中小學英語課堂如何開展互動教學

馬秀娣

摘 要：當代學生對于英語的接觸發(fā)生的較好，在小學階段，學生開始進行英語學習。小學英語教學內(nèi)容較為簡單，都是一些英語的基礎(chǔ)知識。而中學的英語則會涉及到更多的語法與表達問題，在難度與量上都有所增加。中小學英語教學的有效銜接，對于小學生的英語學習具有重要意義。中小學英語教學銜接地好，可以讓學生面對初中英語學習內(nèi)容時更加得心應(yīng)手。加強學生學習興趣的激發(fā)是加強中小學英語銜接的切入點。本文以試論如何從激發(fā)興趣入手促進中小學英語銜接為題，對中小學英語銜接的有效方法進行分析。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;中小學;英語教學;教學銜接

方法對于小學生來說，從小學進行入初中，是一個重要的過程，也是他們學習路上的新起點。一些學生在進入到初中時，面對英語學習內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)很多不同。對于這些不同，一些學生不能很好地適應(yīng)，原本對于英語的學習興趣明顯下降。初中英語學習內(nèi)容與數(shù)量的增大，會打擊到初中新生的英語學習信心與興趣。做好中小學英語教學銜接，是小學英語老師的一項重要任務(wù)。因此，筆者選擇從激發(fā)興趣角度入手進行中小學英語銜接分析是有一定的教育意義的。

一、合理規(guī)劃課堂容量，激發(fā)英語學習興趣

在小學英語教學中，只有學習內(nèi)容在學生的英語學習能力范圍內(nèi)，才能使學生對于英語的熱情不被挫傷。在小學英語教學活動中，老師要對課堂教學的容量進行合理的規(guī)劃。首先，在教學中，老師要有意對教學速度進行控制，不要一味地追求教學，讓學生了解了英語基礎(chǔ)之后，在逐漸加快小學英語教學的速度。只有這樣，學生才能有足夠的時間去消化與思考。在教學中，老師可以根據(jù)學生的實際能力情況進行教學內(nèi)容的整理，動態(tài)化地對教學節(jié)奏進行調(diào)整。其次，小學英語老師要加強學生讀音基礎(chǔ)的打造，讓學生進行音標學習，為學生日后的英語詞匯學習打好能力基礎(chǔ)。比如在講解《Good morning 》的時候，老師在教學活動的最開始，要引導(dǎo)學生對“Good morning ”這一話題的語料進行認識，給學生時間去閱讀，去思考。在這之后，老師可以引導(dǎo)學生兩兩一組進行合作練習，逐漸加快學生的對話強度與豐富程度，使學生對于英語的使用能力不斷提高。在進行相關(guān)單詞的學習時，老師要讓學生在掌握讀音的基礎(chǔ)上去記憶單詞，提高學生的英語興趣，為初中英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、科學創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)英語學習興趣

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對于小學生的英語學習興趣培養(yǎng)與提高具有重要的作用。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，老師過于重視學生對于英語知識的掌握，而忽略了學生學習興趣的激發(fā)。在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，老師可以利用多媒體設(shè)備對課堂氛圍進行營造，讓學生在更加生動與形象的情境，讓學生對英語知識有更好理解。在小學英語教學中，利用情境的創(chuàng)設(shè)，老師可以融入一些初中英語知識。對于這些外加的知識，老師不必要進行精細的講解，讓學生了解有這樣一個知識點的存在，就可以使學生在初中面對該知識點的時候具有較小的學習壓力。比如在講解《Fruit》的時候，老師可以利用多媒體為學生展示果園與農(nóng)莊的圖片，讓學生有一種進入果園的真實感。之后，老師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)豐富的水果以及水果的單詞，讓小學生進行一一對應(yīng)，提高小學生的英語學習興趣。在真實的課堂情境當中，小學生的英語思維得以激發(fā)，有利于學生的初中英語學習。在進行單詞的展示時，老師可以將初中英語學習中會接觸到的一些單詞進行關(guān)聯(lián)，讓小學生提早了解初中英語學習難度，加強中小學英語的銜接。在直實的課堂情境中，學習內(nèi)容的增加并不會引起小學生的反感，反而會在較為自然的情況下實現(xiàn)中小學英語銜接。

三、有效打造師生關(guān)系，激發(fā)英語學習興趣

老師與學生之間的關(guān)系對于學生英語學習興趣的激發(fā)具有直接作用。老師與學生是小學英語課堂的主要參與者，良好的師生關(guān)系會促進小學英語課堂氛圍的活躍，有利于學生英語學習思維的拓展以及積極學習態(tài)度的建立。老師在課堂上要給予學生時間進行互動與交流，更要加強自已與學生的互動。在有效的師生互動中，老師可以將初中英語學習中的內(nèi)容進行簡單的介紹，讓學生對初中英語學習的難度有一定的認知。比如在講解《My nice ruler》的時候，老師可以在課堂的導(dǎo)入階段，與學生討論自己最喜歡的文具，并對這一文具的外觀進行簡單的介紹。之后，老師利用提問的方法與學生進行互動，讓學生發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)師生間關(guān)于同一問題的交流與溝通。要加強中小學英語的銜接，老師要對小學生不盡了解的一些英語表達形式進行引出，一些更加高級的形容詞進行介紹。比如課文中的nice，通過初中英語學習可以更換為delicate這樣的詞匯。師生間的有效溝通以及良好的師生關(guān)系會促進學生英語學習興趣的提高，實現(xiàn)中小學英語的有效銜接。

綜上所述，興趣對于學生的英語學習具有促進作用，也是學生其它學科學習的必然動力。在小學英語教學中，對學生的英語學習興趣進行保護與激發(fā)，可以使學生在面對初中英語學習內(nèi)容時具有高度的熱情。針對當代小學英語與初中英語的教學內(nèi)容，筆者就中小學英語銜接策略進行了分析。希望小學英語老師重視起中小學英語教學的銜接，促進小學生英語學習興趣的提高。