合理使用微視頻優(yōu)化物理實驗教學(xué)

張瀟鈺

摘 要：微視頻整合了圖、文、聲像等多重要素為一體，在形式上短小精悍，活潑靈動，對教學(xué)有很好的輔助作用。在物理實驗教學(xué)中引入微視頻，可以極大提升學(xué)生對實驗的觀察、理解與記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且利用微視頻時間短、內(nèi)容精、能重復(fù)播放等優(yōu)點，可以幫助教師輕松突破教學(xué)重難點，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效提高實驗教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微視頻;優(yōu)化;實驗教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及運用，微視頻在提高物理課堂教學(xué)效果的作用日顯重要。它的可視化、互動性的優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的。尤其在實驗教學(xué)中，合理引入微視頻，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。并且對于實驗中的重難點，用微視頻展現(xiàn)，可以達到強化理解和化難為易的目的，同時利用師生對微視頻的交互討論，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。下面是筆者對微視頻優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)的幾點感受。

一、巧用微視頻設(shè)疑激趣

微視頻配之以畫面和聲音，就顯得更加直觀和形象。教師可以利用微視頻這一形象化的載體，在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的意愿。微視頻的來源廣泛，在一些電視科教節(jié)目和電影片段中，就有很多與物理知識有關(guān)的視頻。我們可以充分利用這些視頻資源，挖掘它們與物理知識的聯(lián)系，合理把它們?nèi)诤线M課堂教學(xué)中。如“液體壓強”教學(xué)中，在給學(xué)生講帕斯卡裂桶實驗時，由于該實驗受場地條件的制約在教室里無法實現(xiàn)，為了使學(xué)生能更加深刻地理解液體壓強，我在央視一套《加油！向未來》節(jié)目找到了關(guān)于帕斯卡裂桶實驗的短視頻。在“阿基米德原理”教學(xué)中，我通過“阿基米德與王冠”的微視頻導(dǎo)入新課，成功點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為后續(xù)探究阿基米德原理實驗奠定了基礎(chǔ)。通過這些微視頻，不僅給學(xué)生帶來了視覺上的震撼，使其快速融入課堂學(xué)習(xí)，而且激起了他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍。

二、利用微視頻優(yōu)化演示實驗

初中物理課本中包含了豐富多彩的演示實驗和趣味實驗，但是有些演示實驗教師在操作時，后面較遠的學(xué)生不能全部觀察到實驗的細節(jié)。還有一些實驗由于受客觀條件等因素的限制失敗率較高，如“靜電實驗”對氣候的要求比較高，需要在較干燥的天氣條件下才有利于電荷的積累，放電現(xiàn)象才比較明顯，如果是陰雨天或者空氣比較潮濕的時候，電荷被潮濕的空氣導(dǎo)走，無法形成電荷積累，實驗就會失敗，從而影響教學(xué)效果。還有一些演示實驗如“探究水沸騰時特點”需要較長的時間才能觀察到實驗現(xiàn)象，以上這些問題都不利于課堂教學(xué)的順利進行。因此，教師可以將課堂上的演示實驗提前制作成微視頻，并對實驗的關(guān)鍵點進行旁白和注釋，在課堂上播放，這樣就可以讓所有學(xué)生都能仔細地觀察到實驗現(xiàn)象，避免實驗的失敗，縮短實驗的時間，而且播放實驗時，教師可以隨時隨地為學(xué)生解答實驗中的難點和學(xué)生的疑惑，順利完成課堂任務(wù)，提高實驗教學(xué)的實效性。

三、活用微視頻優(yōu)化實驗復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課教學(xué)時間緊，容量大，而實驗課的復(fù)習(xí)，老師通常都是采用講授的方法。一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，對于實驗的難點并不能很好地消化和理解，而受課堂教學(xué)時間的限制，教師不可能反復(fù)地進行講解，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的效率低下。其實教師可以利用課前制作好的微視頻，在課堂上播放，展示實驗中的疑難點，這樣不僅可以避免復(fù)習(xí)課中因教師傳統(tǒng)講授而使學(xué)生產(chǎn)生的枯燥感，而且還可以利用課外時間重復(fù)播放，幫助一些薄弱學(xué)生掌握難點知識。如電學(xué)實驗中的電路故障是中考考查的重點，教師在復(fù)習(xí)時，反復(fù)講解，但學(xué)生卻很難理解和掌握，收效甚微。因此，教師可以提前制作微視頻，把實驗故障進行分類，配合教師詳細的講解，不僅活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生參與度和課堂互動的積極性，而且也突破了學(xué)生難點知識的學(xué)習(xí)障礙，教學(xué)效果明顯。

四、運用微視頻拓展學(xué)生課外實驗

微視頻打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間上的限制，賦予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探究的機會。實驗教學(xué)并不是僅僅局限于課堂，初中物理有很多有趣的課外實驗，而隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活中的廣泛應(yīng)用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)物理實驗教學(xué)。利用手機制作微視頻非常方便，同時小視頻很方便在手機上以微信的方式進行傳播。在物理教學(xué)中，教師可以給學(xué)生拓展一些課外趣味小實驗，由學(xué)生課外利用手機對實驗過程進行視頻錄制，并通過微信在同學(xué)間交流分享。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升他們的動手能力，而且可以對課堂知識起到拓展延伸、鞏固提升的作用，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，微視頻短小精悍，能重復(fù)播放，不受時間、空間等客觀因素的影響，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富教師的教學(xué)手段。合理應(yīng)用微視頻輔助物理實驗教學(xué)，其功能是其他教學(xué)手段無法替代的，只要我們善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)實驗教學(xué)相互結(jié)合，相互補充、相互融合，必然會大大優(yōu)化物理實驗教學(xué)，促進教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

[1]朱斌.“微視頻”與初中物理教學(xué)的深度融合[J].華夏教師，2017（16）：68-69.

[2]彭小月，孟浩.微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（10）：17.

注：本文系2018年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《微視頻在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究》系列成果，課題編號：[2018]PLG453。

編輯 王彥清