提高初中地理教研活動的有效性

解瑋

一、自身經(jīng)歷的教研活動的演變和開展好地理教研的重要性

迄今為止本人所擔任地理教學工作已有八個年頭了，可以說從老課本的比較系統(tǒng)的對地理知識的講授再到如今的新課程要求下的新的地理教材，真實的感受到了新課程改革的實效性.

新教材的改變使我們在課堂的教學上不那么順利。首先他的理念就使我們有了很大的觸動。（1）學習對生活有用的地理；（2）學習對終身發(fā)展有用的地理；（3）改變地理學習方式；（4）構(gòu)建開放式的地理課程；（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；（6）建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制等。在這樣的大綱要求下使我們陷入了深思，如何更好的把握好教材，一個人的力量就顯得很渺小，這時非常需要一個強大的團體來共同完成，逐漸的教研活動就成了我們所有地理教師溝通交流的一個平臺。也由一開始的不愿意交流，發(fā)展到現(xiàn)在的渴望交流，和諧交流。

說起教研活動的開展情況我認為我校的教研活動開展的還是最務(wù)實的。從04、05、06、07、08年學?！靶１狙行蕖保俚竭@幾年提出的“同課異構(gòu)”都對教研活動進行了充分的展開。所以今天就培養(yǎng)了我們這樣一個非常和諧的地理團隊。在我們共同的努力下2009年順利的完成了省專家組對我市的驗收工作。就在那一次使我更深的感受到了教研活動的重要性。

二、一節(jié)研討課充分的體現(xiàn)初中地理教研活動的有效性和實用性

新教材設(shè)計的活動靈活新穎，沒有現(xiàn)成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型教師。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋。充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用。

接下來我所要描述的是有關(guān)于“用經(jīng)緯度來判斷半球”的一節(jié)研討課。

首先，我們先進行集體備課。把所有的地理教師不分年級的集合到一起，進行備課。依據(jù)教學大綱，我們集體設(shè)計了這節(jié)課，并寫出教案。接下來我就這節(jié)課來和大家一起來探討教研活動在課堂教學中的重要性。

在說導入，由教師提問，同學們這兩幅地圖的景觀有什么不同嗎？學生回答（季節(jié)上是相反的，一個是夏季，一個是冬季）。好的非常不錯，那么接下來的兩幅圖有什么差異呢？（學生答一個是白天在上學，一個是晚上在休息）。教師繼續(xù)追問你們知道是為什么嗎？今天老師就為大家揭曉謎底。緊接著教師繼續(xù)提問，同學們半球是怎樣劃分的呢？你能判斷一個國家在哪個半球上嗎？此時教師板書“半球的劃分”。教師首先拿出地球儀先引導學生來劃分南北半球，找到分界線。在老師的引導下南北半球的劃分很順利。師生共同在黑板上畫出南北半球的分界板圖。接下來教師繼續(xù)提問，同學們我們知道了赤道是劃分南北半球的，赤道以南，為南半球的國家；赤道以北，為北半球的國家。我們是哪個半球的國家。同學們一口同聲北半球。接下來難度就大了，那么按東西半球劃分，我們又在哪一半球呢？這時教師引導大家以小組為單位觀察自己手中的小地球儀討論得出劃分東西半球的界限。經(jīng)過了三分鐘的激烈討論，最前面的一個小男孩把手舉得最高，經(jīng)教師允許，站起來就說“我們組商量的結(jié)果是0°經(jīng)線和180°經(jīng)線劃分的東西半球。不一會兒，旁邊的一個男生站了起來說老師我們組覺得用哪一個經(jīng)線圈劃分都不合適。老師接著問：為什么？他回答說：“我們試了，用哪一條劃分都會把一個國家劃分在兩個半球上。教師繼續(xù)引導孩子，那你說相比而言哪一個經(jīng)線圈的劃分的時候穿過的國家是比較少的。20°的經(jīng)線和160°的經(jīng)線。教師繼續(xù)追問，說具體點，哪兩條經(jīng)線？20°W和160°E。這時老師引導同學們給予了他掌聲。同時教師進行表揚，（同學們他觀察的非常細致，思考的也非常全面，可以去聯(lián)合國工作了）。此時引來了同學們的一片笑聲。說到這兒教師就讓同學們把早已準備好的彩色膠紙按照我們剛剛劃分好的東西半球的分界線貼在自己的小地球儀上。本節(jié)的很重要的一個難點就這樣順利突破。

由教師慢慢的引導學生，幫助學生總結(jié)地理規(guī)律。這個問題如果總結(jié)了規(guī)律會幫助學生在判斷東西半球時會更準確。）這一環(huán)節(jié)我們是這樣設(shè)計的，先是以教師的提問引導為主。同學們你們觀察一下我們的地球儀看一看地球儀上的經(jīng)度和劃分的東西半球之間有什么不同嗎？這時在老師的引導下有的同學就觀察出了“不是西經(jīng)就在西半球，東經(jīng)就在東半球”。教師繼續(xù)提問，那么哪一部分的經(jīng)度范圍是與半球不一致的。教師把0°-20°W和0°-20°E，160°E-180°和160°W-180°板圖在黑板上。由學生來觀察，度數(shù)的特點是什么？分布在半球的情況？最后總結(jié)得出：（經(jīng)度小于20°的不分東經(jīng)還是西經(jīng)，全部在東半球；經(jīng)度大于160°的不分東經(jīng)還是西經(jīng)，全部都在西半球；20°-160°之間的經(jīng)度，東經(jīng)的劃分在東半球，西經(jīng)的劃分在西半球）。

這樣本節(jié)課就在教師的重重引導下，很順利的完成了教學。通過這節(jié)課的研討使我更深的感受到教研活動對課堂教學是多么的重要，充分有效的開展好教研活動對我們的教學起到了決定性的作用。

三、我校開展教研活動中累積的心得

身為教研組長的我深知教研活動的展開直接影響到課堂教學。為了充分而有效的開展好教研活動我是從以下幾個方面展開的：一是每次教研都要有一個明確的主題，找準要解決的問題是關(guān)鍵。二是教研活動的組織方式要多樣化。三是合理安排好教研時間和每一次教研內(nèi)容。

通過近幾年的教研活動使我們學到了很多，逐漸的成長了起來。做了幾年的教研組長使我深刻的體會到，教研活動各個環(huán)節(jié)的合理安排，需要教研組織者的精心設(shè)計。在教研過程中的及時提升，是任何教研活動都不能缺少的環(huán)節(jié)，是對教研組織者的考驗和鍛煉。最后我想用一位偉大的教育學者的一句話結(jié)尾。“我們知道的東西是有限的，我們不知道的東西則是無限窮的” —— 拉普拉斯。