淺談?wù)Z文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)趣味盎然的有效途徑

張秋萍

蘇霍姆林斯基說：“無論您教什么課程，您都應(yīng)該喚起學(xué)生對書籍的向往，因為在書中充溢著使人尊敬高尚的思想?！?語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂要煥發(fā)生命活力、趣味盎然，就要讓學(xué)生愛上閱讀，在課堂中彰顯自己的閱讀個性。

一、找準整合入口，鮮活主題學(xué)習(xí)

“語文主題學(xué)習(xí)”就是在課堂上圍繞某一主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主地閱讀。教師在備課時，找準整合的切入口，歸納概括出學(xué)習(xí)的主題是非常重要的。部編版語文教科書，每一單元都配套一本閱讀叢書，依叢書找主題是省時省力的好方法，也非常符合語文主題學(xué)習(xí)提出的原則：簡簡單單教語文。軟件一米閱讀老師中推薦的整合教學(xué)課中的整合主題也挺不錯，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再者，可結(jié)合名著閱讀或國學(xué)，找整合點。又或者結(jié)合社會熱點，引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生對主題學(xué)習(xí)的興趣。一切以“有趣”為準，教學(xué)應(yīng)時刻謹遵“興趣是最好的良師益友”的原則。語文學(xué)習(xí)的主題鮮活，自然就能讓語文主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變得趣味盎然。

二、指導(dǎo)閱讀方法，授予學(xué)生“以漁”

“語文主題學(xué)習(xí)”提倡一課一得，提倡在一節(jié)課的時間內(nèi)，用1/3的時間讀教材，用2/3的時間讀叢書。要實現(xiàn)學(xué)生在課內(nèi)海量閱讀，就要教給學(xué)生閱讀的方法；教給學(xué)生圈點勾畫的跳讀方法；教給學(xué)生歸納概括的方法；教給學(xué)生速記的方法。除此外，還要系統(tǒng)的教給學(xué)生語文科的專用術(shù)語及解題的方法。要進行海量閱讀，學(xué)生就要學(xué)會快速閱讀，那么，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀呢？教學(xué)生看目錄，翻整本的書，教學(xué)生一目十行的看書，如，可用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的文章對學(xué)生進行一目十行的快速閱讀的方法訓(xùn)練。通過動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，促使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自聰明才智，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。

三、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

語文主題學(xué)習(xí)中，要力求讓學(xué)生變得鮮活，興致盎然，才能讓學(xué)生在課堂上愛上讀書，愛上海量閱讀，才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高語文核心素養(yǎng)。要達到以上目的，依然是“興趣是最好的指路燈”，學(xué)生有興趣指引，就能產(chǎn)生強烈的求知欲主動進行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)部編版八年級語文上冊第一單元活動·探究中，完成“任務(wù)一·新聞閱讀”的預(yù)習(xí)整合課前，我先在課前精心地收集各種報紙版本，在導(dǎo)入新課時，我采用激趣法，先在學(xué)生面前展示報紙版本，學(xué)生完全被吸引住，學(xué)習(xí)興趣瞬間被激起。順勢而為，進入第一單元的預(yù)習(xí)整合課。把課堂的三分之二交給學(xué)生閱讀，他們就容易入情入境，展開想象，比簡單講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。完成“任務(wù)二·新聞采訪”，我采用了場景導(dǎo)入法，告訴學(xué)生老師將帶他們親臨采訪現(xiàn)場，演示學(xué)生撰寫的采訪稿，學(xué)生的興趣瞬間爆棚，由興趣指引，水到渠成的進入第三個環(huán)節(jié)“任務(wù)三·新聞寫作”。

四、參與互動學(xué)習(xí)，迸發(fā)思維火花

“語文主題學(xué)習(xí)”的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，把課堂的舞臺交給學(xué)生。教師應(yīng)放手給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓課堂氣氛輕松活躍，開放的課堂教學(xué)能給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師該毫不吝惜地讓學(xué)生去讀，去悟，去思考，去爭辯。通過讀悟、思考爭辯，學(xué)生的思維自然能在無拘無束的討論爭辯中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。要讓每位學(xué)生都參與到互動的學(xué)習(xí)中，教師就要設(shè)計好主題學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生有法可學(xué)，有話可說，有觀點可爭論。語文主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)既要做到保護學(xué)生獨立思考的積極性，又要做到在課堂里充分張揚學(xué)生的個性。尊重學(xué)生個性，讓每位學(xué)生都能在語文主題學(xué)習(xí)中品味到成功的喜悅。要使學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)，迸發(fā)思維火花，教師還應(yīng)有掌控課堂的超強能力，使課堂收放自由，給學(xué)生一個施放美麗的思維火花的空間。

五、開展花樣讀書，激活課堂教學(xué)

部編版語文所選課文均為文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。另外，配套的《語文主題叢書》所收錄的文章均為美文，貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的情感共鳴。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)默讀、朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每位學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如我在教學(xué)《回憶我的母親》時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對母親各種描寫的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出朱德對母親的情感升華。又如在教學(xué)《藤野先生》時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀描寫藤野先生的言行舉止的句子，以悟出先生的精神世界。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演課本劇，他們逼真的形象、豐富生動的對白、獨特的表演手法，無不體現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解。生動的教學(xué)方法能讓學(xué)生選擇閱讀感悟的精華，進行具體表述，并在品評中得到升華。另外，《語文主題叢書》的文章較多，可在早讀、午讀、晚讀課中，指定篇目讓學(xué)生去朗讀。蘇霍姆林斯基說：“只有讀書，才能引發(fā)滿足好奇心之后的驚喜。只有讀書，才能為人打開豐富的精神世界?！弊x書的多樣化是為了更好的呈現(xiàn)出語文主題學(xué)習(xí)活動的精彩性。

統(tǒng)而言之，實現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂的趣味盎然就要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于閱讀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在喜愛閱讀的老師的帶領(lǐng)下徜徉于書海，讀中思，讀中悟，悟出學(xué)習(xí)的個性。