xué)生的英語綜合水平，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

一、生源薄弱學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1.課堂教學(xué)形式?jīng)]有新意

在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的教師按部就班使用教材，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，有的教材內(nèi)容太難，并不利于學(xué)生的理解，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的語言、知識(shí)點(diǎn)及語法進(jìn)行一定的傳授，提高學(xué)生的參與興趣，讓課堂教學(xué)收到實(shí)際的效果。

2.教師備課不足

在生源薄弱的學(xué)校中，有的教師備課不足，沒有根據(jù)班級(jí)里的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生有的時(shí)候進(jìn)行一些深?yuàn)W的英語學(xué)習(xí)時(shí)，不能更好地理解，浪費(fèi)了課堂上的時(shí)間，沒有讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，教師要具體了解各個(gè)班級(jí)的效果，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，對(duì)教材內(nèi)容做進(jìn)一步刪減調(diào)整，注重對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)水平的提高，讓備課和實(shí)際課堂教學(xué)做到相符，提升教學(xué)效果。

3.學(xué)生對(duì)英語沒有興趣

實(shí)際的教學(xué)過程中，生源薄弱的學(xué)校里，學(xué)生的質(zhì)量不高，對(duì)于有的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)太差，詞匯量并不豐富，英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于有的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語中存在著一些困難，因?yàn)檫@些困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有一定的熱情，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。

二、生源薄弱學(xué)校學(xué)習(xí)英語的具體方法

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

在實(shí)際課堂中，對(duì)于英語教師來說，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，英語作為一門人文類社科語言，教師要讓學(xué)生體會(huì)到英語的美感，認(rèn)識(shí)到英語在實(shí)際生活中的作用，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能更好地提升自己的英語成績(jī)，才能努力去對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，從而更好地提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

例如有的學(xué)生喜歡看電影，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些英文電影，關(guān)于英文電影的選擇，教師要慎重，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電影，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語課堂提起興趣，在看英語電影的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，讓學(xué)生記住一些簡(jiǎn)單的生字詞，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

2.掌握自主學(xué)習(xí)的方法

對(duì)于生源薄弱的學(xué)生來說，自身基礎(chǔ)較差，因此單單只靠課堂上的學(xué)習(xí)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在課堂之外，也能更好地學(xué)習(xí)英語，提升自身的英語學(xué)習(xí)效率。在開展課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)，針對(duì)本節(jié)課將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定程度的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的不足，有的放矢地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問題，針對(duì)這些不會(huì)的問題，求教其他的學(xué)生或教師，為學(xué)生打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性。

3.進(jìn)行一定量的英語學(xué)習(xí)

俗話說：量變引起質(zhì)變。在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生有一定的語感，才能讓學(xué)生形成一定的英語學(xué)習(xí)思維，從而有更好的英語應(yīng)用能力。

例如教師可以培養(yǎng)學(xué)生多對(duì)英語課本進(jìn)行誦讀和朗誦，讓學(xué)生形成一定的語感，形成一定的知識(shí)量和詞匯，一定的詞匯量可以擴(kuò)寬學(xué)生的英語視野，教師還可以讓學(xué)生在課外閱讀英語書籍，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的英語水平，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，這應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，而不是一朝一夕就能改變的，這是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，需要學(xué)生不斷堅(jiān)持。

總而言之，在生源薄弱的學(xué)校中，教師應(yīng)注重學(xué)生的英語成績(jī)，提高學(xué)生的英語水平，針對(duì)生源薄弱的學(xué)校采取合理的教學(xué)措施，提高學(xué)生的英語成績(jī)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寅瑩.初中英語閱讀教學(xué)中存在的“病癥”及“治療方法”[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（4）.

[2]秦琴，劉小磊.英語課堂提問策略探析[J].教育實(shí)踐與研究（A），2013（12）.

[3]林錫欽.淺析初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧：新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)的有效提問策略[J].廣東科技，2013（12）.

[4]劉佳寧.中學(xué)英語課堂中的有效提問策略及具體運(yùn)用（英文）[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2013（1）.