小學(xué)課堂用什么來吸引學(xué)生

鄧彩芬

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活豐富多姿多彩，人類越來越聰明?？蛇@些美好的情景卻給教育工作者帶來了一些負(fù)面的影響——學(xué)生聰明可愛，但好玩而不樂學(xué)，使老師難于因材施教，已經(jīng)形成了當(dāng)前現(xiàn)實(shí)教育工作中的困惑，使我們不得不想起教育家埃德加·富爾說的：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！倍R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)提出的新要求是：從學(xué)到“知識(shí)”到“學(xué)會(huì)發(fā)展”。新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的要求：基礎(chǔ)教育要為終身學(xué)習(xí)，為人的潛能開發(fā)，為人的發(fā)展打下基礎(chǔ)，關(guān)鍵是教學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生上課注意力不集中，上課不夠?qū)Ｐ闹苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；幫助學(xué)生改正注意力不集中，上課不聽講的問題，才能有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高；幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就必須讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的本領(lǐng)來注意力集中學(xué)習(xí)，怎么培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高呢？小學(xué)課堂教學(xué)用什么來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)歷和反思，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、制定小目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在正常的時(shí)間內(nèi)注意力集中即可，成年人都不能完全想要專注都會(huì)有分心的情況，何況小學(xué)生，小學(xué)生的專注力是有限的，并不是說讓小學(xué)生一直有專注的注意力，小學(xué)生的注意力在一定時(shí)間內(nèi)是正常的，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多久，做幾個(gè)習(xí)題之后讓學(xué)生休息；鼓勵(lì)學(xué)生，逐步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠不斷的突破自己，培養(yǎng)好的習(xí)慣和良好的專注能力，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)在此好的習(xí)慣中得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。如果你對(duì)一門課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進(jìn)去呢？上課自然會(huì)分心。試著培養(yǎng)這門課程的興趣。比如說自然課，要多去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂趣，等你有興趣了，自然就會(huì)喜歡上它，上課時(shí)就不容易分散注意力了。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易適宜的問題，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。新課程要求創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)。這些情景素材包括演示實(shí)驗(yàn)、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞、圖片、多媒體資料，甚至是實(shí)物。通過真實(shí)的生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣很高，從而吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、減輕心理負(fù)擔(dān)心理壓抑

小學(xué)生的心理壓力是很小的，總是呵斥學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有很大的心理創(chuàng)傷，鼓勵(lì)學(xué)生能使學(xué)生上進(jìn)，呵斥學(xué)生能使孩子恐懼，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小不懂事，就算是呵斥他不能理解老師的苦心，只能理解老師對(duì)他不喜歡，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)心理壓抑，不利于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，創(chuàng)立和諧民主的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話和交流。班里的學(xué)生總是存在個(gè)體差異，每位學(xué)生都具有自身獨(dú)特的才能與創(chuàng)造力，要看到他們都有在某一方面成材的潛能。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心、寬容、尊重，多找他們的優(yōu)點(diǎn)，來喚起他們學(xué)習(xí)的自信心。教師有針對(duì)性、有效地給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?；隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和性格內(nèi)向不愛表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)，甚至每節(jié)課創(chuàng)設(shè)條件讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步就多給予肯定，讓全班同學(xué)為他們鼓掌；有時(shí)輕撫一下學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的背，甚至一個(gè)贊賞的眼神都可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從多角度取得了成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有得到了老師的關(guān)心與關(guān)注，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)習(xí)、愛老師，上課的注意力才會(huì)集中起來。

四、擺脫困擾環(huán)境，營(yíng)造寬松融洽的氣氛

我們知道當(dāng)周圍的聲音大于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境的時(shí)候，學(xué)生會(huì)被其他的聲音影響，并且會(huì)慢慢不能專心學(xué)習(xí)，不能專注的學(xué)習(xí)，很難進(jìn)入一種自己的專注力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么怎么讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ哪?，就是大聲的讀書，大聲讀書周圍的環(huán)境不會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生能高度的集中，這也是幫助學(xué)生提高注意力的一種好方法。因此，在教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，形成以學(xué)生為中心，把班上每位小朋友的注意力集中過來，才能保證課堂的效率。

五、獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的注意力

老師的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，一般來說都代表著對(duì)學(xué)生的肯定，因此針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)是相當(dāng)有必要的，同時(shí)還會(huì)形成一種好的良性循環(huán)。作為老師要認(rèn)識(shí)和看到學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，只要比昨天有進(jìn)步就是進(jìn)步。在教學(xué)當(dāng)中，有些學(xué)生往往不敢發(fā)表自己的意見，因此老師要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，在學(xué)生發(fā)表自己的意見時(shí)，即使學(xué)生說錯(cuò)了，老師也不要責(zé)怪學(xué)生，而是要從另一個(gè)角度肯定學(xué)生，然后給予學(xué)生正確解決問題的提示。對(duì)于學(xué)生的正確意見，老師要先肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)表意見的信心。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，以后就會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這樣也就達(dá)到了培養(yǎng)孩子注意力的目的。

培養(yǎng)小學(xué)生的注意力集中不是一朝一夕的事情，它需要老師們的耐心和不懈努力，抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也會(huì)逐漸提高。專注學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之所成，實(shí)際上，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們老師在學(xué)校的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中滲透和培養(yǎng)，學(xué)生一旦具備了這種能力，將會(huì)受益終身。