習(xí)近平文藝思想對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意義

李靜 李洋 高星

摘 要：目前我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)多有建樹(shù)，一方面，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)專業(yè)多樣，主要有音樂(lè)、舞蹈、播音、編導(dǎo)、美術(shù)等，并且在各專業(yè)的教學(xué)中都探索出了專業(yè)的教學(xué)模式。為了擴(kuò)展高校藝術(shù)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生們德智體美勞素養(yǎng)的綜合發(fā)展，這需要我們做很多的工作和努力。本文主要在以下五個(gè)方面淺析其對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平文藝思想;高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè);意義

一、打好基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)專業(yè)

現(xiàn)在大部分的學(xué)生只是把完成專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)為是自己獲得學(xué)歷所應(yīng)該做的，和自己以后的工作和生活關(guān)系不大。因此，他們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和任務(wù)持消極態(tài)度，只是按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)，提交實(shí)踐報(bào)告即可。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的德智體美勞。

育德需要名師，習(xí)近平指出，“繁榮文藝創(chuàng)作、推動(dòng)文藝創(chuàng)新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家?！苯處煘槿藥煴?，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。他們對(duì)藝術(shù)一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度和風(fēng)骨，是培養(yǎng)發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的責(zé)任感和對(duì)自己專業(yè)的興趣和熱愛(ài)的關(guān)鍵所在。

學(xué)生們端正態(tài)度之后，“智、體、美、勞”這四項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)容易。高校藝術(shù)專業(yè)下設(shè)音樂(lè)、美術(shù)，舞蹈等專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)學(xué)好基本功，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，這樣在以后的工作中，才能專業(yè)，避免粗制濫造。拿現(xiàn)在有些演員來(lái)舉例，他們表演功夫不到位，網(wǎng)友戲稱“他們只是明星，不是演員?！狈从^最近很火的出演《紅樓夢(mèng)》的小戲骨們的表現(xiàn)，許多網(wǎng)友都驚嘆他們的演技，驚嘆他們對(duì)舞蹈和眼神的拿捏?？梢?jiàn)，演技和年齡與閱歷沒(méi)有根本關(guān)系，只有用認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)好表演知識(shí)，才能演出精彩的片段，刻畫(huà)好鮮活的人物，才能被觀眾接受，不因演技生硬而被人詬病。習(xí)近平同志指出，青年如旭日高升，只有未來(lái)的文藝工作者在學(xué)生時(shí)代打好基礎(chǔ)，日后才能一展宏圖，給人民以美的享受。只有這樣，才能發(fā)展我國(guó)的文藝事業(yè)。

二、指導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持人民的藝術(shù)方向

回顧之前的高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展史，幾乎在每一個(gè)時(shí)代，都有要遵循當(dāng)時(shí)的主題。如在文革時(shí)期，當(dāng)時(shí)的文藝以反映革命，歌頌革命為主題的樣板戲?yàn)橹?，現(xiàn)在雖然時(shí)代主題變了，但高校藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)仍要堅(jiān)持一個(gè)原則。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)“人民的文藝”，這就要求文藝要反應(yīng)社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)出民眾心中所想，即堅(jiān)持為人民服務(wù)。而高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持的主題就是人民的藝術(shù)方向。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作

現(xiàn)在高校普遍重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的教育，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，而沒(méi)有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，實(shí)際地運(yùn)用所學(xué)，體會(huì)創(chuàng)作。

根據(jù)這一點(diǎn)，高校藝術(shù)專業(yè)可以利用寒暑假期間，組織學(xué)生或者給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓他們根據(jù)專業(yè)，自由成組進(jìn)行實(shí)踐，提交自己的一份創(chuàng)作作品，體會(huì)創(chuàng)作的不易。這樣既讓學(xué)生們體會(huì)了創(chuàng)作的過(guò)程，又讓他們?cè)趧?chuàng)作中互相幫助，互相學(xué)習(xí)。常言道：“實(shí)踐出真知。”這樣一來(lái)，學(xué)生平時(shí)所學(xué)得到應(yīng)用，提升了教學(xué)效果。

四、立足生活，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

普遍藝術(shù)高校存在著，重視書(shū)本脫離現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，與時(shí)代的聯(lián)系不緊密，就會(huì)被時(shí)代拋棄。這是因?yàn)樾聲r(shí)代的文化包容性很強(qiáng)，各種題材的文藝作品多有出現(xiàn)，以電視劇為例，有架空、穿越、玄幻等非現(xiàn)實(shí)主義的題材，只要制作精良，就會(huì)被人民接受。這說(shuō)明隨著人民生活水平不斷提高，人民對(duì)包括文藝作品在內(nèi)的文化產(chǎn)品的質(zhì)量、品位、風(fēng)格等的要求也更高，各多樣了。正是因?yàn)槿嗣裉岣叩男枨?，文藝工作者的壓力和任?wù)越來(lái)越重。只有高校轉(zhuǎn)變自己看重書(shū)本的教學(xué)思想，才更能培養(yǎng)出思想與生活密切相連的學(xué)生。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)文藝創(chuàng)作迎來(lái)了新的春天，產(chǎn)生了大量膾炙人口的優(yōu)秀作品。但是不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的文藝有很多粗制濫造的作品，它們甚至沒(méi)有正確的價(jià)值觀的指導(dǎo)，這就要求文藝工作者嚴(yán)格要求自己。高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生處在承上啟下的階段，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就培養(yǎng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)他們形成自己的思想，幫助他們找到自己的風(fēng)格，在日后的創(chuàng)作中，不流俗，有自己的堅(jiān)守，創(chuàng)作出別具一格的作品。

五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

現(xiàn)下，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)已經(jīng)成為了社會(huì)熱點(diǎn)，但是藝術(shù)高校開(kāi)設(shè)的課程更針對(duì)專業(yè)本身，不重視對(duì)傳統(tǒng)文化的教育和學(xué)習(xí)。習(xí)近平指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。這指示高校藝術(shù)專業(yè)在課程中應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。

各高?？梢蚤_(kāi)設(shè)《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等優(yōu)秀讀本的課程，從解讀文本，探討思想內(nèi)涵和批判繼承三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)讀本。傳統(tǒng)文化是文藝生長(zhǎng)發(fā)展的土壤，里邊包含著中國(guó)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式，吸取里邊的營(yíng)養(yǎng)，立足現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來(lái)的作品更有競(jìng)爭(zhēng)力。

六、結(jié)語(yǔ)

高校建設(shè)和經(jīng)經(jīng)濟(jì)政治一樣，是人民在生活中不可或缺的。上面從務(wù)實(shí)專業(yè)，確立“人民的文藝”方向，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，立足生活，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化五個(gè)方面，針對(duì)現(xiàn)在高校還存在的，諸如風(fēng)氣不端、重視書(shū)本輕視實(shí)踐、忽視學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等問(wèn)題，淺析了習(xí)近平的文藝思想對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)的指導(dǎo)意義，希望對(duì)相關(guān)研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱凱，黃華明.藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性課程成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程研究——以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)為例[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2012（09）.