微信公眾平臺在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘要：當(dāng)今時代屬于互聯(lián)網(wǎng)時代，各項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)都在這個時代中迅猛發(fā)展?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活中的各個領(lǐng)域，并且成為了廣大民眾日常生活不可分割的一個重要部分。微信作為互聯(lián)網(wǎng)時代中一個受眾群體較多的軟件之一，對廣大民眾的生活以及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。尤其是在教育領(lǐng)域，微信的諸多功能給廣大教育者提供良好的輔助效果，使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率不斷提高。因此，本文針對微信公眾平臺在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用展開一些策略上的分析和探究。

關(guān)鍵詞：高校;健美操;微信公眾號;運(yùn)用分析

前言：現(xiàn)如今教育事業(yè)正在不斷地向著信息化方向發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)層出不窮，為教育事業(yè)帶來了良好的推動力。微信屬于眾多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)中比較受廣大教師以及學(xué)生歡迎的一種教學(xué)技術(shù)，其不僅能夠輔助教師提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠以其強(qiáng)大的互動性增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升。因此，教師應(yīng)對微信這個網(wǎng)絡(luò)交流平臺加以充分的利用，將微信公眾平臺應(yīng)用到高校健美操教學(xué)當(dāng)中以此來創(chuàng)新高校健美操教學(xué)的教學(xué)思路以及教學(xué)模式，從而使得學(xué)生對高校健美操課程保持學(xué)習(xí)熱情、掌握良好運(yùn)動技巧和知識，不斷提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1微信公眾平臺在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

在以往的高校健美操實際教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師都是利用課堂教學(xué)向?qū)W生不斷傳遞各種教學(xué)內(nèi)容，這個過程中師生之間的互動性比較低，而且互動過程也相對不夠通暢，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)出來，參與性和積極性都不高，這使得高校學(xué)生在健美操課程的學(xué)習(xí)過程中其藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力都沒有得到有效提升和發(fā)展[1]。而隨著微信公眾平臺的出現(xiàn)，由于其具備著內(nèi)容豐富、時效性強(qiáng)等特點，從而深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，并且隨著時間的推移，大學(xué)生利用微信公眾平臺進(jìn)行交流以及資源共享開始逐漸成為一種學(xué)習(xí)以及生活上的重要方式。在這種背景下，利用微信公眾平臺來向大學(xué)生推送一些有關(guān)高校健美操的教學(xué)資料、教學(xué)視頻、圖片以及網(wǎng)頁鏈接等，能夠有效改善大學(xué)生現(xiàn)如今的健美操學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)模式，并且還可以不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠快速提升。

2微信公眾平臺在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用研究

2.1利用微信公眾平臺構(gòu)建課前預(yù)習(xí)模塊

在微信公眾平臺構(gòu)建好之后，教師可以根據(jù)實際教學(xué)需求，在公眾平臺上設(shè)計自定義菜單、群發(fā)消息以及自動回復(fù)等功能[2]。同時還可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，來設(shè)置訂閱號的菜單欄，如自定義課前預(yù)習(xí)模塊、課中教學(xué)模塊以及課后復(fù)習(xí)與考核模塊等等。其中課前預(yù)習(xí)模塊指的是利用微信公眾平臺上的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識的有效預(yù)習(xí)。所以在對這一模塊進(jìn)行設(shè)計時，教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情況具有針對性的進(jìn)行內(nèi)容添加。

教師在開始上課之前，應(yīng)對所要教學(xué)的內(nèi)容展開分析和探究，為了能夠提升本節(jié)課的教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合確切教學(xué)需求來選擇課件形式，如“PPT”或者“視頻”等。在確定之后，便可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過微信公眾平臺中的課前預(yù)習(xí)模塊推送給廣大學(xué)生，同時要求和督促學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容展開自主課前預(yù)習(xí)。

2.2利用微信公眾平臺構(gòu)建課程教學(xué)模塊

利用微信公眾平臺來打造高校健美操課程教學(xué)模塊時，教師需要對課程的基本結(jié)構(gòu)有一個清楚的了解和認(rèn)知，雖然實踐課中健美操課程的結(jié)構(gòu)形式相對繁多，不過課程的開始、教學(xué)過程、以及結(jié)束是三個不變以及最為基本的課程結(jié)構(gòu)。所以教師在對課程教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計時，可以將一節(jié)課劃分為三個基本組成部分，如：準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束。

首先，對一節(jié)課的準(zhǔn)備部分來說，教師的首要教學(xué)任務(wù)便是在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到健美操學(xué)習(xí)上來，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性，要讓學(xué)生的精神狀態(tài)一直處于興奮以及飽滿的狀態(tài)中，如此才能夠高效地完成一節(jié)教學(xué)活動[3]。因此，教師可以將健美操課程的準(zhǔn)備運(yùn)動環(huán)節(jié)作為一節(jié)課教學(xué)的準(zhǔn)備部分，使得學(xué)生身體各個身體器官能夠從靜止?fàn)顟B(tài)向著運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行過渡，利用準(zhǔn)備活動不僅可以鍛煉學(xué)生自身體能，還可以幫助學(xué)生形成一個較為良好的身體姿態(tài)，所以在設(shè)計課程教學(xué)模塊式，其準(zhǔn)備部分的內(nèi)容教師可以設(shè)置為熱身操。這樣可以讓學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)以及韌帶得到一個充分的活動和拉伸，避免學(xué)生在進(jìn)行健美操運(yùn)動時受到傷害。需要注意的是，準(zhǔn)備部分的時間應(yīng)控制在15分鐘左右，而具體的時間教師可以根據(jù)具體課時長度來定。

其次，在設(shè)計基本部分的教學(xué)任務(wù)時，教師需要為學(xué)生設(shè)計一些嶄新的健美操學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識以及技巧[4]。學(xué)習(xí)方式以音頻和視頻為主，使得學(xué)生可以在不斷理解和掌握健美操知識、技巧時，也可以不斷提升自身身體素質(zhì)，提升自身運(yùn)動能力。對于基本部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)添加一些手持器械練習(xí)視頻、徒手練習(xí)視頻以及借助固定器械進(jìn)行練習(xí)的視頻等等，這個部分需要花費的時間應(yīng)控制在60分鐘上下，而具體時長同樣根據(jù)教師實際授課時間來定。

最后，結(jié)束部分，這一部分主要是指一節(jié)健美操課程的結(jié)束學(xué)習(xí)，利用結(jié)束部分的運(yùn)動內(nèi)容，來促使學(xué)生可以逐漸恢復(fù)到較為安靜的狀態(tài)。這個部分的教學(xué)內(nèi)容可以分為放松環(huán)節(jié)以及墊上練習(xí)環(huán)節(jié)。對于墊上練習(xí)來講，教師組織學(xué)生利用瑜伽墊來進(jìn)行一些肢體拉伸動作，利用這些動作，可以舒展身體各部分肌肉的長度，同時還能夠有效增長學(xué)生的力量，使得學(xué)生可以獲取到較為良好的健身效果，不斷提升個人氣質(zhì)以及打造美好的形體。而對于放松部分來講，屬于整理活動部分，利用放松部分，可以幫助學(xué)生從運(yùn)動狀態(tài)不斷向著靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)行過渡，使得學(xué)生精神以及肌肉上的疲勞感能夠得到有效緩解。這個環(huán)節(jié)的時間應(yīng)控制在10分鐘到15分鐘之間，利用整個放松過程，不僅可以使得學(xué)生的身體保持在一個健康狀態(tài)，還能夠有效提升學(xué)生的心肺水平，從而起到一個強(qiáng)身固體的功效。

2.3利用微信公眾平臺來構(gòu)建復(fù)習(xí)與考核模塊

教師在對復(fù)習(xí)與考核模塊進(jìn)行設(shè)計時，需要將其分成三個組成部分，分別為作業(yè)布置子模塊、教師答疑子模塊以及考核子模塊[5]。

利用作業(yè)布置子模塊，教師可以推送作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)要求以及作業(yè)說明等，作業(yè)形式不固定，教師可以根據(jù)實際教學(xué)要求來進(jìn)行制定。當(dāng)學(xué)生利用移動終端設(shè)備接收到作業(yè)通知之后，便可以直接進(jìn)入微信公眾平臺進(jìn)行瀏覽和查收，然后結(jié)合作業(yè)要求和明細(xì)將作業(yè)完成，再進(jìn)行上傳，而教師通過考核模塊來對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，同時給予評價，及時指出學(xué)生作業(yè)中存在的不足之處以及優(yōu)點等。而在教師答疑模塊中，教師可以利用這一模塊來幫助學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。如：教師可以將實際教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的一些錯誤問題以及技術(shù)動作以圖文結(jié)合的形式或者文檔的形式發(fā)送到微信公眾平臺供給學(xué)生觀看，同時配上相應(yīng)的解決方法和答案，使得學(xué)生可以認(rèn)知到自身存在的一些錯誤之處并且在課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和研究，促進(jìn)健美操學(xué)習(xí)效率不斷提高。

3結(jié)語

綜上所述，高校健美操教學(xué)中運(yùn)用微信公眾平臺可以幫助廣大師生擺脫時間、空間以及其他因素的限制，使得健美操理論知識以及各項運(yùn)動技巧能夠更為直觀化、具體化以及形象化，促使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提升。因此，教師應(yīng)注重高校健美操教學(xué)中對微信公眾平臺的有效利用，從而推動高校健美操教學(xué)模式以及教學(xué)方法不斷展開創(chuàng)新和改良。

參考文獻(xiàn)

[1]彭秋霞.微信公眾平臺在普通高校健美操選修課教學(xué)組織中的運(yùn)用研究[D].廣東：廣州體育學(xué)院，2017.

[2]王穎.新時代高校健美操微信公眾平臺教學(xué)模式研究[J].決策探索，2019，（8）：67-68.

[3]曾玲玲，張少生，胡永芳，等.移動網(wǎng)絡(luò)媒體在大學(xué)健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2017，35（5）：74-78.

[4]熊巧榮.微課結(jié)合問題導(dǎo)向法（PBL）在普通高校健美操選修課中的應(yīng)用研究[D].廣東：廣州體育學(xué)院，2018.

基金項目;皖西學(xué)院校級教研項目“微信公眾平臺在普通高校健美操課程教學(xué)中的運(yùn)用研究”（課題編號wxxy2018029）

作者簡介：賀莉，（1977.10-），女，安徽淮北人，講師，碩士，研究方向：體育社會學(xué)