初中農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略初步研究

薛艷玲

作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教多年的教師，我了解到學(xué)困生的形成原因是多方面的，更讓我深有感觸的是學(xué)生一旦成為學(xué)困生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，他們會厭倦學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)習(xí)失去信心，有的甚至過早的輟學(xué)，走上社會。因此，有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在學(xué)困生的成長道路上多付出一些，或許就能夠成就一個孩子的未來，成就一個家庭的期望。所以，作為一名教師，我們不能回避對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。

在我的教育道路上，一直努力探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑，下面就學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、和諧的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師。實踐證明，學(xué)生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個學(xué)生尤其學(xué)困生感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心里理距離，使他們主動投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。

我班上曾經(jīng)有這么一個女同學(xué)，上課不聽講，搞小動作，影響的周圍同學(xué)都沒法上課，課下打架，罵街，不寫作業(yè)，很少與班里的同學(xué)交往。面對這樣的學(xué)生我知道這不是一朝一夕形成的，也不是短時間能轉(zhuǎn)化的。

經(jīng)過一段時間的了解，我從她本人和其他同學(xué)口中慢慢得知，他們家不是本地人，母親早亡，父親每天早晨六點多就去上班，晚上十點多才回家，其他親人都不在身邊。孩子自己說，從小學(xué)三年級一日三餐都是自己解決，因為父親早出晚歸，有時一個月都看不到父親。學(xué)習(xí)無人問津，早就不寫作業(yè)了，學(xué)習(xí)也沒有希望，初中畢業(yè)后學(xué)理發(fā)。跟家長溝通，家長也表示很無奈，為了生活確實沒空管孩子。這時，我感到這個“可恨”的孩子太可憐了。從此，我抽屜里常備著胃口藥，感冒藥，家里做好吃的經(jīng)常給她捎些。而且我暗地里囑咐同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活上多幫助她，不要排斥她。課上，我總是關(guān)注她，讓她回答簡單的問題。課下，一次次的講道理，一次次的耐心輔導(dǎo)，一次次的在她要放棄時鼓勵她，幫助她。

愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自己的愛和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”，這個學(xué)生慢慢的改變了，變得課堂上集中注意力聽課的時間越來越長了，變得能獨立完成作業(yè)了，變得從為老師學(xué)到為自己學(xué)了。后來這個孩子順利升入高中，現(xiàn)已考入大學(xué)。當(dāng)聽到家長和孩子發(fā)自內(nèi)心的感謝時，真的有自己改變了這個孩子命運的感覺，感覺到當(dāng)老師的價值和責(zé)任所在。

二、課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性和高度精密性，許多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有壓力，甚至產(chǎn)生恐懼感。因此，學(xué)困生上課時注意力往往不夠集中，我在備課時就多想著學(xué)困生，課堂上努力創(chuàng)造愉快的氛圍，從他們感興趣的題材入手，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。解決實際問題，是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點，學(xué)生懶于讀題，懶于思考，考試時直接放棄的大有人在。我每次講解時就把實際問題都改編成班上同學(xué)們的故事，把主人公都改成學(xué)困生，這樣他們就不自覺得參與其中。

三、自主學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于促進(jìn)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。

我在組建學(xué)習(xí)小組時，有意識地把好、中、差三種學(xué)生安排在一個小組里，每個學(xué)習(xí)小組只安排一個差生。對小組里成績較好的學(xué)生，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時要主動幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機會，督促、幫助學(xué)困生主動積極思考問題，對學(xué)困生的幫助要有耐心，教師又給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發(fā)言。為了防止優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。我要求每個同學(xué)必須回答問題，小組積分高者獲得獎勵，這樣大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，每天追著問同小組的同學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情明顯提高。學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

四、感受成功是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保障

首先，每次測驗我都給學(xué)困生第二次測驗的機會。第二次測驗時不換題目，只改變題目順序或?qū)?shù)據(jù)做較小改動，這樣他們在第二遍做題時，會有新鮮感，而且提高解題信心，夯實基礎(chǔ)。我把考試成績和小組積分聯(lián)系起來，并且為進(jìn)步最大的同學(xué)頒發(fā)證書，這樣大大提高了學(xué)困生研究習(xí)題的積極性。

其次，我還針對學(xué)困生計算能力差的問題，進(jìn)行每天的撲克牌計算。比如，把紅色規(guī)定為正數(shù)，黑色規(guī)定為負(fù)數(shù)，大小王為零，進(jìn)行有理數(shù)的加減乘除乘方運算，大幅度提高了計算能力。

再有，我實行分層作業(yè)。作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)的有效性，更要關(guān)注他們完成作業(yè)的有效性。為了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽覐膶W(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，我把作業(yè)分為A、B、C三個等級，要求學(xué)困生必須完成C等級，選做B等級。為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的機會，使他們成為學(xué)習(xí)的成功者。

總之，我會在自己的教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會復(fù)習(xí)，并制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，持之以恒的完成。愿我的努力給每一個學(xué)困生證明自己價值的機會，走出學(xué)困的陰霾，擁有一個充滿希望的未來，積極進(jìn)取的人生。