教學(xué)模式創(chuàng)新與高校體育教學(xué)優(yōu)化對(duì)策探討

摘要：在新課程改革的發(fā)展大背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，開闊學(xué)生的視野陶冶其情操，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在以前一些不太受重視的科目得到了很好的發(fā)展。體育作為音體美三大類其中的一門，發(fā)揮的作用也日益重要，學(xué)校及社會(huì)各界對(duì)其重視度愈加提高，大學(xué)體育亦是如此。作為高校的體育教師，面對(duì)新課程改革的良好背景，必須優(yōu)化大學(xué)體育的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新在提高自身教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高體育素養(yǎng)、強(qiáng)健體魄的同時(shí)，助推高校體育教學(xué)改革和教學(xué)模式創(chuàng)新的發(fā)展，為高校體育教學(xué)增添新元素，營造高校體育教學(xué)的新氣象，切實(shí)培養(yǎng)全方面的素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式，創(chuàng)新，高校體育教學(xué)，優(yōu)化對(duì)策

引言：在政府的推動(dòng)和黨的號(hào)召下，我國的教育事業(yè)不斷進(jìn)行深化改革，高等學(xué)校的教育也不斷跟進(jìn)，得到了健康的發(fā)展。高校體育教育是高等教育不可或缺的一部分，在近年來強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的浪潮下越來越受人們的關(guān)注，這對(duì)高校體育教學(xué)也提出了更高的要求。但是當(dāng)前部分高校的體育教學(xué)模式與素質(zhì)教育的要求并不十分契合，教學(xué)開展過程中的成效也并不十分理想。要適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)人才而行，高校體育教學(xué)必須進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，深入開展教育工作。本文立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了初步調(diào)查，并對(duì)于教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化提出了針對(duì)性策略，希望對(duì)相關(guān)問題的解決提供一些借鑒。

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

（一）體育教學(xué)理念與實(shí)踐沒有貫通

在現(xiàn)實(shí)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分高等學(xué)校雖然對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一定程度的重視，提出了相關(guān)的改革創(chuàng)新理論，但在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中并沒有落實(shí)下去，沒有將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起。部分體育教師的體育教學(xué)模式仍然固守傳統(tǒng)，抱殘守缺，沿用之前的教學(xué)模式。另一方面是部分高校只注重現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)模式創(chuàng)新，缺乏科學(xué)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，急于求成，對(duì)于理論創(chuàng)新指導(dǎo)這一觀念淡薄。系統(tǒng)性和多元化的缺失，沒有將學(xué)生的素質(zhì)教育作為重中之重，放低了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)成效并不理想。把教學(xué)放在第一位，把教育放在了第二位，體育教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐沒有融匯貫通，做到統(tǒng)籌合一，是部分高校體育教學(xué)中在教育改革背景下的沒有達(dá)到成效的原因之一。

（二）體育教學(xué)模式固化、學(xué)生缺乏興趣

由于部分高等學(xué)校沒有對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新引起足夠的重視，對(duì)學(xué)生不同的體育興趣沒有進(jìn)行滿足。有些學(xué)生偏愛室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，如瑜伽、太極拳、健美操等，有些學(xué)生更加喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，比如籃球、排球、足球、跳高、跑步等。有些高校沒有注重學(xué)生不同體育興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生全部納入籃球班、足球班等，使得學(xué)生對(duì)體育課提不起興趣，甚至認(rèn)為體育課是一種“負(fù)擔(dān)”。部分體育教師的教學(xué)模式和觀念也仍然停留在只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教上，課堂上只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)和體育教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。課堂教學(xué)模式也缺乏新意，沒有將體育教學(xué)引入生活，忽略了拓展訓(xùn)練的重要性。學(xué)生不感興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只顧知識(shí)的教授，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的一些疑問也得不到解答。師生之間缺少溝通交流，課堂氛圍不好，學(xué)生很難有參與感和獲得感，使得教學(xué)成效差，教學(xué)效率低。

（三）高校對(duì)體育教學(xué)投入較少、師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱

部分高校對(duì)于體育教學(xué)沒有引起足夠的重視，把教學(xué)資金主要投入到了科研當(dāng)中，對(duì)于其教學(xué)開展過程中所需要的器械、道具資金投入較少。在對(duì)高校的現(xiàn)實(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校的體育用具有些已經(jīng)陳舊不能使用，器械甚至年久失修。有些高校沒有進(jìn)行對(duì)游泳館、文體館的建設(shè)，塑膠跑道、籃球場、足球場等體育用地也沒有進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)。在進(jìn)行體育教師招聘時(shí)，沒有進(jìn)行規(guī)劃分類，不注重不同體育領(lǐng)域老師的引進(jìn)，這直接使得進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不能滿足學(xué)生多樣化興趣教學(xué)的需要。部分體育教師安于現(xiàn)狀，不注重自身教學(xué)能力的提高，在課程改革和素質(zhì)教育的背景下沒有進(jìn)行深入反思，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，導(dǎo)致帶給學(xué)生的課堂體驗(yàn)并不理想。

二、高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的優(yōu)化對(duì)策

（一）知行合一、將理念與實(shí)踐貫通

高校體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，需要科學(xué)的理念作為指導(dǎo)。高等學(xué)校在體育教學(xué)的開展過程中，要把學(xué)生的素質(zhì)教育作為第一位，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培育。在強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也要注重體育教學(xué)。用科學(xué)的體育教學(xué)理念引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)過程的開展，以期取得良好的成效。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式、吸引學(xué)生興趣

作為高校體育教師，應(yīng)該具有變革創(chuàng)新精神，積極改革教學(xué)模式?？梢越柚嗝襟w科技，播放課程先關(guān)知名運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，比如教學(xué)排球，可以播放中國女排奪得冠軍的視頻資料，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。教師一定要注意加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生放在體驗(yàn)式教學(xué)的主體地位。及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同體育要領(lǐng)的氛圍，提高教學(xué)效率，從而取得教學(xué)成效。

（三）加大體育資金投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要提高對(duì)體育教學(xué)的重視度，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，及時(shí)的對(duì)體育用地和器材進(jìn)行維護(hù)整修，定期更換體育用具。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)體育教學(xué)中的實(shí)際需求分類引進(jìn)體育教師，定期對(duì)教師進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。作為高校體育教師，也要時(shí)時(shí)提高自身教學(xué)能力和水平，及時(shí)反思，適應(yīng)需要。

結(jié)論：我國的教育改革不斷深化，高校體育教學(xué)必須適應(yīng)新的要求，針對(duì)部分高校體育教學(xué)理念與實(shí)踐不貫通、教學(xué)模式固化、資金和師資力量投入不足的情況，進(jìn)行優(yōu)化科學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、加大資金投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列措施優(yōu)化，更大程度上提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高教學(xué)成效，讓高校體育教學(xué)切實(shí)為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而行。

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作者簡介：葉蕾，性別：女，湖北武漢，1984年出生，學(xué)歷：研究生

職稱：武漢東湖學(xué)院基礎(chǔ)課部講師，研究方向：體育教育

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