如何培養(yǎng)一年級學生的學習興趣及習慣

蔣藍

一年級剛剛從幼兒園升入小學的孩子，對學習新知識、新本領充滿好奇與向往， 但是好動的天性讓他們無法靜下心來完成那一張張枯燥的紙筆練習。所以，培養(yǎng)其良好的學習習慣，提高學習興趣就顯得舉足輕重。

一、激發(fā)學生學習欲望，提升學生的學習興趣

一年級的學生，他們喜歡，，就會認真去做；他們不喜歡，那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。一年級拼音教學是重點也是難點。對于學生來說， 這是一個個抽象的字母， 他們很容易把它們和英文字母混淆。一課結束后， 如何能讓學生高高興興地去鞏固所學知識呢？

1.用順口溜學習拼音

一年級的學生很喜歡簡短的順口溜， 可以讓學生用順口溜記住拼音字母的發(fā)音與字形， 并把順口溜說給爸爸媽媽聽。比如《a o e》這一課， 課上小朋友都喜歡用順口溜進行學習記憶， 為了鞏固課堂所學， 讓學生把順口溜說給同學、家人聽。他們回家后， 就會用順口溜，比如：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee……等來幫助記憶。

2.用故事激發(fā)學生學習興趣

一年級語文教材每一課的拼音都配上了精美的插畫?？梢詮倪@些圖畫入手。在《ai ei ui》這一課，可以請學生看著情境圖，發(fā)揮你的想象， 講個故事。說一說自己看到了什么?？纯碼i ei ui分別藏在了哪里？學生帶著興趣講故事， 而在講故事的過程中， 又很自然地復習了剛學的拼音。這樣既能達到完成作業(yè)的目的， 又能收獲快樂， 一舉兩得。

3.用游戲的方式學習

孩子是最喜歡游戲的，那么，識字卡片也能成為有趣的玩具。學完生字后， 把生字做成卡片， 學生玩生字卡片的游戲， 加深了對生字的認識及記憶。比如按相同偏旁排放生字卡， 或者在固定的時間找出固定的生字， 聽拼音找生字等。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

剛剛踏入小學校門的孩子只有6周歲，他們的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的。針對小學生好動、注意力不能夠集中的特點，在教學中，我嘗試著從激發(fā)興趣入手，以表揚激勵為主，循序漸進的培養(yǎng)學生的良好聽課習慣，培養(yǎng)自律能力。

1.對學生的行為給予評價

幾年的低年級經驗告訴我：當學生出現(xiàn)了優(yōu)良的行為，教師及時給予認可和贊賞，而學生在課堂上出現(xiàn)的不恰當的行為就得不到教師的認可或贊賞。久而久之，學生的不良行為就會逐漸消失。學生某些優(yōu)良行為就會在老師的反復認可或贊賞中逐漸形成。在教學中，多注意觀察學生，善于用心去發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價而不忽視，讓學生嘗到做出優(yōu)良行為的興奮。通過幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)對學生的優(yōu)良行為的積極評價必須做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于學生的優(yōu)良行為在反復的強化作用下鞏固下來。

2.以身示范，培養(yǎng)良好的書寫習慣

首先要熟識田字格，為寫字作鋪墊。初學寫字，為了幫助孩子形成把握字的間架結構的能力，教師的指導，孩子的練寫，都必須放在田字格中進行。其次，培養(yǎng)學生的寫字興趣，還有就是要落實基礎訓練，寫好筆畫 ?！皶ā笔且婚T藝術，每一個字都有其獨到的韻味，而不是簡單的筆畫堆積。因而，筆畫練習不可忽視。因此，在筆畫的書寫教學時要讓學生寫端正寫工整。

畢竟學生是剛剛學習寫字，對于如何起筆、行筆、收筆，他們沒有直觀的感覺是寫不出來的。所以，在初始階段教師的示范是寫好字的關鍵，學生在觀察、模仿中不知不覺中就有了良好的運筆感覺了。

3.為學生樹立一個好的榜樣

孔曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。使學生潛移默化地受到了教育。

三、結語

好的習慣的養(yǎng)成對學生未來的發(fā)展有著不容忽視的作用。小學階段正是人生起步期， 從小學一年級開始培養(yǎng)學生良好的習慣尤為重要， 但是小學一年級的學生在養(yǎng)成好習慣的前提是提高學習興趣。所以，就需要學校和家庭進行有效的引導， 讓學生有學習的興趣和欲望我，使其從小養(yǎng)成良好的習慣， 從而為其以后的發(fā)展奠定基礎。只要老師心中有規(guī)范，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。