新形勢下高中化學實驗教學的三點原則

孔魁英

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學學科，實驗教學是高中化學教學的核心組成部分。在新課改持續(xù)推進的當下，一線教師合理優(yōu)化實驗教學，以促進學生的更好發(fā)展。以下，根據(jù)教學體會和思考簡要談幾點新形勢下的高中化學實驗教學原則，希望對一線教師有所啟示。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;原則

化學是一門以實驗為基礎的自然科學學科，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分。隨著新一輪基礎課程改革的持續(xù)深入推進，化學實驗教學改革愈來愈成為擺在一線教師面前的迫切任務，通過化學實驗教學培養(yǎng)學生的探究能力則是任務的核心。

一、注重探究實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力

新課改背景下化學教材設計以“培養(yǎng)全體學生科學素養(yǎng)”為總目標，以“化學概念和規(guī)律”為載體，以“科學探究”為主線，不僅特別強調(diào)了對學生探究能力的培養(yǎng)，同時也對探究活動教學提出了要求，提供了思路。以筆者所使用的魯科版高中化學教材為例，新一輪課改后的教材更加注重知識的生成過程，也就是使學生經(jīng)歷探究過程，發(fā)展探究思維和探究能力。具體表現(xiàn)在幾乎每一節(jié)課開頭都設置有“聯(lián)想·質疑”欄目，以引出問題，對本節(jié)知識的呈現(xiàn)起一種提綱挈領式的作用，而知識呈現(xiàn)過程中合理穿插觀察與思考、活動與探究、交流與研討等多種可以充分發(fā)揮學生主體作用的欄目，便于學生思維的展開。其中，尤其是欄目所包含的探究性實驗，教師一定要重視起來，避免傳統(tǒng)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的“教師講實驗，學生聽實驗”或“老師做實驗，學生看實驗”的情況，積極為學生提供實驗條件，讓學生在動手實踐過程中獲得深刻體驗，從而提升科學探究能力。

二、重視實驗基本操作，培養(yǎng)學生基本實驗技能

綜合實驗素養(yǎng)以實驗基本技能為基礎，新形勢下的實驗教學應更加注重學生基本實驗技能的培養(yǎng)。對此，教師應特別重視教材中的演示實驗、分組實驗等各類實驗的實際操作，并指導學生多動手操作，在強化相關知識點教學的同時，著重培養(yǎng)學生的基礎實驗技能。因為化學實驗基本操作是始終貫穿于這些實驗中的，它們是培養(yǎng)學生實驗基礎能力的主要陣地和必由途徑。例如滴管的使用這項基本實驗技能，為了使學生能夠切實地理解和掌握，筆者在學生首次接觸實物時先闡明了滴管的結構、原理、功能及使用時的注意事項，然后反復訓練（包括吸液、擠液、懸空放置、滴入容器以及放置和洗滌），在強調(diào)注意事項時，則啟發(fā)學生思考：（1）為何滴管伸入溶液前要先擠捏膠頭？（2）為何滴管不能深入試管或接觸燒杯壁？（3）為何滴管不能橫放或倒拿？等等。總之要在講清“應如何完成基本操作”的同時講清“為何這樣操作”，使學生知其然又知其所以然。在第一次系統(tǒng)講授后，學生已初步認識了滴管的使用，以后每次進行實驗時再注意多加強調(diào)，經(jīng)過一段時間的潛移默化，學生自然就能熟練掌握該項基本技能。這里舉的只是一個最簡單的例子，由此及彼，推而廣之，其他的一些實驗技能也都可采取類似方式，久而久之，學生的實驗基礎能力及科學態(tài)度也就自然得以養(yǎng)成。

三、充分借助信息技術，提升實驗教學效率

重視信息技術在教學中的應用是新課標的另一顯著特點。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，其與教育教學領域的融合日益深入。除了最早進入中小學校園的多媒體投影技術外，電子白板、交互式觸控一體機等先進換代技術在當前亦開始進入很多地區(qū)的校園課堂中，此外一些特色功能軟件的使用也日漸平凡，如現(xiàn)在高中理科教學中頗為常見的制圖工具幾何畫板，可以實現(xiàn)手機與電腦同屏操作的授課助手軟件等，這些也都屬于信息技術在教學中的常見應用載體。作為一線教師應結合本校及本班實際情況，充分借助信息技術的東風以提高課堂教學效率。就以最為普通的多媒體教學設備來說，高中化學中很多知識理論性和抽象性很強，多媒體教學的直觀性和形象性優(yōu)勢無疑更能充分發(fā)揮，如一些反應過程、化合物復雜構型以及一些演示實驗等，都可以充分借助多媒體技術加以清晰、細致的展示和講解。另外，化學課上經(jīng)常需要對一些內(nèi)容進行拓展，多媒體技術擁有網(wǎng)絡這個廣大的信息源，無疑更能帶來巨大便利?？偠灾诋斀駮r代，信息技術是提高教學有效性的有力工具，教師要注重在教學設計中合理融入技術因素，以此最大化提升實驗教學效率。

綜上所述，本文簡要探討了三點新形勢下的高中化學實驗教學原則，即注重探究實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力;重視實驗基本操作，培養(yǎng)學生基本實驗技能;充分借助信息技術，提升實驗教學效率。事實上，新形勢下的高中化學實驗教學是一個兼具深度和廣度的課題，需要一線教師結合教學實踐積極探索和思考，本文拋磚引玉，尚盼與同仁多加交流。

參考文獻：

[1]譚茂寧.在高中化學實驗教學中滲透環(huán)境教育的思考[J].科學大眾（科學教育），2019（4）：9.

[2]楊小波.多媒體在高中化學演示實驗教學中的運用[J].西部素質教育，2019（7）：131.

[3]蘇彥平.多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用[J].西部素質教育，2019（7）：145.

編輯 李燁艷