家校共育數(shù)字化對促進(jìn)學(xué)生成長研究

徐磊 陸艷華

摘要：古語有云：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！焙⒆拥某砷L離不開家庭教育和學(xué)校教育，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要教育途徑，而不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)或繼續(xù)。數(shù)字化背景下學(xué)校教育如何攜手家庭教育，創(chuàng)建更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律、更能促進(jìn)人的全面發(fā)展的育人方式。本文從理念引領(lǐng)，家校共育數(shù)字化對促進(jìn)學(xué)生成長研究提出了筆者自己的見解。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;小學(xué)教學(xué);家校聯(lián)動

通過近一段時間的線上教學(xué)，家庭教育重要性越發(fā)得到體現(xiàn)。在正常的課堂上，教師與孩子面對面交流，通過溝通來解決各種問題。如今的線上教學(xué)，學(xué)生脫離了教師的視線，那些平時沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，為了逃避上課，在家長面前各種敷衍，甚至還有人要家長哄著才肯上網(wǎng)課。出現(xiàn)這種情況的原因在于家庭教育的缺失，也說明對家長進(jìn)行的家校共育理念和重要性滲透不夠，學(xué)生的綜合素質(zhì)只有在良好的家庭環(huán)境中才會得到更好發(fā)展。

隨著現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育信息化時代的到來，為培養(yǎng)充滿活力、富有效率、開放科學(xué)的人才提供了便捷的條件。數(shù)字化背景下學(xué)校教育如何攜手家庭教育，創(chuàng)建更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律、更能促進(jìn)人全面發(fā)展的育人方式，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面入手。

1理念引領(lǐng)，上情下達(dá)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及移動通訊設(shè)備的發(fā)達(dá)，使得家長和學(xué)校的聯(lián)系比以前更加頻繁。筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化背景下，就學(xué)校層面而言，學(xué)校應(yīng)在微信公眾號有計劃、有目的地向家長傳達(dá)科學(xué)的教育理念以及國家的教育政策，法律法規(guī)，使國家的育人目標(biāo)和教育理念在第一時間落實(shí)到每個家庭;每個科任教師應(yīng)根據(jù)自己所帶班級的學(xué)段，利用班級群細(xì)化教育方法和措施，指導(dǎo)和引領(lǐng)家長根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行家庭教育，使他們科學(xué)育兒。

2各司其職，協(xié)同共進(jìn)

當(dāng)前，素質(zhì)教育存在一個無法擺脫的困惑——無論是學(xué)校教育還是家庭教育，重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕能力的現(xiàn)象十分突出，老師和家長的注意力都在考試分?jǐn)?shù)上，家庭教育成了學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，學(xué)校和家庭兩個各不相同的教育環(huán)境沒有很好地發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，就學(xué)校生活而言，應(yīng)著眼于知識的規(guī)范性和育人的全面性，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化帶來的便利。“因時而進(jìn)”，把單科知識的科學(xué)規(guī)范和時代前沿相融，既有繼承又有創(chuàng)新;“因勢而新”，借用多門學(xué)科的融合，拓展學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就家庭教育而言，應(yīng)著眼于發(fā)揮家庭生活的優(yōu)勢和育人的獨(dú)特性，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，“因地制宜”通過有計劃的家庭實(shí)踐活動，“培養(yǎng)”孩子健康的生活方式，教育孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人;“因人制宜”，結(jié)合孩子個性特點(diǎn)，量體裁衣，和學(xué)校教育協(xié)手共進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，探索最適合孩子的教育方法，使其張揚(yáng)個性，發(fā)展自我，成長為最好的自己，從而享受發(fā)揮自己的優(yōu)勢所獲得的幸福感。

3規(guī)范引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

有位美國心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個著名的雙生子爬梯試驗(yàn)：讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個為實(shí)驗(yàn)對象（代號為T）在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個（代號為C）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個孩子都練習(xí)到他們滿54周的時候，T練了8周，C只練了2周。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好——C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。這個實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。針對現(xiàn)階段中小學(xué)非常突出的家長焦慮盲從情況，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)抽出部分教師，以年級為單位，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺，一方面疏導(dǎo)家長的心理焦慮，另一方面指導(dǎo)家長提升信息素養(yǎng)，使他們能在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，選取規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化共享資源既提高自己的育兒能力和水平，又能為生長在網(wǎng)絡(luò)時代的子女樹立良好的榜樣。

4靈活互動，關(guān)注特殊

一般來說，對中小學(xué)生的教育教師都是通過有目的有計劃的活動對他們的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，但在生活中往往會出現(xiàn)一些我們無法預(yù)料的事情，這些事情往往對孩子的影響更大，如何利用這些契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，也顯得尤為重要。比如，碰到父母離婚的家庭變故，很多孩子會出現(xiàn)非常明顯的心理困惑，甚至產(chǎn)生輕生思想。

總之，學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生成長過程中的兩個最重要的方面。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得家校聯(lián)動教育變得更為快速、方便，學(xué)校教育既要在理念上引領(lǐng)家庭教育，使家庭教育能夠用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把培養(yǎng)人作為核心問題，還要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，與家庭教育攜手前行，成為孩子成長路上的左膀右臂。

參考文獻(xiàn)

[1]黃慶華.淺析家校聯(lián)動的共育策略[J].新課程中小學(xué)（下），2017（4）：16—19.