中職語文課堂滲透禮儀教育的教學方法分析

楊喜俊

摘 要：本文對在中職語文課堂上滲透禮儀教育的重要性進行分析，通過重視言傳身教、增加閱讀教材、開展語文活動三方面對禮儀教育在中職語文課堂上的教育策略做以深入探討，希望能為相關人員提供有效參考。

關鍵詞：中職語文;禮儀教育;語文活動

在現(xiàn)代化的教育改革過程中，開始關注學生的綜合文化素質和思想水平，要想實現(xiàn)以上兩方面的提升，就應當加強學生的交流能力，實現(xiàn)與其他人的友好交往。在中職的教育過程中，加入禮儀文化滲透，有利于幫助學生更好的展現(xiàn)與人溝通的能力，從而可以為社會提供大量的高素質人才。

一、在中職語文課堂上滲透禮儀教育的重要性

加強禮儀教育能夠幫助學生在與人溝通的過程中，有較強的交流能力，有利于實現(xiàn)溝通的目的，培養(yǎng)社會的適應能力。在社會的能力構成中，主要是指與其他人的交流與合作，不僅具備一定的生存能力還會在與人接觸的過程中有較強的謙和力以寬容程度。在中職的語文課教育中，會著重的鍛煉學生基礎的人文素質教育，通過禮儀教育的滲透，就會提升人文素質教育的質量。在現(xiàn)代的人際交往過程中，禮儀教育會體現(xiàn)在一個人的儀表、交談、情商等多方面，可以鍛煉一個人的個人修養(yǎng)，并裝飾其內在的思維能力，在溝通的過程中，會實現(xiàn)更加高效的合作效果，盡可能的在滿足雙方利益的前提下實現(xiàn)高質量的合作，有利于培養(yǎng)口才的表達能力[1]。

二、禮儀教育在中職語文課堂上的教育策略

（一）重視言傳身教

課堂是學生學習的關鍵性場合，中職將此項教育引進到教學任務中，能夠提高學校的人才素質教育。老師可以在課堂中教育學生大量的禮儀知識，使其能夠更加全面了解禮貌性的言談舉止以及氣質的得體展現(xiàn)。在禮儀指導的過程中，老師應當加強教學與實踐的結合，并以言傳身教為主要的核心出發(fā)點，訓練學生的對本專業(yè)的敬業(yè)精神，鍛煉服務理念，強化思想道德的教育，在進入社會時，防止學生不成熟的思想觀念受到物質的影響，使其思想觀念上存在偏離。面對社會的快節(jié)奏應當引導學生以一個積極的心態(tài)面對社會壓力，經過長期的專業(yè)培訓，保持專業(yè)的職業(yè)習性，著重培訓其思想的創(chuàng)新理念，具備良好的團隊合作精神，有助于加強學生的整體素質教育。與此同時，由于中職的學生較小，各種思想觀念還沒有確立，使其經常會受到外部環(huán)境的影響，針對此種情況，學校應當加強對其的品德教育，培養(yǎng)較為高尚的情操，培育正確的思想價值觀念，以便在今后的社會生活中，面對外部環(huán)境的變動可以作出正確的抉擇。例如，學校應當加強對于老師的統(tǒng)一化管理，讓其在平時上課的過程中，有良好的儀表和舉止談吐，并在課堂上針對一些不良的社會事件進行抨擊，從而做到言傳身教，指領學生可以有明確是非的能力和禮貌的行為。

（二）增加閱讀教材

除了上述的言傳身教，老師還應當培育學生的閱讀能力，讓其學會在書籍中找尋方向，并在其中尋找人生的引領者。在目前的種植教育中注重人文因素和教育內容的融合，著重培養(yǎng)學生的人文教育，培養(yǎng)高素質的情操，能夠建立一個正確的思想價值理念，具備健全的人格以及堅韌的精神建設。例如，老師可以在課堂上深度講解教材文章，在《一碗清湯蕎麥面》中，與學生詳細的剖析老板招待客人的友好程度，講述其中的人文關懷和包容度，引導學生在為人處事中，能夠以老板代客之道為待人的精神，從而更好地在社會中發(fā)展。在《絕品》一文中，講解劉三爺以及王商人朋友之間彼此的承諾，經過老師生動的講述，學生會注重朋友之間信守承諾的可貴之處，感受朋友之間的信任感，從而認識到交往過程中的可貴精神[2]。

（三）開展語文活動

中職語文的課堂會為學生提供大量的教學資源和理論知識，設立相應的實踐活動，有助于讓學生切實的發(fā)揮自身在課堂上的所學，從而靈活運用知識，全面提升自身的綜合素質建設。經過大量的實踐，學生會體會到知識的作用和意義，在發(fā)揮自身素養(yǎng)的平臺上領悟到更多的交流經驗，使得利益教育能夠深入到學生的生活以及未來的發(fā)展狀況中。例如，在課堂活動的培訓過程中，應當借助情境教學的方式，將學生放置于一個設計過的情境中，根據生活經驗，組建一個小型的情景劇。模擬售貨員的情境對話，以小組的形式，讓學生扮演顧客和售貨員，老師可以編造阻礙以及干擾因素放置于對話中，考驗學生面對緊急狀況時的應對反應能力，從而明確學生的利益學習狀況。老師綜合實踐的教學效率之后，可以獎勵應變能力較好的學生，并以其為榜樣，引導有所欠缺的學生如何處理極端問題，保證學生可以在進入社會之后充分展現(xiàn)自身的價值。方便老師根據學生的表現(xiàn)狀況進行綜合性的評價，明確學生的優(yōu)點和缺點，從而在今后的教育過程中，因材施教，結合實際狀況與針對性的教學，有利于教學質量的提升。

綜上所述，經過上述分析，培養(yǎng)學生的禮儀教育能夠實現(xiàn)學生與人交流能力的提升，在此過程中，需要老師根據課堂的教育內容，增加多種新型的教育方式，從而營造一個良好的禮儀學習氛圍，不僅會促進學生交流能力的強化，還會強化語文課堂的教育質量，使學校的綜合人才質量培育水平得到增強。

參考文獻：

[1]王云平.淺談中職語文課堂滲透禮儀教育的教學策略[J].才智，2019（15）：106.

[2]吳金木，李曉芳.中職語文課堂教學與禮儀教育[J].文學教育（上），2017（10）：158.