多媒體激活語文課堂

肖婧

隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響，教育領(lǐng)域也不例外。在當(dāng)今的教學(xué)領(lǐng)域由于信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，出現(xiàn)令人振奮的嶄新局面，文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體，顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢，多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用之大不言而喻，可以說，它讓語文課堂更加“活”了起來，給教學(xué)插上了騰飛的翅膀。以下淺談一下在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性及培養(yǎng)學(xué)生能力的優(yōu)越性：

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。而多媒體就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.課前合理利用多媒體信息激發(fā)學(xué)生興趣

如在講授《父親、樹林和鳥》一課時，課前我播放與鳥有關(guān)的畫面：幾只小鳥在樹林里歡快地唱著、飛翔，啄蟲……然后出示課題——《父親、樹林和鳥》。課件中，生動的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來。同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣。我問學(xué)生：“你們喜歡小鳥嗎？想知道些什么？”這時學(xué)生活躍起來，紛紛提出問題：“小鳥在林子里怎樣生活？”“小鳥和父親有什么關(guān)系？”通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念，激起了學(xué)生的好奇心，急于想從課文中探個究竟。

2.在講課過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)良好情境

有時一幅制作精美的圖片，一闋恰到好處的音樂，一段如詩如畫的影像往往更能引起學(xué)生的共鳴；相比之下，無論多么絕妙的語言都顯得蒼白無力。形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變的不再枯燥、乏味，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。

3.課后科學(xué)使用加強(qiáng)知識鞏固

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在課后科學(xué)的使用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣昂然中鞏固新知識，在游戲中練習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中就能很好的掌握所學(xué)的知識。

二、利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行情感品德教育

國民素質(zhì)關(guān)鍵一詞應(yīng)是“思想品質(zhì)”，只有具備崇高的思想品德，才能夠談及創(chuàng)造與奉獻(xiàn)。當(dāng)代學(xué)生，首先應(yīng)具備的應(yīng)是正確的人生、價值觀。在教學(xué)過程中，我通過各種途徑來對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在上《一個小山村的故事》時，我從網(wǎng)上下載的一段動畫課件帶進(jìn)課堂：一個美麗的小山村上樹林呈現(xiàn)出綠的生機(jī)，河水清澈見底，小動物們無憂無慮快樂生活，但村子為了短暫的致富，用鋒利的斧頭隨著隨意砍伐，做房子，做農(nóng)具……一次大雨連續(xù)下了五天，到第六天，洪水從走了山村，一切什么都沒有了……。學(xué)生開始觀看時，起初很興奮，輕松，而后來臉上失去笑容，教室里變得出奇的安靜，只有多媒體傳出洪水的沖擊聲音。放映結(jié)束后，學(xué)生們不住的嘆息。我問：從你們看到的畫面中反映的是什么問題？大家異口同聲“環(huán)境保護(hù)”“那么你看后有何感受呢？”幾乎沒有思考的時間，兩個學(xué)生同時站起想發(fā)表意見，我示意其中一人先坐下……學(xué)生們不但指出人們做法的錯誤，而且列舉了很多現(xiàn)實(shí)中破壞環(huán)境的現(xiàn)象，有許多同學(xué)竟能通過現(xiàn)在與小時候環(huán)境情況的對比來說明生存環(huán)境的不斷惡化，說得頭頭是道；有的學(xué)生創(chuàng)作了環(huán)?？谔枺栒偃藗兗訌?qiáng)環(huán)境保護(hù)……我見時機(jī)成熟，便亮出本課任務(wù)，學(xué)習(xí)新課《一個小山村的故事》。

三、合理利用多媒體資源，提高學(xué)生閱讀能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言文字的能力，這也是語文學(xué)科的核心任務(wù)之一。所以在語文的閱讀教學(xué)中，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們解決學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言文字的能力而服務(wù)。在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生熟練操作電腦的能力，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程真正的整合，而不單單是為了運(yùn)用技術(shù)而學(xué)習(xí)技術(shù)。

利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)閱讀情境，將課文中的一些在平常生活中無法體驗(yàn)到的一些活動，通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能全部展現(xiàn)出來。學(xué)生在享受文、圖、聲、像的同時，自然而然進(jìn)入到課文當(dāng)中，真切感受文章的意境，體會人物的心理，提高閱讀教學(xué)的效率。利用信息技術(shù)，還可以拓展學(xué)生的閱讀范圍，快捷方便多量地閱讀，滿足新課程對學(xué)生課外閱讀量的要求。

四、合理運(yùn)用多媒體資源，讓作文教學(xué)不再困難

小學(xué)生限于閱歷的簡單，生活范圍狹窄，平時寫作時往往無話可說，無事可敘，寫作的熱情不高。利用網(wǎng)絡(luò)，可以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生隨時獲取寫作素材，從而豐富寫作題材，不為“材源”枯竭而煩惱。通過多媒體手段，可以出示習(xí)作例文，老師進(jìn)行現(xiàn)場示范評改，指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作復(fù)讀、修改，并與原文進(jìn)行對比，讓學(xué)生反思習(xí)作過程，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生對習(xí)作的修改能力。通過網(wǎng)絡(luò)，大量地閱讀優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作發(fā)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫作、發(fā)表和傳播自己的作品提供全新的平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂趣，提高寫作的積極性。

教育現(xiàn)代化，信息化，這是時代為教育提出的要求，語文是各學(xué)科之本，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，制作適合于自己教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件，以及科學(xué)的應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，語文教師對此研究更是責(zé)無旁貸。我們應(yīng)利用現(xiàn)有的信息資源去進(jìn)行適時的教育，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)手段和方法，把一種新的學(xué)習(xí)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樹立“大語文”觀，逐步形成一種自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。