淺談如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

丘麗曉

摘 要：在小學數(shù)學教學中，不僅要求學生掌握知識，而且注意學會數(shù)學學習的思維方法，并逐步培養(yǎng)歸納推理能力。數(shù)學教學過程是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及的要素很多，要切實有效地優(yōu)化課堂教學，全面提高數(shù)學的教學質(zhì)量，教不但要把握教材刻苦鉆研，選擇最佳的教學方法，而且要求學生掌握所學知識，注意學會數(shù)學學習的思維方法，并逐步培養(yǎng)各種技能，為此，我進行了一些新的探索。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學質(zhì)量;教學方法

一、把握教材、注重科學性

教學大綱是教師教學的指導，教材則是學生學習的主要依據(jù)。現(xiàn)代教育觀認為：教師必須熟知學科內(nèi)容并綽綽有余。這就要求教師必須熟練地掌握小學數(shù)學教材的編排體系、知識結(jié)構(gòu)，理解編排意圖，吃透教材，明確所授內(nèi)容是起始內(nèi)容、引伸內(nèi)容、還是后繼內(nèi)容。這部分內(nèi)容知識的連接點是什么，學生已具備了哪些基礎(chǔ)知識，重點和關(guān)鍵是什么，在新舊知識的銜接點上，應該提出哪些既具有思考價值又有思維坡度的問題，學生在理解知識的過程中，可能出現(xiàn)哪些向題，應做哪些鋪墊準備，才能不變應萬變，講授新課該怎樣才能激發(fā)起學生學習新知的強烈興趣等等。只有這樣，教師才有可能根據(jù)數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)特點和學生的認知規(guī)律，準確地制定單元，課時的教學目標，選擇合理的教學方法傳授知識。

因此，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，必須認真學習大綱，鉆研教材，掌握科學的編排體系。例如：我教六年級部編版數(shù)學第一課《圓》時，我用對話導入新課，？教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？？學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。？教師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺？？學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。？教師（多媒體演示：圓形物體→圓）：這（指圓）和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢？？學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的（指圓）這種圖形是由曲線圍成的圖形。？教師（鼓勵表揚學生）：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎？

二、合理安排、向課堂要質(zhì)量

要提高質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化教學時間。教師在組織課堂教學時，應根據(jù)教學目的要求，內(nèi)容的重難點，學生年齡特征等合理分配教學時間。授課應盡可能把新內(nèi)容放在學生注意力最集中的時間內(nèi)完成，因此，鋪墊復習和導人新課的時間要嚴格控制，不可拖長，以保證新課的時間，即復習時間要短，導人新課要快，講授新知要精、細，練習時間要充裕。

當前，一部分教師在抓教學質(zhì)量時表現(xiàn)出一種傾向，似乎提高教學質(zhì)量就必須加強學生多練習，要見多識廣，針對自身努力重視不夠。實際上，他們還沒有具備較好的駕馭教材和課堂教學的能力，課堂教學隨意性大，教學方法單一，師生的主導作用沒有得到應有的發(fā)揮，為了提高教學質(zhì)量而苦于學生多練習，從而沒有把小學基礎(chǔ)教育引向素質(zhì)教育。因此，要提高教學質(zhì)量，必須扭轉(zhuǎn)錯誤傾向，樹立向四十分鐘要質(zhì)量的正確觀點。

三、講究教法，重技能訓練

教學方法的選擇，選擇教學方法一定要根據(jù)教學內(nèi)容，學生情況而定，不要死搬硬套，經(jīng)常使用同一種教學方法，不利于學生的全面發(fā)展，要提高學科的教學質(zhì)量，選擇最佳的教學方法，激發(fā)兒童的求知欲望。如嘗試法在引伸的教學內(nèi)容中能引導學生積極思考，逐步探求掌握新知，從而達到嘗試的目的。例如：《分數(shù)混合運算》訓練，我先向?qū)W生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。（1）8 + 9× 4 （2）0.5 ×5 -1.2（3） 677-8×7 （4）3.2 ×1.9+32.567。推導運算定律是否適用于分數(shù)。（1）鼓勵學生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。（2）驗證：有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）。（3）四人小組匯報討論和計算結(jié)果。于是學生很容易發(fā)現(xiàn)要求的問題和已知條件的內(nèi)在聯(lián)系。不管選用什么方法，都必須符合學生的認知規(guī)律，要有利于調(diào)動學生的學習積極性，重視激發(fā)他們的學習動機，使他們眼、口、腦、手密切配合，做到多看、多思、會動之中，達到說、動動手，潛心于學習活動并注重技能的訓練，使學生學到了多種方法和技能，并能靈活運用，從而提高教學質(zhì)量。

四、巧設(shè)題目，精心布置練習

注重激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維推動課堂練習是課堂教學的一個重要組成部分，它不僅能使學生更加牢固地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，而且有助于形成熟練的技能技巧。練習的設(shè)計要注意針對性、層次性、多樣性，同時還應科學地分配練習時間，促進練習的優(yōu)化，以提高練習的效果。在課堂教學設(shè)計時，教師應根據(jù)教學目標，教學的重難點進行全盤考慮，精心設(shè)計課堂練習。在引人新課前，根據(jù)新課內(nèi)容和學生已有的知識基礎(chǔ)設(shè)計的練習，要有利于給學生學習新知作知識和思路上的鋪墊，以促知識的正向遷移。

在學習新知識的過程中，應明確重點練習什么，分幾個層次練，講練應怎樣密切結(jié)合，才有利于幫助學生理解新知識，形成熟練的技能技巧，同時還應注意練習形式的多樣性，要充分利用口算、板演、筆算、操作等練習形式，達到激發(fā)練習的興趣，啟發(fā)思維，提高練習效果。

實踐證明，在小學數(shù)學教學中，把握教材，合理安排時間，講究教法，注重技能訓練，精心設(shè)計練習，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻：

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