初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

羅艷青

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化進程也在進一步加深，國民教育也越來越受重視;在初中階段，英語是一個重要的組成部分;就當(dāng)前的情況而言，初中英語教學(xué)方式改變巨大，由以前的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x教學(xué)與寫作教學(xué)二者相結(jié)合，本文主要就初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合展開分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

在以往的英語教學(xué)中，教師都是把閱讀和寫作分別教授給學(xué)生;在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，以往教學(xué)的方式已經(jīng)不符合新時代的要求。實踐證明，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)二者相結(jié)合更有利于學(xué)生的進步與成長。學(xué)生大量閱讀，積累好素材，語感得到增強，英語學(xué)習(xí)能力自然而然也會提高。

1初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語作為一門語言學(xué)科，英語訓(xùn)練環(huán)境就顯得尤為重要，而我國初中英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀是缺少一個良好的英語訓(xùn)練環(huán)境;在寫作的過程中，大量的學(xué)生都存在著無從下筆、草草立意的現(xiàn)象，在寫作的過程中，東拼西湊、使用陳舊的素材，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)偏低，而影響到卷面總成績。出現(xiàn)這種現(xiàn)象最重要的一個原因就是學(xué)生閱讀量太少，平時不注重素材的積累;教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;對于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，教師又沒有很好的掌握二者之間的結(jié)合點，種種原因最終導(dǎo)致了初中英語教學(xué)效果差強人意。

2英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的有效途徑

2.1多讀多聽

英語寫作的前提就是多讀多聽，多讀多聽是促進英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的有效途徑。我國教育局在《初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出臺了新的規(guī)定，對初中生的閱讀量有了明確的要求，每位學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬字以上，《初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的新規(guī)定對學(xué)生來說具有重要的作用，學(xué)生大量的閱讀，可以有效的提高學(xué)生獲取信息能力以及處理信息的能力，學(xué)生的閱讀能力提高，更易理解作文題目，在以后的考試中，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，分析出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，提出解決措施，最終解決問題;大量的閱讀還可以提高學(xué)生的思維表達(dá)能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

2.2豐富教學(xué)方法

在日常的教學(xué)過程中，難免會讓學(xué)生有厭倦的感覺，所以豐富教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。英語課堂中，教師豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、積累寫作素材，對學(xué)生循循善誘，有效地結(jié)合閱讀與寫作，豐富教學(xué)手段，增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的積極性與參與度，逐步提高學(xué)生的英語成績。例如，在上課之前做互動，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在上課之前，布置作業(yè)，把班級同學(xué)分組，找出文章中重點單詞與語句，深入分析語法和句式，哪個小組找得快又準(zhǔn)即獲得勝利，可以得到獎勵。

2.3開展豐富的教學(xué)活動

在我國，中學(xué)生英語普遍存在著寫作能力低、閱讀能力差的問題，導(dǎo)致作文邏輯性差，不能完全表達(dá)自己的想法，所以，開展豐富的教學(xué)活動迫在眉急。初中生英語存在問題主要的原因是教學(xué)活動單一、寫作不夠廣泛、缺乏技巧等等。開展豐富的教學(xué)活動具有非常重要的意義，可以拓寬學(xué)生的寫作視野，積累寫作的素材，提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。

2.4增加學(xué)生單詞的積累

增加學(xué)生單詞的積累，可以有效地促進閱讀和寫作之間的有效結(jié)合，閱讀和寫作相互聯(lián)系相互促進，學(xué)生廣泛閱讀，提高瀏覽技能。在英語閱讀中，最初的要求是大致明確課文的內(nèi)容，學(xué)生首先了解性泛讀，大概了解文章主要講的是什么，領(lǐng)略課文內(nèi)容大意，熟悉作者寫這篇文章的題材和風(fēng)格。注重從整體上把握閱讀文章中心思想，下一步熟讀文章，遇到好詞好句背誦下來，在日后的寫作中，可以應(yīng)用其好詞好句。教師要注重讀前啟發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過程中，要多注意學(xué)生的感受，以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的感受，啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)課件上配上插圖，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表看法，把自己真實的想法表達(dá)出來。在英語教學(xué)工作中，采用合理的教學(xué)手段是必不可少的環(huán)節(jié)，合理的教學(xué)手段可以讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。所以，教師的教學(xué)方法要緊跟時代發(fā)展的步伐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)置具有針對性的問題，學(xué)生看到問題后進行獨立思考，在寫作的過程中，運用積累的好詞好句，提高寫作質(zhì)量，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3結(jié)語

本文主要從兩個方面論述的，首先分析初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)存在的問題，提出了英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的幾種有效途徑，主要是四個策略：多讀多聽、教師豐富教學(xué)方法、開展豐富的教學(xué)活動以及增加學(xué)生單詞的積累?？偠灾?，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)二者的有效結(jié)合，對學(xué)生具有重大的意義。