新課改下初中物理教學(xué)生活化的探索與實踐

張雅茹

摘要：新課程，新教材體現(xiàn)著全新的教育理念，所以在展開教育教學(xué)的過程中，我們教師要改變陳舊的教學(xué)理念，滯后的教學(xué)方法，以全新的姿態(tài)參與教學(xué)，努力提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。生活化教學(xué)法作為新課改背景下誕生的一種新的教學(xué)方法，滿足新課改的新要求，對于更優(yōu)質(zhì)初中物理教學(xué)效果的獲得有著很好的促進作用。因此，我們一線初中物理教師要立足實際，從多方面著手，努力將生活化教學(xué)法落到實處，以促進更優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)效果的獲得。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)生活化;實現(xiàn)策略;案例分析

初中物理相對其他學(xué)科課程而言學(xué)習的難度較大，尤其是對于學(xué)習底子不是太牢固的初中生來說難度就更大了。初中物理的教材內(nèi)容更加側(cè)重于理論性和科學(xué)規(guī)律的實踐性，很多教師也只是照本宣科，整體的教學(xué)效果可想而知。為了解決這個問題，生活化教學(xué)便應(yīng)運而生。

1課堂導(dǎo)入生活化，增強積極性

良好的導(dǎo)入是成功的一半，因此，在展開初中物理教育教學(xué)活動時，我們要加強對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，力求做到精彩、高效、高質(zhì)。相比開門見山的導(dǎo)入方式，以生活中的新聞、生活中常見的一些現(xiàn)象、與學(xué)生息息相關(guān)的一些生活人、事、物等生活資源和情境導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習的欲望和興趣，而且能夠讓整個學(xué)習過程更輕松、更自然。能夠為更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習效果的獲得提供有效的力量。

例如，我在教學(xué)“樂音與噪音”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對二者的概念、特點等內(nèi)容有更好的掌握，一上課，我就給學(xué)生播放了幾首他們喜歡的曲子，并讓他們說一說聽之后的感覺，之后在學(xué)生繼續(xù)欣賞音樂的過程中，給其摻雜了一段噪音，并讓學(xué)生說一說聽后有什么感覺……有了這樣的導(dǎo)入，再展開具體概念、特點的教學(xué)，學(xué)生都能夠積極總結(jié)和學(xué)習，最終獲得了不錯的教學(xué)效果。

2教學(xué)活動生活化，突破重難點

課堂教學(xué)活動的展開是整個教學(xué)體系中的重要組成部分，改變教師講、學(xué)生聽和記的機械式、程式化的教學(xué)方式，而是以充滿生活氣息的教學(xué)活動，如生活情境，生活化問題，生活化實踐探究活動等展開教學(xué)，能夠更好的拉近學(xué)生與所學(xué)物理知識之間的距離，讓學(xué)生感受到生活和物理的密切關(guān)系，而且能夠消除學(xué)生恐懼物理、不會學(xué)、不想學(xué)物理的情緒，能夠在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，獲得更好的物理學(xué)習效果。在此過程中，一方面需要我們教師做好引導(dǎo)、點播和促進的工作;另一方面，需要我們關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，并能夠以此為參考不斷的調(diào)整教學(xué)方案和方法，以達到更優(yōu)質(zhì)的生活化方法應(yīng)用效果。

例如，我在教學(xué)“摩擦力”這一內(nèi)容時，就給學(xué)生展示了幾個生活中常見的情境：下雪天環(huán)衛(wèi)工人往地面上撒鹽，汽車安裝工人在給汽車的輪子上安裝防滑鏈……并給學(xué)生提出了幾個問題：輪胎上為什么會有花紋？鞋底上為什么會有花紋？用力擦黑板為什么能擦的更干凈……之后讓學(xué)生來解釋這些現(xiàn)象，解決這些問題，我則負責從學(xué)生的回答入手進行針對性的指導(dǎo)，可以說，通過生活化教學(xué)活動的展開，讓學(xué)生對影響摩擦力大小的因素等重難知識點有了更好的掌握，達到了不錯的教學(xué)效果。

3物理實驗生活化，提高主動性

與其他學(xué)科相比，實驗是物理教學(xué)中特有的部分，很多知識的獲得離不開具體實驗的探究和操作，而且提高學(xué)生的物理實驗操作能力也是新課程標準對當今物理教學(xué)活動提出的新要求。因此，我們一線教師要加強對物理實驗教學(xué)的重視程度，并能夠通過生活化的物理實驗來提高學(xué)生參與物理實驗的熱情、積極性、主動性，進而在不知不覺中收獲更好的物理實驗效果，學(xué)習效果。

例如，我在教學(xué)“空氣的力量”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對大氣壓強有更好的認識，我就帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的紙水杯、礦泉水瓶等材料展開實驗，即向?qū)W生展示了“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實驗”等物理實驗，之后讓學(xué)生說一說為什么會有這樣的變化和現(xiàn)象，蘊含著什么物理知識點？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說出更多類似的現(xiàn)象，并展開具體原因的探究，可以說，通過簡單實驗的操作和分析，充分的提高了學(xué)生的物理學(xué)習熱情，對壓強的相關(guān)知識點有了更深刻的掌握。

總的來說，初中階段的物理學(xué)習是學(xué)生的入門階段。在這一階段的教學(xué)中，教師應(yīng)當實行有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生掌握物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。生活化教學(xué)作為一種有效、實用、簡單易行的教學(xué)方法，有著自身的價值和獨特性，我們有責任和義務(wù)將其有效的落實到教學(xué)實踐中來，當然這不是一件易事，也不是一件容易的事，本文所做的研究不夠豐富，主要從課堂導(dǎo)入、教學(xué)活動、物理實驗三個方面著手展開了研究。日后，還會在教學(xué)實踐中繼續(xù)探究和總結(jié)，繼續(xù)為生活化教學(xué)法應(yīng)有價值的充分實現(xiàn)貢獻一己之力。

參考文獻

[1]胡貴建.初中物理演示實驗教學(xué)策略探索[J].科學(xué)咨詢，2010.

[2]李永發(fā).初中物理教學(xué)中的壓強教學(xué)策略探討[J].都市家教（上半月），2014（10）.