農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

廖乾芳

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無(wú)爹娘，讀書(shū)無(wú)人管，心里悶得慌，安全無(wú)保障，生活沒(méi)希望?！边@則順口溜反映出許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。近年來(lái)，由于農(nóng)村大多學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，他們的孩子便成為了“留守兒童”。這些孩子得不到父母的照顧，他們?cè)谏钌希瑢W(xué)習(xí)上，甚至是情感上都得不到父母的呵護(hù)，結(jié)果造成他們學(xué)習(xí)馬虎，生活邋遢，對(duì)他人漠不關(guān)心，自私自利，給學(xué)校，教師的教育帶來(lái)了很大的困難。我們作為班主任，對(duì)這部分留守兒童，應(yīng)該怎樣來(lái)教育呢？

一、努力當(dāng)好“父母”的角色

“留守兒童”因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少與父母的溝通，缺少了父母的賞識(shí)，缺少了來(lái)自父母的壓力，自律能力相對(duì)較差，內(nèi)心孤獨(dú)。因此，作為班主任，我認(rèn)為除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助他們之外，更應(yīng)注意從生活上幫助和愛(ài)護(hù)他們，讓他們感受到教師的關(guān)懷就像父母給予的愛(ài)一樣。

例如，我在2013年擔(dān)任九（1）班班主任時(shí)，有個(gè)男孩叫沈水德，從小由奶奶帶大，家庭教育力度不足。由于父母忙于生計(jì)，一直在外打工，從小就對(duì)他疏于管教，導(dǎo)致他行為習(xí)慣極差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不守紀(jì)律，課堂上起哄，影響他人學(xué)習(xí)，作業(yè)經(jīng)常少做甚至不做。有一天晚上，他帶著三個(gè)男同學(xué)，爬墻到學(xué)校外面去吃宵夜，吃完后又爬墻回宿舍。后來(lái)宿舍的管理員打電話通知我，當(dāng)時(shí)我非常生氣地找了他和另外的三個(gè)同學(xué)來(lái)談，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣做？是否認(rèn)識(shí)這樣做的危險(xiǎn)性？最后還打電話給他們的父母，從他父母那里我了解了他的家庭背景后，開(kāi)始做他的思想工作，經(jīng)常到宿舍深入了解他的情況，找他談話，把他當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。當(dāng)天氣有變化時(shí)，我時(shí)常會(huì)提醒他注意增減衣服；當(dāng)放假回家時(shí)，我時(shí)常會(huì)提醒他注意交通安全；當(dāng)生病住院時(shí)，我時(shí)常會(huì)提醒他要準(zhǔn)時(shí)吃藥。我像他的父母一樣悉心照顧他，后來(lái)他慢慢就發(fā)生了變化，上課認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，有心事都愿意向我傾訴。

二、正確培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“留守兒童”遠(yuǎn)離父母，從小就缺乏應(yīng)有的教育，懶惰，怕學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差。那么，要使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，就必須正確引導(dǎo)他們的興趣。所以我通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

我在2017年擔(dān)任九（7）班班主任時(shí)，有個(gè)叫陳洪華的學(xué)生，父母均外出打工，家里只剩下他和妹妹，于是他自然成為了家中的主人。慢慢地，他個(gè)性變得粗暴、愛(ài)打架，紀(jì)律散漫，很多同學(xué)都怕他幾分；課堂玩手機(jī)甚至常與老師對(duì)抗，并不接受受科任老師的批評(píng)。有一次，他竟然在我的課堂也搗亂起來(lái)，當(dāng)時(shí)我一把火氣就和他正面交鋒起來(lái)，結(jié)果使他對(duì)抗的情緒更加強(qiáng)烈。事后，我覺(jué)得這樣的做法效果不佳，必須改變方法、多接近他，對(duì)他的錯(cuò)誤，我不采取在課堂上與他正面交鋒，而是課后通過(guò)了解、談話教育，和他分析了他之所以落后的主客觀原因，然后與其多次談心對(duì)他做思想工作，給他提供改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他向好的方面發(fā)展。有一次學(xué)校舉行十大歌手比賽，我要求班上必須有同學(xué)參加，沒(méi)想到他第一個(gè)主動(dòng)報(bào)名參加，最后在比賽中他也順利入選羅定市泗綸中學(xué)十大歌手。于是我以此作為觸發(fā)他身上閃光點(diǎn)的契機(jī)，立刻表?yè)P(yáng)他，幫助他樹(shù)立自信心和自尊心。此后，我又趁熱打鐵，多次和他談心，對(duì)他以后的每一點(diǎn)進(jìn)步，都予以充分的肯定，用他自己身上的閃光點(diǎn)去照亮他前進(jìn)的道路。他覺(jué)得班主任還看得起他，對(duì)我所提出的要求也肯接受了，后來(lái)他的成績(jī)有了顯著的提高。

三、充分發(fā)揮班集體的作用

除家庭外，班集體是留守兒童重要的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所。班集體里有和他們同齡的伙伴，相似的年齡往往有相似的心理特征，孩子們可以在同伴之間找到更多的共同語(yǔ)言。因此一個(gè)溫暖團(tuán)結(jié)的班集體對(duì)于留守兒童非常重要。

我在2015年擔(dān)任七（1）班班主任時(shí)，班里有一個(gè)叫賴(lài)華的學(xué)生，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，很少回家，她過(guò)著游擊戰(zhàn)似的生活：今天是跟奶奶住，明天跟著姑媽住，后天又跟著阿姨住。由于長(zhǎng)期與父母分離，再加上監(jiān)護(hù)人經(jīng)常更換，她的感情變得非常冷漠，在班里經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有一個(gè)知心的朋友。有一次，學(xué)校舉行元旦晚會(huì)，要求每一個(gè)班都要出一個(gè)節(jié)目。那時(shí)我想了很久都不知道出怎樣的節(jié)目好，最后由學(xué)生自己決定，他們選擇了表演手語(yǔ)。為了讓她更好地融入班集體，我特意要她負(fù)責(zé)。剛剛開(kāi)始時(shí)，她并不上心，只是隨隨便便完成我交代的事情，但是后來(lái)其他女同學(xué)意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，我就找她們談心，我對(duì)她們說(shuō)，“做任何事情都會(huì)遇到困難，我們應(yīng)該要克服困難，應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心?！辟?lài)華改變了她的態(tài)度，變得認(rèn)真起來(lái)了。在晚會(huì)的前一天晚上，她不小心弄傷了自己左手，本來(lái)她想退出的，但是全女生都出來(lái)支持她，鼓勵(lì)她。最后，她決定上臺(tái)表演，雖然我們最后只能獲得三等獎(jiǎng)，但是她的堅(jiān)持得到我們班全班同學(xué)熱烈的掌聲。從那一次以后，她整個(gè)人都變了，她在學(xué)?？吹絼e人需要幫助時(shí)，她就第一個(gè)走出來(lái)幫忙，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

總而言之，留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，更加是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。教師要對(duì)留守兒童多一點(diǎn)了解，多一份關(guān)愛(ài)，在生活上、學(xué)習(xí)中去關(guān)愛(ài)他們，使這些特殊學(xué)生都能享受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、和老師的“特別的愛(ài)”。