高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性探析

王浩 李佳璇 倪一鑫

摘 要：在當(dāng)前高校不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的情況下，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。許多高校為此制定了一系列指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的措施，但大學(xué)生就業(yè)能力和質(zhì)量還是無(wú)法從根本上得到提升，因此非常有必要在高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃加強(qiáng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育;必要性;措施

一、高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力得到培養(yǎng)和提升，想要使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，應(yīng)站在職業(yè)生涯規(guī)劃角度，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前教育體系中的成功素質(zhì)和專業(yè)能力，達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的;高校重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可對(duì)人才在市場(chǎng)的流動(dòng)起到有效的控制作用，使學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)生活中的定位更加理性，使其就業(yè)更加充分，起到穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。

二、高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）入學(xué)階段——綜合管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1.一年級(jí)試探期。大學(xué)一年級(jí)首先應(yīng)對(duì)自己和社會(huì)做初步了解和規(guī)劃。結(jié)合自己的專業(yè)和想從事的行業(yè)了解近些年就業(yè)情況，通過(guò)技能的培養(yǎng)和潛力的挖掘，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如培養(yǎng)和人溝通的能力、準(zhǔn)備英語(yǔ)過(guò)級(jí)、提高計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能、收集繼續(xù)深造的課程和資料等。

2.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃管理相關(guān)的課程和講座的開(kāi)設(shè)，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生只有對(duì)職業(yè)生涯提高認(rèn)識(shí)才能對(duì)其適合的職業(yè)生涯領(lǐng)域進(jìn)行確定，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。美國(guó)中學(xué)心理學(xué)家通過(guò)測(cè)試學(xué)生的性格和潛能，和其合適的工作類型進(jìn)行分析，幫助學(xué)生初步設(shè)想職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)高校可對(duì)此教育形式和手段有效借鑒，通過(guò)在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯潛能測(cè)評(píng)和目標(biāo)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)，使其全面了解對(duì)其職業(yè)生涯有影響的社會(huì)、個(gè)人、組織因素等，并根據(jù)自身專業(yè)確定適合的職業(yè)領(lǐng)域。

（二）學(xué)習(xí)階段——大學(xué)生適應(yīng)多種職業(yè)能力的提升期

1.大學(xué)二、三年級(jí)的定向期。該時(shí)期學(xué)生處于自我認(rèn)知、職業(yè)心理準(zhǔn)備期，此時(shí)應(yīng)采取針對(duì)性的職業(yè)心理測(cè)評(píng)，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)合理調(diào)整，并考慮是否就業(yè)或深造，主要提升自身綜合素質(zhì)，通過(guò)社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)等，使自身各種能力得到鍛煉;可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或兼職等活動(dòng)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力，達(dá)到提高自身受挫能力和責(zé)任感等，并參加計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)證書(shū)考試;還可通過(guò)教師科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)研究的參與，對(duì)自己知識(shí)技能進(jìn)行檢驗(yàn);有意識(shí)的選修其他專業(yè)知識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)紀(jì)實(shí)報(bào)告、人物傳記等的閱讀擴(kuò)展知識(shí)面。

2.開(kāi)展心理健康教育課程，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀念。近些年存在心理障礙的大學(xué)生比例不斷提升，而當(dāng)前也只有少數(shù)師范院校和醫(yī)學(xué)院重視心理健康知識(shí)系統(tǒng)教育，許多高校的體育教師都承擔(dān)著健康教育的任務(wù)，存在心理問(wèn)題以德育方法教育的情況。因此高校心理健康教育應(yīng)重視宣傳，通過(guò)各種途徑使引起社會(huì)各界的關(guān)注，在教學(xué)計(jì)劃中納入心理健康教育，大學(xué)生只有心理承受能力和心態(tài)夠強(qiáng)夠好，才能對(duì)職業(yè)生涯中的困難與問(wèn)題做到有效處理，進(jìn)而奠定職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）畢業(yè)前準(zhǔn)備階段——利用實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理性思考職業(yè)生涯規(guī)劃

1.大學(xué)四年級(jí)沖刺期。大學(xué)四年級(jí)應(yīng)對(duì)職業(yè)加強(qiáng)適應(yīng)，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的落實(shí)和職業(yè)心理測(cè)試，對(duì)自我加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，對(duì)自己中期學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真評(píng)估，深入思考職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。在此階段要決定留學(xué)或考研等。假如沒(méi)有留學(xué)或考驗(yàn)的打算，應(yīng)該有意識(shí)的提升求職技能，通過(guò)就業(yè)信息的搜集和求職信的學(xué)習(xí)，以及在畢業(yè)校友或校友網(wǎng)對(duì)往年就業(yè)情況詳細(xì)了解，并重視與社會(huì)接軌，對(duì)以后可能從事的職業(yè)領(lǐng)域提高認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)鍛煉，為職業(yè)選擇做充分準(zhǔn)備。

2.對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外試驗(yàn)基地加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)校外非實(shí)習(xí)基地的社會(huì)資源加強(qiáng)利用。當(dāng)前許多用人單位在招聘時(shí)都對(duì)學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，實(shí)際上是需要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)多種職業(yè)、崗位、人文環(huán)境，且多種實(shí)踐活動(dòng)能力良好。所以高校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)階段應(yīng)引起重視。建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和推廣示范為主，且應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)室與試驗(yàn)基地，并通過(guò)合理的優(yōu)化配置，保證一個(gè)實(shí)驗(yàn)室便可適應(yīng)多種課程、不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還可通過(guò)開(kāi)放管理制度的試行，使其得到充分的利用。同時(shí)需注意，即使校內(nèi)實(shí)習(xí)基地多好，也無(wú)法和社會(huì)廣闊的環(huán)境相比。所以高校仍需對(duì)校外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)建設(shè)，可和基地所在單位簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)多贏。

結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到較大程度的提升，還使其在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力增加。但當(dāng)前許多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中還有許多不足，因此高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起高度重視，通過(guò)采取各種措施，為學(xué)生就業(yè)水平的提升和高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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通訊作者：倪一鑫，女，碩士，西安文理學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向思想政治教育、公共管理、社會(huì)保障、職業(yè)生涯規(guī)劃。