小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)

曾體中

摘要：隨著新課改的逐漸深入，情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，情境教學(xué)憑借自身獨(dú)特的教學(xué)特色得到了教師的一致認(rèn)可。但情境教學(xué)的具體應(yīng)用還有較大優(yōu)化空間，值得廣大數(shù)學(xué)教師深入探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境教學(xué)

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義

1.1豐富教學(xué)方式

情境教學(xué)法能夠有效幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了教師的教學(xué)效率，有效豐富了教師的教學(xué)方式。從本質(zhì)上來講，情境教學(xué)法最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒊橄蟮睦碚搩?nèi)容更加形象地為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用非常必要。

1.2拓寬學(xué)生視野

情境教學(xué)法可以將生活中的實(shí)際案例進(jìn)行融合，在幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，也讓他們對(duì)社會(huì)生活有了自身的評(píng)判能力，極大的豐富了學(xué)生的眼界。教師不但能夠?yàn)閷W(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于學(xué)生塑造出正確的價(jià)值觀念，學(xué)生在拓展自身視野的同時(shí)，掌握有關(guān)的做人道理，從而真正的提高自身的綜合素養(yǎng)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中天性浪漫，老師應(yīng)靈活掌握學(xué)生的年齡和各階段性格特點(diǎn)來調(diào)整教育教學(xué)方法。小學(xué)生階段對(duì)于故事比較感興趣，那么老師就可以將一些有意思的故事應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生能在輕松并充滿好奇的環(huán)境下思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，情境教學(xué)的運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有很大幫助。運(yùn)用情境教學(xué)，也是由于近些年來國家對(duì)于教育事業(yè)越來越關(guān)注，教育方法也不再像從前一樣古板、單一，更多的是要求創(chuàng)新。因此，情境教學(xué)這一方法有效提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的情感體驗(yàn)，很大程度的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，數(shù)學(xué)課堂不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，還可以通過故事的方式，使學(xué)生更容易理解問題，因?yàn)樘煺嫱な呛⒆拥奶煨?，在故事中融入?shù)學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更輕松更容易接受，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境

生活素材屬于比較豐富且廣泛的教學(xué)資源，特別是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來講，與實(shí)際生活有著非常大的關(guān)系，大部分的知識(shí)點(diǎn)都能夠在實(shí)際生活當(dāng)中找到相應(yīng)的例子。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在課堂教學(xué)過程中，就需要把生活案例引入到課堂中來，與數(shù)學(xué)知識(shí)良好的結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。詳細(xì)來說，教師要融合所要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從實(shí)際生活當(dāng)中選擇科學(xué)合理的案例當(dāng)做素材，把兩者緊密結(jié)合創(chuàng)設(shè)問題情境，再將其引入到課堂中促使學(xué)生思索，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。例如，教師在為學(xué)生們介紹有關(guān)“混合運(yùn)算”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠與學(xué)生購買文具的生活場(chǎng)景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出算賬的問題情境，讓學(xué)生思索購買幾種不同的文具，支付50元錢之后需要找回多少錢。此種問題情境與學(xué)生生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的體驗(yàn)。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲情境

面對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象的科目，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀。小學(xué)生在課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)注意力分散，無法跟上教師上課節(jié)奏的問題?？蛇@個(gè)時(shí)期學(xué)生比較喜歡玩游戲，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)游戲充滿非常濃的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以安排具有豐富游戲情節(jié)的內(nèi)容促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在講解有關(guān)“元、角、分”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握這三者間的換算關(guān)系，之后準(zhǔn)備好“一元、五角、五分”等數(shù)字的貼紙，邀請(qǐng)學(xué)生們到講臺(tái)上展開游戲。教師為講臺(tái)上的每一位學(xué)生發(fā)放貼紙，讓學(xué)生貼在身上，之后教師隨機(jī)說出一個(gè)金額，比如“2元5角5分”，讓身上貼著對(duì)應(yīng)數(shù)字價(jià)格的學(xué)生抱在一起，身上數(shù)字相加正好是教師所說的金額，即為報(bào)團(tuán)成功，剩下的意味著失敗。通過游戲教學(xué)情境讓學(xué)生在游戲過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。

2.4創(chuàng)設(shè)多媒體情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因而，教師要充分運(yùn)用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一定要保證情境的真實(shí)性，依靠多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多重感官，促使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師為學(xué)生介紹有關(guān)“認(rèn)識(shí)基本圖形”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將課本中原本靜止不動(dòng)的圖片生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生深入研究的熱情。通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

情境教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度的重要途徑，教師應(yīng)深入開發(fā)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，為學(xué)生打造充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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