淺談?dòng)變盒愿衽囵B(yǎng)策略

張君梅

摘 要：人的性格是人對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理綜合特征，性格不是先天遺傳決定的，是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、教育、交流等活動(dòng)逐漸形成的，人的性格對(duì)人的發(fā)展具有重要的意義。因此，作為一名幼兒教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒良好的性格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;性格形成;集體活動(dòng);家庭教育;自我教育

性格是一種心理特征，是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理綜合表象。人的性格是相對(duì)穩(wěn)定的，但也是可塑的，性格的形成過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒階段是性格形成的重要階段，社會(huì)環(huán)境、教育影響、自身成長(zhǎng)等都對(duì)對(duì)性格形成具有重要作用。因此，在幼兒?jiǎn)⒚山逃?，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育環(huán)境、 多角度的開(kāi)展對(duì)兒童良好性格的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想教育和道德品質(zhì)教育

人的性格和人的思想、意識(shí)與人對(duì)世界的看法有密切的關(guān)系，所以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)、正確的生活態(tài)度和科學(xué)的世界觀，是培養(yǎng)幼兒良好性格的首要條件。我們國(guó)家的教育方針和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都指出，德育是幼兒園及各級(jí)各類學(xué)校的首要任務(wù)，是一個(gè)人良好性格形成的基礎(chǔ)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育時(shí)，在內(nèi)容的選擇上要突出針對(duì)性，事例要淺顯明了，生動(dòng)具體，充滿正能量，接近幼兒的思維發(fā)展水平，切忌空洞的說(shuō)教，要把對(duì)幼兒的品德教育和性格培養(yǎng)滲透在各類游戲活動(dòng)和各科教學(xué)之中，教師的教育情感要真摯，降低自己的心理年齡，蹲下來(lái)給幼兒講故事，讓幼兒在民主、和諧、平等的環(huán)境中形成良好的性格。

二、在集體中培養(yǎng)學(xué)生的良好性格

在幼兒園，最基本的團(tuán)隊(duì)就是班集體，良好的集體是巨大的教育力量。教師應(yīng)幫助幼兒建立良好的班、團(tuán)隊(duì)集體。幼兒在每天的生活中，大部分時(shí)間是在班集體中和老師、同學(xué)一起參加活動(dòng)、交流思想，因此，班集體中老師和同學(xué)的言行對(duì)幼兒的性格形成差生直接的影響。如果一個(gè)班集體中充滿友善、陽(yáng)光、積極、關(guān)愛(ài)、公正等因素，幼兒就會(huì)逐漸形成樂(lè)觀、友愛(ài)、公正、協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸定化為開(kāi)朗、外向、活潑的性格特點(diǎn)。如果在這個(gè)集體中充滿攀比、好勝、拉幫結(jié)派、活動(dòng)中唯我獨(dú)尊、自我表現(xiàn)等行為，那么幼兒就會(huì)形成孤僻、猜疑、自私、內(nèi)向等心理品質(zhì)和性格。我們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中，要注意把性格外向和性格內(nèi)向的幼兒分在一個(gè)活動(dòng)小組，把獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女分在一組，把單親家庭的幼兒和父母雙全的幼兒分在一起，讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)角色扮演，發(fā)揮特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，形成良好穩(wěn)定的性格特征。

三、良好家庭教育的重要作用

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒基本的生活場(chǎng)所，幼兒80%的時(shí)間是在家里和自己的父母一起度過(guò)的，因此幼兒的性格特征，最初是通過(guò)家庭成員之間的關(guān)系、在家庭中所處地位以及家庭成員的言行的影響而形成的。在幼兒這段時(shí)間的家庭教育方式十分關(guān)鍵，如果使兒童驕傲、利己、固執(zhí)，缺乏獨(dú)立、溺愛(ài)、夸獎(jiǎng)，會(huì)直接的養(yǎng)成冷酷無(wú)情的性格。家長(zhǎng)的榜樣、威信和示范作用在培養(yǎng)學(xué)生良好性格方面有重要作用。所以，每個(gè)家長(zhǎng)都是幼兒的榜樣，不能因?yàn)橛變盒《趴v自己的行為，要做幼兒的榜樣，言傳身教，嚴(yán)以律己，心態(tài)陽(yáng)光、對(duì)人包容善良，對(duì)事客觀公正、不偏不袒，讓幼兒在這樣一個(gè)充滿正能量的環(huán)境中開(kāi)心成長(zhǎng)，形成良好的性格特征。

四、因材施教，個(gè)別培養(yǎng)

天底下找不到完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然也找不到性格完全相同的兩個(gè)人。在不同的家庭環(huán)境個(gè)社會(huì)環(huán)境中生活的幼兒，表現(xiàn)出來(lái)的心理活動(dòng)是不一樣的，也就是說(shuō)幼兒的個(gè)性存在差異性，教師在教育教學(xué)中，首先要了解每一個(gè)幼兒的家庭背景，掌握幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和已經(jīng)形成的性格特點(diǎn)，克服困難、創(chuàng)新教育途徑，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)和矯正學(xué)生的性格。例如，對(duì)于在民主和諧的家庭環(huán)境中形成良好品格的幼兒，經(jīng)常肯定其優(yōu)點(diǎn)，提出更好的要求，做全班幼兒的榜樣，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，鞏固良好的心理品質(zhì);對(duì)于有消極性格的幼兒，教師不要過(guò)多的批評(píng)，要通過(guò)故事人物、身邊榜樣的性格形象引導(dǎo)他們，開(kāi)展一些向優(yōu)秀品格的同齡人看齊的活動(dòng)，通過(guò)榜樣的力量，形成自制力，慢慢培育品德、消除消極性格。對(duì)于因單親家庭等原因造成性格孤僻，自卑感強(qiáng)的幼兒，要多給予關(guān)愛(ài)和照顧，讓他們體驗(yàn)到集體的愛(ài)、教師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)摸平他們心靈的創(chuàng)傷，形成健康向上、奉獻(xiàn)愛(ài)心等優(yōu)良心理品質(zhì);對(duì)于爺爺奶奶隔代撫養(yǎng)的被溺愛(ài)的幼兒，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境，讓他們?cè)诮巧缪葜蟹謸?dān)責(zé)任，具有責(zé)任意識(shí)，懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，逐漸養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)、分享、陽(yáng)光的心理品格。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

幼兒良好性格的形成，是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因起著決定性的作用，因此，要發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)的參與意識(shí)和自我調(diào)節(jié)的能力。一般來(lái)講，他們可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行自我控制，自己尋找理想中的榜樣來(lái)塑造自己、鍛煉自己。幼兒教育者應(yīng)該積極主動(dòng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我教育，幫助幼兒懂得自我性格鑒定，推薦幼兒形成良好性格的各種途徑。通過(guò)幼兒自我了解、自我塑造、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督等活動(dòng)，形成自我約束和教育的能力，培養(yǎng)良好的性格。

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