班主任如何培養(yǎng)小學生心理素質

李建霞

摘 要：心理素質教育是我國近十幾年才涌現出來的新生事物，它是教育結構中的特殊的重要組成部分，班主任如何在班級管理中進行卓有成效的心理素質教育，是我們能否培養(yǎng)出具有更高素質的有用人才的關鍵。

關鍵詞：班主任;培養(yǎng);心理素質

心理素質教育是教育結構中的特殊的重要組成部分，其特殊性可以用下面的公式恰當表示：素質教育=心理素質教育×（身體素質教育+思想道德教育+知識素質教育+勞技自理素質教育+審美素質教育）。

這一公式表明：心理素質教育在整個素質教育結構中具有乘數效應，心理素質教育水平直接影響到整個素質教育的水平，它的重要性是不言而喻的，但是，目前心理素質教育是我國近十幾年才涌現出來的新生事物。在許多學校這項活動才剛剛起步，還有許多學校對它還不甚明了。筆者在十幾年的班級管理和教學工作中深刻地認識到，我們的學校應該幫助學生優(yōu)化心理素質，維護他們的心理健康，清除各種心理障礙，這將關系到我們能否為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)出合格人才的大事情。

一、對學生進行最基本的心理素質教育

首先，班主任教師應該在班級管理與教學中誘發(fā)學生的積極情感，它包括：①幫助學生作正確的自我認識和評價，自我認識和評價是一個人對自己的所作所為的看法、觀點和態(tài)度。一個心理健康的學生對自己的看法和評價是現實、客觀、明確和完整的，即積極的。他能把承認自己的缺點和局限性作為提高和完善自我的起點;②勉勵學生建立自立自強的精神，一個心理健康的學生在幼兒時期要依靠父母和大人的幫助和照顧，隨著時間的推移，這種依賴性日益減少，他應該學會獨立自主地去思考、評價和行動;③對學生進行自我發(fā)展教育更為重要，有人將自我發(fā)展視為健康心理的本質。④讓學生學會去協調個人的目標和生活的意義。

一個心理健康的學生能將各種動力協調起來，根據價值目標和生活意義來組織自己的生活，能克制緊張和焦慮的情緒，不使之影響自己的心理平衡，對挫折有高度的寬容心;⑤教育學生積極利用智慧和愛心去解決生活中的問題。一個心理健康的學生具有采取行動解決問題的決心，能夠在尋找滿意的解決辦法過程中不自滿，且善于創(chuàng)造性和聰明地多想幾種辦法。另外，我們還教會學生對生活采取積極態(tài)度，持熱愛生活的態(tài)度，對他人采取平等、平靜的態(tài)度，對人、對自然和宇宙持協調的態(tài)度。

二、教師對學生進行傳道授業(yè)，必須很好地培養(yǎng)學生的接受心理

接受心理包括：①情感接受心理，重視情感是人的通性，教師對學生寄以殷切的期望和厚愛，以真切的熱情打動學生，密切師生關系，學生就會以敬愛之心，去接受教學內容，出現“親其師而信其道”的教育效應。教師對教學內容的講授飽含激情的充滿信心，對教學內容的分析，講解津津有味，以沖動般的情感去打動學生，學生會被教師的激情所感動，從而樂意接受教學內容。②事實接受心理，小學生的思維的心理還未成熟，較易被直觀形象的事實所感染。因此，教學時列舉一些生動、真切、有趣的事實去論證基礎原理，學生就易信服。③趣味性，幽默性，美學性接受心理，求趣，求美，喜歡幽默是小學生的心理特點。教師對教學內容的講授富有幽默感，藝術性和較高的美感，學生自然會喜聞樂道，打從心里接受。因此，我們應努力把教學達到美的藝術境界，讓學生在欣賞中得到教育，獲得知識。④民主開放性接受心理，追求民主、開放和平等是當代小學生的心理特點。學生不喜歡“我講你聽”式和滿堂灌式的教學，喜歡發(fā)表自己的見解，因此，應采取師生雙方交流式的教學，調動學生積極性，讓學生參與教學過程，以利于學生民主開放性接受心理的發(fā)展。⑤真理性接受心理，趨向真理是人的一種無可替代的需要，一個人獲得了真理，就會感到塌實、愉快，感到對生活、學習充滿了信心和力量。教師對所教學科原理的闡述，論證，推導過程理由充足，嚴謹和無懈可擊，學生自然打心理樂意接受，潛移默化中培養(yǎng)了他們對真理的接受心理。

三、培養(yǎng)學生的成功心理是成功教育的核心

成功教育的實施應以攻為上，重點培養(yǎng)學生的四種心理品質：①成功的追求心理。心理學認為：需求心理是人類的基本的心里特征，“成功”是學生的基本需求之一，對學生具有無限魅力，據對某校學生的調查，有百分之一百的學生希望做事情成功，但追求成功的僅占六成多點，其中迫切追求成功的人不足兩成?？梢娤Ｍ晒Σ⒉坏扔谧非蟪晒Α＜偃缰幌Ｍ晒Χ蝗プ非蟪晒?，那成功還是渺茫的，因此，須利用成功本身的魅力取培養(yǎng)學生對成功的追求，從需求達到渴求，然后達到執(zhí)著;②成功的奮斗心理。有了對成功的追求心理，要達到成功還是一件艱苦的事，愛迪生說過天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，因此，我們要幫助學生意識到獲取成功的艱難，培養(yǎng)他們敢為的精神，克服困難的勇氣。承受挫折的耐力和堅韌的進取心;③成功的競爭心理。當今和未來社會需要能夠應付時代挑戰(zhàn)的能夠在激烈的國際競爭中抓住機遇，戰(zhàn)勝對手，走上成功之路的新人。競爭造就強者，因此，要培養(yǎng)學生不甘落后、爭求上進的個人競爭心理和團結協作，共同奮進的集體競爭的心理;④成功的自信心理。如果說對成功的追求是引力，奮斗是動力，競爭是活力，那么自信就是內力，有了這樣的內力才能驅動不屈不撓、頑強奮斗、競爭制勝的行為。因此，要培養(yǎng)學生樹立“世上無難事，只要肯攀登”的信心，確定任何事情是人做出來的，他行我也行的思想。

四、對小學生進行生理衛(wèi)生心理的教育

生理衛(wèi)生心理健康教育是伴隨著學生成長發(fā)育而必然要實施的教育內容。由于學生生理的發(fā)育和成熟給許多學生心理帶來困惑、煩惱、浮躁，使它在神秘色彩籠罩下，成為羞于啟齒，被壓抑在內心深處的一種東西。因此，班主任就應教育學生科學認識生理問題，認識自身的成長發(fā)育，防治發(fā)生生理偏執(zhí)等心理問題出現。

綜上所述，班主任在班級管理中。要輔導學生正確認識心理素質教育的重要性，心理素質教育也是班主任工作的重要任務之一。