關(guān)于高中語文人教版必修教材文言文選編的分析

王華睿

摘要：首先，對人教版高中語文必修教材文言文選編的基本原則進(jìn)行了分析，提出了適應(yīng)性原則、典范性原則、科學(xué)性原則等三項(xiàng)基本原則;其次，分析了高中語文必修教材文言文選編工作今后發(fā)展的意見和建議，希望能為該領(lǐng)域關(guān)注者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;人教版;文言文;必修教材

高中階段的語文教學(xué)工作是現(xiàn)代化教育事業(yè)的重中之重，高中語文文言文教材的合理選編，可以提高語文教學(xué)的整體性與科學(xué)性。因此，如何選擇科學(xué)的范文進(jìn)行語文教學(xué)，成為教職員工與教材編寫人員的工作重點(diǎn)之一。

一、高中語文人教版必修教材文言文選編原則

（一）適應(yīng)性

高中階段的文言文教學(xué)工作要正確引導(dǎo)，特別是高一階段的新生，更要使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究顯示，在初始階段的文言文篇目設(shè)置中，要堅(jiān)持由淺人深的方法，以適應(yīng)性原則作為指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)文言文的敘述與表達(dá)方式，提高對文章的理解能力。人教版高中語文教材的編寫人員，在工作中充分地關(guān)注到了這一原則，在初始單元文言文設(shè)計(jì)中，設(shè)置了《愛蓮說》《陋室銘》等寫景文言文，以生動(dòng)優(yōu)美的語言，吸引了學(xué)生的注意力，減輕了學(xué)習(xí)壓力。

（二）典范性

高中語文教材當(dāng)中的選篇要具有典范性的特征，不僅要為學(xué)生傳遞必要的理論知識(shí)，同時(shí)還要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從真正意義上開闊學(xué)生的眼界。比如，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中也提出了教材選文要兼顧內(nèi)涵與質(zhì)量m。敘事性的文章是高中語文文言文中的一個(gè)重要類型。通過敘事寫人，可以為學(xué)生的為人處世提供指導(dǎo)，使學(xué)生在了解歷史人文軼事的同時(shí)，也可以理解不同時(shí)代背景下國人的品行特征。

（三）科學(xué)性

語文教學(xué)管理中隨意性過強(qiáng)，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行。對于教學(xué)材料來說，如果不能選擇科學(xué)合理的教學(xué)材料，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作不能真正地幫助學(xué)生成長。中國古代文學(xué)研究學(xué)者提出，明清時(shí)期的文化整體成就不如秦漢唐宋時(shí)期。但是在人教版高中教材中，也十分重視明清文章的選取，主要是因?yàn)橐骖櫜煌瑲v史時(shí)期的文化特征，堅(jiān)持了科學(xué)性的發(fā)展原則，使學(xué)生可以全面地了解中華文化的變遷，以發(fā)展的眼光看待事物。

二、高中語文必修教材文言文選編建議

（一）堅(jiān)持辯證統(tǒng)一的發(fā)展理念

高中語文必修教材的編寫工作中，要給予文言文部分高度重視。在理念上，堅(jiān)持人文性與工具性相互統(tǒng)一的發(fā)展理念，以辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)，提高教材選編的質(zhì)量。比如，在人教版當(dāng)中選擇的《勸學(xué)》和《師說》選篇中，將其定義為具有議論性質(zhì)的古代散文。此種劃分方式充分地結(jié)合了自身教材內(nèi)容的編寫特點(diǎn)，同時(shí)，對于其他版本教材的選編思想也進(jìn)行了借鑒和參考。從情感態(tài)度的角度進(jìn)行分析，可以看出人教版教材編寫對于兩篇散文的體裁與內(nèi)容十分重視。除此之外，還著重從情感的角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過此種方式，可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）合理規(guī)劃文言文篇章的比重

通常情況下，高中語文教材當(dāng)中的文言文篇章比重，不能低于總體的30%。每個(gè)學(xué)年的每一冊教材當(dāng)中的文言文要具有均衡性。堅(jiān)持詳略得當(dāng)?shù)谋戎胤植寄Ｊ剑梢源_保學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和古文時(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，文言文不具備使用的條件，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主要目的，是強(qiáng)化學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解與感悟，獲得情感上的共鳴。人教版在今后的教材版本更新工作中，也需要堅(jiān)持當(dāng)前的文言文篇章分布方式和所占比重，合理安排專題數(shù)目，實(shí)現(xiàn)均衡化管理，提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力，使其已經(jīng)掌握的知識(shí)可以得到有效的鞏固，同時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生過大的文言文學(xué)習(xí)壓力。

（三）選擇有時(shí)代價(jià)值的范文

除上述方法之外，高中語文文言文范文選編也需要堅(jiān)持時(shí)代性和先進(jìn)性。雖然文化是歷史環(huán)境中的產(chǎn)物，具有明顯的時(shí)代性特征，但是作為我國傳統(tǒng)文化的精華，文言文對于現(xiàn)代社會(huì)的思想、文化和意識(shí)形態(tài)等方面仍具有影響作用。在規(guī)劃人教版的文言文范文體系時(shí)，可以借鑒其他版本文言文的范文體系，通過相互借鑒和學(xué)習(xí)的方式，能夠設(shè)計(jì)出更為完善的范文體系。比如，選擇經(jīng)典優(yōu)秀同時(shí)具有時(shí)代性的文章，不僅可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時(shí)也能幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。比如《師說》兼顧文學(xué)性與實(shí)用性，為學(xué)生提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)處理學(xué)習(xí)中遇到的問題。

綜上所述，在現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，相關(guān)工作人員要重點(diǎn)關(guān)注高中語文必修教材文言文選編的合理性與科學(xué)性。堅(jiān)持辯證統(tǒng)一的理念，合理分配文言文、詩歌、小說、散文等比重，選擇具有時(shí)代性特征和應(yīng)用價(jià)值的范文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。