在書(shū)海中遨游?在書(shū)香中成長(zhǎng)

鄭子權(quán)

摘要：時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，許多事物都在改變。在不斷變化的今天，閱讀的重要性不言而喻。閱讀不僅在孩子的生活中起著重大的作用，還可以影響孩子的一生，因此從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣至關(guān)重要。共同閱讀一本好書(shū)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃厚的班級(jí)閱讀氛圍；有的放矢地教給學(xué)生一些基本的閱讀方法；循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；幫助學(xué)生尋找一把通往知識(shí)殿堂的鑰匙；引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游、在書(shū)香中快樂(lè)成長(zhǎng)。這是值得大家共同探討的話(huà)題。

關(guān)鍵詞：共同閱讀 精選書(shū)目 落實(shí)時(shí)間 共讀時(shí)指導(dǎo) 讀后交流 展示成果

閱讀生豪氣，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。讀書(shū)是最幸福的事情，讀書(shū)是站在巨人的肩膀上獲取知識(shí)，讀書(shū)是與名人對(duì)話(huà)，讀書(shū)是讓人穿越時(shí)空走更遠(yuǎn)的路。好書(shū)讀進(jìn)去，生命活出來(lái)。學(xué)生在大量廣泛的閱讀中，在書(shū)聲朗朗的誦讀中，可以充實(shí)自己，可以在閱讀中圓夢(mèng)。郭思樂(lè)《教育走向生本》一書(shū)中，提出“鼓勵(lì)孩子們閱讀，在讀書(shū)中去感悟人間的美麗，成為他們德行的基礎(chǔ)與內(nèi)核?！币虼?，在班級(jí)管理中，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，讓讀書(shū)成為眾多學(xué)生的一種內(nèi)需；如何讓學(xué)生在書(shū)海中遨游，在書(shū)香中不斷豐盈自己，讓閱讀的魅力充滿(mǎn)班級(jí)學(xué)生的整個(gè)生命。這不是一時(shí)的事情，這也不是一個(gè)人的事情。鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生一起在書(shū)海中遨游，讓大家一起在書(shū)香中成長(zhǎng)，這才是目的。如何在班級(jí)的閱讀中進(jìn)行指導(dǎo)，如何在班級(jí)中“共同閱讀”，在多年的班級(jí)課外閱讀管理中，讓我在積累了一些經(jīng)驗(yàn)，供大家共同探討。以下是我的點(diǎn)滴做法。

一、“共同閱讀”的意義

自由讀書(shū)，學(xué)生的閱讀面很廣。閱讀水平較好的學(xué)生，在廣泛的閱讀中就會(huì)積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，豐厚語(yǔ)文底蘊(yùn)，在書(shū)中學(xué)到了較多的知識(shí)等。自由讀書(shū)雖有廣度，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生這樣的閱讀是好的，但對(duì)于一些差生就有一定的難度。老師在指導(dǎo)課外閱讀中就存在諸多的問(wèn)題：如學(xué)生閱讀數(shù)目繁多，閱讀水平參差不齊，閱讀習(xí)慣差，方法缺，使教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)難，評(píng)價(jià)難；我們教師也往往埋怨課外閱讀花時(shí)多，收效甚微。那么我們語(yǔ)文老師該如何讓學(xué)生“共同閱讀”，如何讓課外閱讀這一重要陣地在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)揮出巨大的作用呢？這就是“共同閱讀”的意義，共讀一本好書(shū)，共同挖掘優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，共同深入了解閱讀的方法，共同在書(shū)海中遨游，共同成長(zhǎng)。

二、怎樣“共同閱讀”

1.精選書(shū)目

有人說(shuō)我們的閱讀習(xí)慣越來(lái)越快餐化，越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間看那種厚重的東西，閱讀失去了經(jīng)典的東西了。所以我們班級(jí)“共同閱讀”的書(shū)目首先要精選。精選好書(shū)目，例如：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《朱自清散文》《魯濱孫漂流記》《中國(guó)兒童文學(xué)》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》《假如給我三天光明》《狼王夢(mèng)》《城南舊事》《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》《宋詞》《毛澤東詩(shī)詞》《聲律啟蒙》《中外名人故事》《論語(yǔ)》《中華成語(yǔ)故事》《伊索寓言》《上下五千年》等等。選擇一些經(jīng)典的優(yōu)秀作品“共同閱讀”，用我們?nèi)祟?lèi)精神寶庫(kù)中最美好、最動(dòng)人、最閃亮的東西來(lái)陶冶孩子的道德情操。這才是重點(diǎn)。

2.落實(shí)閱讀時(shí)間

“共同閱讀”一本書(shū)必須要落實(shí)好閱讀的時(shí)間。首先在寒暑假就要布置落實(shí)學(xué)生買(mǎi)書(shū)，在假期里學(xué)生自由閱讀。這可能有些學(xué)生會(huì)讀得很仔細(xì)，收獲不少；但有些學(xué)生也會(huì)走馬觀花，這些都不是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生一個(gè)人看書(shū)可能收獲20%。其次，要落實(shí)好學(xué)生之間的交流閱讀時(shí)間，如果學(xué)生通過(guò)交流閱讀可能會(huì)收獲30%。最后，老師要深入指導(dǎo)閱讀，如果經(jīng)過(guò)這三段時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)掌握40%。綜合上述，經(jīng)過(guò)三種“共同閱讀”學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可能獲得有90%的知識(shí)。這就是我們“共同閱讀”一本書(shū)的目的。

3.共讀時(shí)指導(dǎo)

“共同閱讀”一本書(shū)時(shí)教師指導(dǎo)尤其重要。例如：我們?cè)诮M織全班學(xué)生“共同閱讀”《三國(guó)演義》時(shí)，我布置學(xué)生這樣的閱讀題：（1）你知道《三國(guó)》有關(guān)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)嗎？各寫(xiě)10個(gè)。（2）你從哪個(gè)故事認(rèn)識(shí)周瑜、諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？（3）你最喜歡《三國(guó)演義》的哪個(gè)故事？最欣賞哪個(gè)人物？給學(xué)生這樣的閱讀題，學(xué)生閱讀就有方向了。若共讀時(shí)你走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)耳邊飄來(lái)是誦讀三國(guó)的歇后語(yǔ)、曹操的《龜雖壽》、三國(guó)故事?！爸T葛亮、曹操、孫傳”…… 學(xué)生的日記中寫(xiě)滿(mǎn)了自己對(duì)人物的評(píng)論、最佩服的人物等等，教師指導(dǎo)越到位班級(jí)中學(xué)生共讀的興趣就更濃。

4.讀后交流

“共同閱讀”一本書(shū)指導(dǎo)完成后，學(xué)生的知識(shí)量達(dá)到一定積累，這時(shí)我們就可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。形式可以是小組討論老師給出的閱讀題，然后匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)合作交流，查閱資料，互相探討與交流，發(fā)揮小組成員的智慧，集思廣益。讀書(shū)交流的形式也是多樣的：連詞成段（將自己一周積累的詞匯串成一段話(huà)中，用得又多又妥帖為優(yōu)），故事大王（講故事、新聞廣角）、成語(yǔ)接龍、唐詩(shī)擂臺(tái)、課本劇表演、讀書(shū)之星評(píng)比等等。把握好共讀后交流，讓學(xué)生真正在書(shū)中遨游，在書(shū)香中得到快樂(lè)。

5.展示成果

古人說(shuō)；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看一遍不如念一遍，念十遍不如寫(xiě)一遍?！弊x書(shū)與寫(xiě)字相結(jié)合，有事半功倍之效，所以我們要把讀書(shū)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成寫(xiě)字的過(guò)程，展示成果。如制作讀書(shū)卡、手抄報(bào)、寫(xiě)習(xí)作等。還可以進(jìn)行一系列活動(dòng)：如水滸知識(shí)大比拼、水滸故事連線、水滸歇后語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、講故事活動(dòng)等。通過(guò)以上方式，班級(jí)學(xué)生的課外閱讀空間就更廣闊，班級(jí)學(xué)生的閱讀氛圍會(huì)更濃厚。

三、持之以恒，收效豐

滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。班級(jí)“共同閱讀”的指導(dǎo)貴在堅(jiān)持，相信經(jīng)過(guò)兩三個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，班級(jí)中學(xué)生讀書(shū)的氛圍就會(huì)越來(lái)越濃。持之以恒，我們堅(jiān)信：書(shū)香墨韻將浸潤(rùn)我們的班級(jí)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡在書(shū)海中遨游，在不知不覺(jué)中慢慢健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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