初中道德與法治教學中生活化教學策略

劉國杰

摘要：初中道德與法治教學的開展，一方面是讓學生了解基本的道德與法治知識，另一方面，道德與法治課程的開展，對塑造學生人格、改變學生觀念等方面具有重大的意義，是每一位學生在成人成才道路上不可或缺的內(nèi)容。學習道德與法治觀，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生如何做人做事，引導學生準確的判斷事情對與錯，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化策略

在如今的初中道德與法治大綱中，明確要求學生應學習相關道德與法治知識，具有一定的明辨是非的能力，養(yǎng)成良好習慣，爭做遵紀守法的好市民，但在日常的教學活動中，由于道德與法治的內(nèi)容對于初中生來說過于抽象和理論，因此，在實際的教學過程當中，教師上課興趣不高，學生接受能力差等問題層出不窮。

1初中道德與法治教學現(xiàn)狀

1.1教師講課無法與實際相結合

目前，我國的教育方式主要是“跟著課本走”，即課本說什么，教師講什么。這種傳統(tǒng)的教學方式一方面可以加速課堂教學進度，另一方面可以讓學生更加熟悉課本、熟悉主干知識。對于初中道德與法治教學來說，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學方法來講課的話，而不結合實際生活，就會導致學生無法真正了解知識內(nèi)涵。過于理論的講解，可能會導致學生產(chǎn)生對道德與法律這門課程的厭煩，例如，教師在教學人身權利時，如果教師一味的照著課本念，勾畫重點，那么學生無法從根本上理解什么是肖像權、什么是人身自由權等等。如果結合一些案例或者素材，學生會更好的理解道德與法治，進而影響學生本身觀念。傳統(tǒng)的教學模式不僅無法達到教學目標的要求，更無法培養(yǎng)學生獨立思考能力。

1.2教師的教學觀念過于老舊

在許多老師的眼里，每一門課都是“唯成績論”，即成績高代表理解的好，成績差代表沒有好好學，這種現(xiàn)象在中考學科中十分常見，甚至個別的老師認為道德與法治不是中考科目，稍微學一學即可，不必耗費大量的精力與時間。比如，教師經(jīng)常看到一些中考科目的老師，占用道德與法治課來進行講題、考試等，這種老舊的教學觀念會讓學生錯誤的認識道德與法治這門課程，忽視道德與法治課程內(nèi)容，進而導致學生無法養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，甚至有些同學連基本的明辨是非的能力都沒有。

2初中道德與法治教學建議

2.1教師教學要結合實際，貼近生活

道德與法治作為一門偏理論的課程，其中的一些概念、知識點等等對年齡尚小的初中生而言不易理解，因此教師在教學時要在講解理論的基礎上，多舉一些例子來進一步闡釋。教師教學要走出課本，走出教室，用身邊真實生動的例子來輔佐學生理解相關概念。道德與法治課本的第一課就是走進社會和豐富的社會生活。只有讓道德與法治“活”起來，學生們才會對這門新鮮的課程感到興趣。比如，找一些家喻戶曉，人盡皆知的典型案例，通過分析案例的來龍去脈，引出課堂重點知識體系，只有用身邊的例子，才能讓學生感受社會生活的酸甜苦辣，進而承擔相應的社會責任，形成正確的情感態(tài)度和生活態(tài)度。這樣不僅有利于課堂效率，還能讓道德與法治真正有著教書育人的作用。

2.2教師應當改變傳統(tǒng)的教學觀念

成才先成人，道德與法治雖不是必要的考試科目，但對于提高一個學生的思想道德修養(yǎng)和人文法治素養(yǎng)有著極為關鍵的作用。教育出來的學生不應該是學習機器，教書是為了育人，而非為了考試。教師應當正確認識道德與法治這門課程，每門課都有其存在的意義，課程沒有高低貴賤之分，中考科目也無特權。杜絕無視道德與法治課程、占用道德與法治課程等現(xiàn)象的發(fā)生，堅決做好道德與法治課程教學工作，摒棄傳統(tǒng)“分數(shù)至上”的觀念，放棄傳統(tǒng)死記硬背、應付考試等教學方法。比如，教師在檢測學生掌握知識的情況時，讓學生用實例來證明相關知識點的正確性，并發(fā)表學生自己的看法。這樣不僅能減輕學生的學習壓力，還能讓學生全面、準確的理解課程知識點的內(nèi)涵。

2.3布置學習任務，使學生在生活中學習

新課程改革尊重學生的主題題為，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教學的一切為了學生。因此，學生才是課程的受眾，教師應當布置一些實踐任務，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力。課堂上的40多分鐘，無法鍛煉學生的自主能力，只有讓學生自我感知后，學生才會印象深刻。比如，讓學生找出現(xiàn)實生活中與課本相對應的素材，讓學生主動調(diào)查、主動觀察，才會更深刻認知道德與法治的重要性，讓學生從生活中吸取教訓，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的道德與法治觀念。

3結語

初中生正處于發(fā)展的關鍵期，道德與法治可以有效的引導學生在正確的人生軌道上前行，對于學生立德樹人、未來發(fā)展等方面具有很深的影響。面對重要的道德與法治課程，教師一定要以身作則，言傳身教，正確認識當今道德與法治教學現(xiàn)狀，改正不足，不斷鉆研，采取正確的教學方式，引導學生正確向前發(fā)展。