構(gòu)建有效生成，彰顯豐盈課堂

何玉晶

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主戰(zhàn)場(chǎng)，一節(jié)充滿活力的數(shù)學(xué)課是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的一種絕佳方式，也是我們所追求的理想數(shù)學(xué)課堂。高效數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)數(shù)學(xué)課堂高效性策略的研究就顯得尤為重要，下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的前提

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇纱丝梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！芭d趣是最好的老師”，這句話也詮釋了一節(jié)好課的前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此作為教師，更要思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如在三年級(jí)下冊(cè)講授《口算除法》時(shí)，導(dǎo)入時(shí)通過(guò)一首有趣的兒歌《數(shù)蛤蟆》，先聽(tīng)第一段：一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……再唱第二段：一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……，最后教師編十只蛤蟆幾張嘴、幾只眼睛幾條腿？100只蛤蟆呢？讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行編歌。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也許會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，但整節(jié)課學(xué)生都處于一個(gè)興奮點(diǎn)上，孩子們的興趣得到了提升，整節(jié)課的效率不言而喻。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是打造高效課堂的關(guān)鍵

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)當(dāng)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流、合作?chuàng)新”。打造高效的課堂，不僅要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望，更要想方設(shè)法讓學(xué)生由機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師的“教”是為了“不教”，學(xué)生的“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”，這也意味是時(shí)候結(jié)束“注入式”“滿堂灌”等阻礙課堂效率提高的教育模式了。

教學(xué)過(guò)程中教師要注重教學(xué)相長(zhǎng)，以課本內(nèi)容為指向教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的前提下也能自主的解決問(wèn)題。知識(shí)是永無(wú)止境的，教師方法的引導(dǎo)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目的。如在三上教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——集合》一節(jié)課時(shí)，在計(jì)算班級(jí)參加課外活動(dòng)一共有多少人時(shí)，教師只是引導(dǎo)者，探究方法的過(guò)程學(xué)生是主體。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師充分“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立探究，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“交集”“并集”“補(bǔ)集”的理解，我想這樣的方式遠(yuǎn)比教師一味的講授效果要好得多。

三、學(xué)生的自我實(shí)踐是打造高效課堂的手段之一

小學(xué)階段是學(xué)生由具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡階段，而動(dòng)手操作既可以組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，又可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁。操作活動(dòng)具有較強(qiáng)的靈活性和直觀性，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供多種活動(dòng)方式，多感官的相互配合，對(duì)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化有著重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)拼擺、觸摸、畫(huà)圖感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、互動(dòng)交流、合作探究是打造高效課堂的手段之二

課堂不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是師生共同參與的舞臺(tái)。首先教師應(yīng)把握好自己的角色和任務(wù)，互動(dòng)的課堂要求教師更新理念，轉(zhuǎn)換角色，從原來(lái)的傳授者轉(zhuǎn)換為引路者；其次教師要改變教學(xué)行為，充分尊重、欣賞每一位學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的幫助、引導(dǎo)、合作。教師主角地位的轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)搭建了平臺(tái)，也為平等課堂的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)離開(kāi)了學(xué)生就會(huì)“孤掌難鳴”，只有學(xué)生參與的教學(xué)互動(dòng)才是有效的。有效互動(dòng)和合作探究依賴于學(xué)生主體意識(shí)的形成，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，提供探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情，在有效的互動(dòng)探究中獲得主體性的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真切體會(huì)數(shù)學(xué)在向生活回歸，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情。教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、合作探究，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而提高了課堂的效率。

五、課堂環(huán)節(jié)游戲化是打造高效課堂的手段之三

課堂環(huán)節(jié)游戲化可分為（1）課前引入游戲化（2）闖關(guān)測(cè)評(píng)游戲化（3）自創(chuàng)習(xí)題游戲化。游戲化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而極大的提高教學(xué)效率。例如在考察學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，可以采取闖關(guān)的形式，對(duì)最終計(jì)算能力超強(qiáng)的同學(xué)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)卡一：三位數(shù)加法或減法；關(guān)卡二：三位數(shù)加減混合運(yùn)算；關(guān)卡三：三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)；關(guān)卡四：加減乘除混合運(yùn)算；關(guān)卡五：能力提升——簡(jiǎn)便運(yùn)算。在闖關(guān)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算、反應(yīng)、思維能力以及細(xì)心程度都得到了一定程度的檢測(cè)，這種形式可以更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

教師還可以鼓勵(lì)孩子自創(chuàng)游戲，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中，發(fā)散學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣，而有趣且富有情感的游戲則可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情和活力。

總之，在大力倡導(dǎo)課改和素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建有效生成，彰顯豐盈課堂變成了教育的一種趨勢(shì)。高效的課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，提供自主學(xué)習(xí)和合作探究的空間和材料，讓學(xué)生有深入思考、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，探索新的教學(xué)方法和模式，將“要我學(xué)”徹底的轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)模式，才能更好的提高數(shù)學(xué)課堂效率，使學(xué)生的智慧得到最大限度的開(kāi)發(fā)，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才能不斷煥發(fā)出新的活力和生機(jī)。