淺談高中政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略方法

江婷

2018年1月16日，教育部正式頒布了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。本次高中課程修訂的一大亮點便是凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展所具備的能力與情感態(tài)度價值觀。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)，可以說是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)增加學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與目標(biāo)，為教師進(jìn)一步踐行新課程理念，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。而作為高中九大學(xué)科之一的思想政治學(xué)科，不僅是一門傳授知識的學(xué)科課程，更是一門立德樹人的課程，肩負(fù)著培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價值觀的時代新人的重要使命。基于思想政治學(xué)科是一門重要的德育課程的學(xué)科特點，高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)被確定為以下四個方面，即政治認(rèn)同、理性精神、法治意識，公共參與。高中政治學(xué)科素養(yǎng)的提出，給廣大政治教師提出了明確的學(xué)科培養(yǎng)指向，但也提出了巨大的挑戰(zhàn)。在高中政治課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然被采用，存在著重知識講授，輕學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的問題。為了進(jìn)一步落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，本人試以《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課為例，對相關(guān)策略方法進(jìn)行探討。

二、高中政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略方法

（一）巧用時政熱點素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同?！叭嗣裼行叛觯褡逵邢Ｍ?，國家有力量?！鼻嗄暌淮欠窬哂姓握J(rèn)同，是否成為有信仰的公民，不僅關(guān)系到他們未來生活是否有精神支柱和價值追求的問題，更關(guān)系到中國未來的走向問題。“家事國事天下事，事事關(guān)心”，要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，首先需要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時政熱點，將目光由狹小的校園轉(zhuǎn)向廣闊的世界，關(guān)注國家的發(fā)展、社會的發(fā)展，世界的發(fā)展。高中政治與其他學(xué)科有所不同，是一門時政性非常強(qiáng)的學(xué)科，具有與時俱進(jìn)的特質(zhì)?？梢哉f，豐富多彩的時政熱點素材為活躍政治課堂氣氛、開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)政治認(rèn)同提供了源源不斷的活水。

比如《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課的講授，就可以當(dāng)年3月份召開的全國人民代表大會為背景去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)?？梢栽O(shè)置兩會時政競賽題，以學(xué)生競賽的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引出全國人民代表大會的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，再以時間為線，即在回顧會議主要議程的過程中去講授相關(guān)知識。在這樣的情境中，學(xué)生如親臨會議，能夠進(jìn)一步了解我們的國家大事，關(guān)注國家政策的走向，命運的走向，進(jìn)一步增強(qiáng)政治認(rèn)同。

（二）設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)理性精神

理性精神是人們在實踐活動、思維活動中表現(xiàn)出來的辯證、獨立、批判的行為特征和品質(zhì)。具有理性精神的人能獨立思考、辯證思維、理性批判。因此在政治課堂教學(xué)中，我們可以通過設(shè)置自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，去鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。

比如《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課，關(guān)于全國人大的性質(zhì)、地位、常設(shè)機(jī)關(guān)知識的講授，可以設(shè)置相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將課本中的關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)記，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)于人大四大職權(quán)的區(qū)分，可設(shè)置“判一判”的環(huán)節(jié)?？上认?qū)W生展示各職權(quán)與具體案例錯誤的連線關(guān)系，再讓學(xué)生去判斷、質(zhì)疑與修正。關(guān)于人大代表的四大權(quán)利與人大四大權(quán)力的區(qū)別知識的講授，也可讓學(xué)生自主區(qū)分、歸納，樹立《政治生活》模塊需注意區(qū)分不同主體的意識。新課講授完畢后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可改變教師替學(xué)生總結(jié)知識的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主構(gòu)建知識體系，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。這不僅有利于尊重學(xué)生的主體地位，更有利于鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)、概括能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其理性精神。

（三）以本土化合作探究活動為載體，培養(yǎng)法治意識與公共參與

法治意識是人們對法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等。公共參與，是指公民主動有序參與社會主義公共事務(wù)和國家管理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。在政治課堂中可以本土化資源為切入點設(shè)計合作探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與公共參與。

（四）借助課后探究，升華四大學(xué)科核心素養(yǎng)

一堂好課，不僅在于課堂上的傳道授業(yè)解惑，更在于能否將思考延伸至課后，深化課堂。在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可設(shè)置課后探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在相關(guān)情境中進(jìn)一步思考，從而讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以升華。

比如《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課，在課堂結(jié)束前可展示習(xí)近平主席對廣大青年的寄語并引導(dǎo)學(xué)生朗讀寄語。在這一良好氛圍中，繼續(xù)展示最后一環(huán)節(jié)的主題：“揚青春，寫人生：請結(jié)合十九大習(xí)近平對青年的寄語，談?wù)勗谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中，你將如何為中國夢的鑄就與新時代的建設(shè)添磚加瓦，書寫自己的人生華章?！痹诮處煹囊徊讲揭龑?dǎo)中，學(xué)生的情感得以升華，學(xué)生將個人命運與祖國發(fā)展相結(jié)合的意識得到培養(yǎng)，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識與公共參與四大學(xué)科核心素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，努力培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀青年，是廣大高中政治教師任重而道遠(yuǎn)的重要使命。而在政治課堂教學(xué)的道路上探究更多培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略方法，也是廣大高中政治教師義不容辭的責(zé)任。