離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究

蕭凱欣

摘要：在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，因?yàn)榛橐霾缓瓦M(jìn)而導(dǎo)致離異的家庭有很多，并且呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢。而離異家庭學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體在生活中相對(duì)于普通家庭學(xué)生來說會(huì)遭受到更多的磨難，不僅如此，離異家庭學(xué)生在生活中會(huì)因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛進(jìn)而遭受心理危機(jī)，這特別是對(duì)于處于小學(xué)階段學(xué)生而言，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及性格的形成十分不利。基于此，教師應(yīng)注重針對(duì)離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行研究，充分發(fā)揮心理健康教育作用價(jià)值，促使學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：離異家庭;學(xué)生;團(tuán)體心理輔導(dǎo)

所謂的團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種建立在團(tuán)體情境基礎(chǔ)上的心理輔導(dǎo)方式，通過團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，使得學(xué)生能夠在共同活動(dòng)中進(jìn)行交往，相互作用進(jìn)而形成一系列的心理互動(dòng)過程。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的背景下，學(xué)生能夠探討自我、嘗試改變自身行為并學(xué)習(xí)新的良好的行為方式，改進(jìn)人際交往關(guān)系，解決生活當(dāng)中存在的問題，能夠滿足于所有學(xué)生的心理發(fā)展需求，使得學(xué)生集體收益，因此，針對(duì)于離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行研究具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)原因

在突如其來的家庭變故面前，已經(jīng)習(xí)慣在父母呵護(hù)環(huán)境下的學(xué)生突如其來面對(duì)著不完整的家庭，不可避免都會(huì)產(chǎn)生無助感以及失落感，而針對(duì)于處于小學(xué)階段學(xué)生而言，學(xué)生的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等等不能夠使得學(xué)生能夠正確開展這種現(xiàn)象的發(fā)生，這種情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展。不僅如此，在此過程中沉浸在悲傷痛苦中的父親或者是母親給予學(xué)生補(bǔ)救性的關(guān)愛通常情況下都會(huì)給學(xué)生帶來更大的心理壓力，而在現(xiàn)如今時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)于離異家庭當(dāng)中配偶的安慰以及關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過于對(duì)于離異家庭當(dāng)中學(xué)生的關(guān)注以及安慰，對(duì)于學(xué)生更多的是同情以及憐憫，但是學(xué)生更為需要的并不是同情以及憐憫，而是尊重以及理解，學(xué)生極為渴望自己能夠向普通學(xué)生一樣能夠正常生活。離異家庭學(xué)生通常情況下都會(huì)存在著壓抑孤立的現(xiàn)象，心理的想法不能夠得到合理的宣泄，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生心理變得更加敏感、脆弱，非常容易導(dǎo)致心理危機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生。以上種種所指的就是離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)原因。

2離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)策略

2.1多鼓勵(lì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)學(xué)生，盡量避免批評(píng)

心理學(xué)研究表明，人們?cè)诘玫奖頁P(yáng)、鼓勵(lì)以及夸獎(jiǎng)的過程中，能夠得到一種十分舒暢愉快的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使得人們的自尊心以及自信心能夠在一定程度上增強(qiáng)，因此，在開展離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注重多多鼓勵(lì)表揚(yáng)以及夸獎(jiǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠在情感方面得以滿足，這種情況下還能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定程度上的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，特別是離異家庭學(xué)生他們的自尊心非常稚嫩，與此同時(shí)他們的心理相比較普通學(xué)生而言會(huì)更加敏感以及復(fù)雜，在此基礎(chǔ)上，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、肯定的微笑、表揚(yáng)的手勢以及夸獎(jiǎng)的語言等等都會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自信心理，進(jìn)而在一定程度上消除學(xué)生的自卑心理。因此，在進(jìn)行離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，教師一定要重視多多鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生，盡最大程度上避免批評(píng)。如有必要進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)先抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，然后在進(jìn)行批評(píng)，這種情況下能夠減少批評(píng)帶來的挫敗心理，還能夠使得學(xué)生更加愿意接受教師的批評(píng)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生人格品質(zhì)

在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注并這種分析學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中產(chǎn)生的一系列問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上開展針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，以此提高團(tuán)體心理輔導(dǎo)質(zhì)量以及效率，這種情況下能夠使得學(xué)生逐漸形成良好的心理素質(zhì)。值得教師注意的是，在實(shí)際團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。首先，在開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)離異家庭學(xué)生能夠與其他學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)和諧相處，并且還能夠在活動(dòng)的過程中虛心接受其他學(xué)生的意見以及建議。其次，教師應(yīng)注重在開閘團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種情況下離異家庭學(xué)生就能夠通過其他學(xué)生的評(píng)價(jià)而正確的認(rèn)識(shí)到自己，了解自己。最后，在進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己，不能夠?qū)⒆约嚎吹靡粺o是處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找到自己的優(yōu)點(diǎn)以及長處，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步，以此能夠促使學(xué)生心理健康成長。

3結(jié)語

總而言之，離異家庭學(xué)生由于受到突如其來的家庭變故，通常情況下都會(huì)產(chǎn)生一定程度的異常心理，而這些異常心理嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，教師一定要格外重視給予離異家庭學(xué)生關(guān)注，并積極開展合理有效的心理輔導(dǎo)，通過長時(shí)間的堅(jiān)持輔導(dǎo)，促使學(xué)生能夠心理健康成長。

參考文獻(xiàn)

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