幼兒音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

摘要：關(guān)于幼兒教育中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須要形成正確的教學(xué)思想，即要充分認識到音樂對幼兒心靈成長的重要作用，要通過為幼兒開展優(yōu)質(zhì)的音樂教育，令他們敏銳發(fā)現(xiàn)音樂作品中美與丑，并基于優(yōu)質(zhì)音樂作品的滋養(yǎng)，使孩子們在成長過程中逐漸形成高尚的品格、樂觀的性格。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

作為幼兒教育領(lǐng)域中重要且不可或缺的課程，音樂學(xué)科不僅可豐富幼兒的藝術(shù)思維，還可幫助他們建立正確的人生觀、價值觀及世界觀。基于不同的音樂旋律，能夠使學(xué)生在體驗不同情感的過程中提升自身的樂感和審美情趣。而要想通過音樂教育有力培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和良好的意志品質(zhì)，在充分重視幼兒音樂教育教學(xué)的同時，幼兒教師還要進一步掌握教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合學(xué)科特征和幼兒的身心年齡特點，形成創(chuàng)新性的教學(xué)思路，要盡量透過音樂的本質(zhì)，著重向孩子們突顯音樂的審美價值。由此，才能真正在幼兒的思想啟蒙、音樂審美及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面發(fā)揮積極影響。而當(dāng)幼兒在對音樂課形成明確認識與認知后，教師要及時對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進行豐富與創(chuàng)新，使學(xué)生積極、充滿熱情的參與到音樂教學(xué)當(dāng)中，在不斷豐富學(xué)生知識層次與能力結(jié)構(gòu)的過程中，有力提升他們的音樂素養(yǎng)。

1音樂教育對幼兒成長的作用

1.1幫助幼兒形成樂觀人格

好的音樂作品更易于留存在學(xué)生的思想意識當(dāng)中，使他們在積極因素的影響下，形成樂觀的人格、積極的人生態(tài)度。從某種角度來說，幼兒音樂教育更加符合學(xué)生的身心特點、更容易迎合學(xué)生的認知和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我們知道，幼兒園的孩子正處于思想啟蒙、性格塑造的關(guān)鍵時期，他們本身對外界充滿探索欲與好奇心。但同時，幼兒的注意力尚不能長時間的集中在某個事物上，會因外界其他因素的刺激而產(chǎn)生新的行為動機。鑒于此，教師可充分發(fā)揮優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，在音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建出一個輕松、歡快、有趣的教學(xué)氛圍。要基于音樂節(jié)奏吸引學(xué)生的注意力，基于豐富、積極的音樂知識與文化使學(xué)生積極的面對生活與挫折，并最終在教師的教導(dǎo)與音樂的熏陶下，形成善良的心靈、樂觀的人生態(tài)度。

1.2提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)

音樂具備極強的藝術(shù)感染力，將其作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及藝術(shù)素養(yǎng)的教育載體，可達到事半功倍的教學(xué)效果。通過音樂教學(xué)，教師可以將枯燥的知識、抽象的文化轉(zhuǎn)化為直觀的、生動的感性形式。而在引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行學(xué)習(xí)與理解的過程中，不僅是幫助學(xué)生累積知識與技能的過程，更是進行智力開發(fā)與引導(dǎo)他們形成積極情感的過程。音樂對情感的表達極具微妙特質(zhì)，不同音符的排列差異，就會創(chuàng)作出完全不同的音樂，并傳達出不同的情緒與情感，而在音樂教學(xué)中，不同的音樂旋律也會使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗。故而，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同類型的音樂作品，可極大提升他們的審美情趣。在感受音樂作品的美好的同時，也能夠進一步提升幼兒的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)美感，有效培養(yǎng)學(xué)生整體的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

2幼兒音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

2.1創(chuàng)建具有藝術(shù)性與趣味性的音樂課堂

關(guān)于幼兒音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先，教師要對教學(xué)的關(guān)鍵要素進行全面了解，教師、學(xué)生、教室、教材作為開展音樂教學(xué)的關(guān)鍵要素，其對學(xué)生的吸引力程度會直接影響到音樂教學(xué)的效果;其次，教師要對學(xué)生的身心成長特點、學(xué)習(xí)訴求、認知習(xí)慣等有所了解，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)形式等舉措，使學(xué)生更加積極、自主地參與到音樂教學(xué)中。對此，教師可以嘗試?yán)秘S富的教學(xué)資源，構(gòu)建具有藝術(shù)性與趣味性的音樂課堂。

例如，可以將音符、音樂文化作為主要元素，對教室墻面、課桌等進行裝飾，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能受到潛移默化的熏陶與影響，進而了解更多的音樂知識與文化;可以利用多媒體技術(shù)，將基礎(chǔ)性的理論知識制作成動畫視頻，并融入歡快的兒童音樂……這樣一來，不僅能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能為他們帶來新的學(xué)習(xí)體驗，使他們在歡樂、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。同時，教師在理論教學(xué)中融入好聽、歡快的背景音樂，既可以達到調(diào)動課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的目的，還能使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

總而言之，想要賦予音樂課堂以藝術(shù)性，一方面來源與教室的布置，另一方面則體現(xiàn)在教學(xué)模式與教學(xué)課件的設(shè)計上，即教師要利用多媒體技術(shù)將理論知識進行可視化轉(zhuǎn)化，通過富有美感與生命力的動畫人物，培養(yǎng)學(xué)生的美感和藝術(shù)欣賞能力，并依托于良好的教學(xué)空間，使幼兒音樂教學(xué)的開展更加高效，達到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

2.2以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要以音樂課程為載體，積極拓展與豐富學(xué)生的音樂思維、藝術(shù)思維，達到提升學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、引領(lǐng)正確價值觀的目的。在音樂教學(xué)過程中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極對幼兒音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行創(chuàng)新、優(yōu)化與拓展。

具體而言，教師要從教材與網(wǎng)絡(luò)資源中提煉出更具藝術(shù)思想啟發(fā)的素材，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，在保證教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的基礎(chǔ)上，要更多的融入學(xué)生感興趣的音樂元素，令他們能夠更加積極、自主地融入到教學(xué)活動中。例如，在結(jié)合教材明確基本教學(xué)內(nèi)容后，教師可將學(xué)生喜歡的兒歌融入教學(xué)過程，并以動感的音樂為載體，完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，也即，教師在課前可以利用學(xué)生喜歡的兒歌調(diào)動課堂氣氛，當(dāng)他們的注意力集中到課堂尚，再全面進行教學(xué)活動。

在以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)課件與教學(xué)方案的過程中，教師可將過時、落后的教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，并融入新的音樂教學(xué)元素，確保學(xué)生能接觸與學(xué)習(xí)到符合時代特征與自身身心特點的音樂知識與文化。需要注意的是，教師不應(yīng)過于拘泥教材內(nèi)容的講解與傳授，而是要以實現(xiàn)根本的教學(xué)目標(biāo)為中心，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以慕課學(xué)習(xí)平臺中的精品課程為參考，科學(xué)的融入點擊量最高或者評價最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容。而基于數(shù)據(jù)化的分析，教師也能夠更加明確何種教學(xué)內(nèi)容更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用學(xué)生喜歡的課程，基于豐富、有趣、新穎的音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在寓教于樂的過程中獲得更多音樂知識與文化，全面提高他們的音樂素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)幼兒音樂教育的育人目標(biāo)。

3結(jié)語

在開展音樂教學(xué)活動的過程中，幼兒教師要根據(jù)實際情況，制定科學(xué)、全面、合理的音樂教學(xué)目標(biāo)，要基于正確的教學(xué)方向，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進行創(chuàng)新與優(yōu)化。同時，教師還要精準(zhǔn)把控各個教學(xué)要素，在保證教師本身與學(xué)生建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重對于教室的美化與完善、教材的創(chuàng)新與修改。由此，就能夠基于良好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間，為學(xué)生構(gòu)建出具積極影響與良好藝術(shù)熏陶的音樂教學(xué)氛圍。此外，教師還要對學(xué)生的成長特點、身心成長規(guī)律等進行動態(tài)了解，制定出符合他們認知習(xí)慣的教學(xué)模式，進而使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍里，更好地學(xué)習(xí)與積累音樂知識，有力推進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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作者簡介：張鸝（1984.04-），女，漢族，山東棗莊人，講師，本科，研究方向：幼兒音樂教育。