走進學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)

蘇麗容

摘要：德育工作是班主任管理工作中的重要成分，對此，本文針對班主任德育工作，以初中階段的教學(xué)進行研究，探究班主任如何實施德育教育。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 德育工作

新時代教育背景下，教育教學(xué)要求班主任將德育工作重視起來。初中教育階段，是學(xué)生形成正確的思想品德，形成正確人生價值觀的關(guān)鍵時期，這個階段，不僅需要關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，也需要實施德育教育。班主任需要與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，走進學(xué)生心里，與學(xué)生積極溝通，幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生傳播正能量，幫助學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活，以良好的思想品德為人處事。

一、了解學(xué)生的基本情況，促進良好師生關(guān)系形成

隨著社會發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的東西越來越多，他們的初中生活會隨之豐富起來，同時，他們會遇到的問題也會越來越多，不管是外界的，還是心理方面的。初中生的年齡還比較小，身心發(fā)展都不夠成熟，很多東西還需要他人幫助。初中班主任作為班級建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，有責(zé)任對班上同學(xué)的基本情況進行了解，并做到在日常教學(xué)管理中關(guān)注學(xué)生言行，針對學(xué)生存在的各種問題，能夠及時伸出援手，幫助其解決難題。班主任需要強化與學(xué)生的溝通，以平等的身份，親切、自然的語氣與學(xué)生進行交流，用自己的言行關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，與班主任形成良好的師生關(guān)系。班主任需要通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生的基本情況，也需要通過與學(xué)生家長保持聯(lián)系，定期家訪，更為全面地了解學(xué)生，以便更好地掌握學(xué)生生活、心理方面的情況，對學(xué)生提供幫助，實施德育教育。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育教育

初中班主任除了擔(dān)任班級管理者的角色之外，往往還擔(dān)任教師的角色。課堂教學(xué)往往是班主任與全班學(xué)生進行交流的最佳時間，教師合理地將課堂教學(xué)利用起來，可以在有限的時間內(nèi)，使德育教育的成效發(fā)揮到極致。教師通過發(fā)掘教材，抓住教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，做好備課，通過在課堂上與學(xué)生進行互動，安排有趣的課堂活動等，可以有效地將一些良好的思想、品德以及精神滲透到學(xué)生的心里，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。例如，如果是進行語文教學(xué)的話，班主任就可以借助優(yōu)秀的文學(xué)作品，以多媒體展示圖片、視頻的方式，以組織學(xué)生角色扮演的方式，以組織學(xué)生合作討論的方式……讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、道理，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者面對生活的積極態(tài)度等。另外，教師要注意觀察學(xué)生的語言、行為、上課的狀態(tài)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良情緒，上課狀態(tài)與平常狀態(tài)存在異常，教師就需要下課后，與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生目前存在的困惑。了解學(xué)生存在的困難，及時幫助學(xué)生。

三、強化與學(xué)生之間的溝通，民主管理

班主任深陷繁雜的日常工作中，很難做到關(guān)心每個學(xué)生，很難注意到學(xué)生身上發(fā)生的變化，久而久之，容易形成一種主觀意識，比較偏袒成績好的學(xué)生，也就導(dǎo)致班主任在處理某些事情的時候，會使某些學(xué)生受委屈，會讓他們心理不平衡，進而使他們形成嚴(yán)重的心理障礙，對教師失去信任。因此，班主任需要利用課余時間，與學(xué)生進行積極溝通，掌握學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生對班級管理的意見和建議。班主任針對學(xué)生對自己工作提出的意見，做好完善自身，改進管理體制的工作。另外，班主任需要建設(shè)班干部隊伍，協(xié)助班級管理工作。班主任通過民主選拔，挑選出得力助手，在自己忙于日常工作的時候，也能找到助手了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解到班級管理情況，及時尋求解決方法。教師鼓勵學(xué)生敢說敢做，針對班級管理，針對班主任日常處理班級事務(wù)的做法提出意見，使班級管理能夠達到民主管理，使學(xué)生能夠形成民主、平等、公正的意識。同時，也會為學(xué)生營造一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠以良好的情緒和積極的心態(tài)面對學(xué)校生活，甚至以積極樂觀的心態(tài)面對外界更復(fù)雜的環(huán)境。

四、引導(dǎo)學(xué)生生活實踐，開展班集體活動

如果一直讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，一直將學(xué)生的所有活動固定在學(xué)校，學(xué)生不僅會成為一個木訥的學(xué)習(xí)機器，還會因為各種事情堆積，心理情緒得不到發(fā)泄，而形成不良的心理狀態(tài)。因此，作為班主任，還需要組織學(xué)生走出教室，甚至是走出學(xué)校，進行生活實踐，在各種實踐活動中，放松心情，轉(zhuǎn)換心態(tài)，與同學(xué)、教師之間化解相處的不快，在實踐中互幫互助，團結(jié)友愛。班主任取得學(xué)校支持和學(xué)生家長支持之后，組織學(xué)生參加生活實踐，例如，一起幫助環(huán)保工人清潔，一起到福利院做義工等，讓學(xué)生不僅能夠化解不良的心理情緒，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的美好，發(fā)現(xiàn)每個人身上蘊藏的良好品德，進而學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點，完善自身。

五、總結(jié)

綜上，初中班主任作為班集體管理者，不僅需要處理學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的事情，還需要關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理健康。在班主任工作的過程中，教師不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)、管理工作，還需要強化學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品質(zhì)，樹立正確的人生價值觀，形成積極樂觀的心理。以上，僅為個人針對初中班主任如何做好德育工作提出的拙見。

參考文獻：

[1]陳建華.走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].學(xué)周刊. 2014（25）

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