抓好課堂常規(guī)?提高課堂效率

覃秀彩

“自主、合作、探究”是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是加強(qiáng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于研究，善于研究的思維品質(zhì)。因此，在完成小學(xué)學(xué)業(yè)之前，對所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的回顧和整理，使分散的知識(shí)得以梳理，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)持久記憶，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力十分有益。下面，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會(huì)聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)經(jīng)常走到學(xué)生中間去，要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上，目視黑板。做作業(yè)，先審清題目再做，特別是應(yīng)用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫規(guī)范力爭全對，不亂涂亂畫，想好再寫盡量不要涂改，這樣雖然仍有少量學(xué)生做起來覺得困難，但多數(shù)學(xué)生慢慢的養(yǎng)成了認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師畫的小紅旗在班級前十名的同學(xué)期末有獎(jiǎng)。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以往更認(rèn)真，更工整了，為了把作業(yè)全做對，他們在課堂上更專注了。另外，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生在期末考試中一定要認(rèn)真做題，好好檢查，檢查是否有題目遺漏不寫，是否忘寫單位和答題?？荚囃旰笪乙粋€(gè)個(gè)檢查是否在試卷上面亂寫亂畫，并讓班干把草稿紙收回，對于學(xué)生在考試時(shí)沒有認(rèn)真計(jì)算而造成的錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)脑黾幼鳂I(yè)量，讓他知道馬虎的后果。這樣一來大部分學(xué)生把剩下的時(shí)間用來檢查了，一步一步把成績提高。

二、注意查缺補(bǔ)漏、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)和概念的辨析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要注意查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。教師在教學(xué)中要重視收集學(xué)生易錯(cuò)的題。例如：2.5-2.5×0.4；0.5×0.4 除以0.5×0.4；1除以2/3×3/2等題。平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，要求學(xué)生做到四看：一是看有無抄錯(cuò)題。二是看計(jì)算順序是否正確。三是看計(jì)算結(jié)果是否合理。四是看算法是否最優(yōu)化。對于概念的復(fù)習(xí)，重視理解概念的本質(zhì)特征，注意溝通概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，加強(qiáng)概念的對比和辨析。對于易錯(cuò)的題型一定要求學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因。例如；真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1.18除以6等于3，18是倍數(shù)，6是因數(shù)等題目。只有找出錯(cuò)因，才能加深學(xué)生對概念的理解。然而對于作業(yè)及測試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，除了要求學(xué)生在教師講評糾錯(cuò)外，我自2014年起，對所教的班級學(xué)生的錯(cuò)題都要求學(xué)生用一本作業(yè)重抄題目再錯(cuò)，由于不同的學(xué)生錯(cuò)題不同，也給我的檢查帶來麻煩，為避免學(xué)生偷懶行為，我常常是作業(yè)本與改錯(cuò)本同時(shí)打開在桌子上進(jìn)行查閱；這樣久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣。

三、運(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題

數(shù)學(xué)的知識(shí)概念往往都是枯燥或單一的，有時(shí)學(xué)生記得容易可又忘得快，有的還容易混淆，這就要求我們老師把一些概念進(jìn)行融通，變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生容易記住而又不易忘記，“融通式”復(fù)習(xí)課，這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問題解決為中心。貫穿全課，復(fù)習(xí)的模式是：創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。

四、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，弱化教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用題教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在總復(fù)習(xí)時(shí)要將應(yīng)用題教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能夠掌握應(yīng)用題的解決技巧，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師必須從基礎(chǔ)抓起，做好應(yīng)用題教學(xué)。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要求認(rèn)真讀題審題后，做到：1、找。找：即找準(zhǔn)“單位1”，讓學(xué)生懂得“單位1”通常在“比”“是”“相當(dāng)”等字的后面；2、看?？矗杭纯础皢挝?”已知的量還是要求的量；3、想。想：即想要求的量是“單位1”幾分之幾或百分之幾，4、算。算：即確定算法并列式計(jì)算，如果求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少則用乘法計(jì)算，如果是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)則用除法計(jì)算 5、驗(yàn)。驗(yàn)：即檢驗(yàn)所得的結(jié)果是否合理，再答題。這樣學(xué)生掌握了解決這類問題的方法，就大大的削弱解決這類問題的難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

五、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

人都有表現(xiàn)自己的欲望，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學(xué)習(xí)中，適當(dāng)開展競賽，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中組織了各種比賽，如“聽算比賽”“看誰的解法多”“比比誰的方法更巧妙”。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習(xí)課中，組織看誰最細(xì)心的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會(huì)更高。競賽活動(dòng)活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時(shí)不知不覺掌握了知識(shí)技能，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程，在今后的工作中，我會(huì)不斷探索，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好！