中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中翻駁領(lǐng)制圖方法的比較研究

賀小紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 女西裝翻駁領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖方法很多，而且受駁口長(zhǎng)度、面料厚度、翻領(lǐng)寬度、倒伏量等因素的影響，作為文化程度不高的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握其中的關(guān)系和原理需要的課時(shí)量非常多，難度也非常大。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)在這些方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)微處的改良，使教學(xué)更通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更簡(jiǎn)單快捷。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;翻駁領(lǐng)制圖方法;比較研究

[中圖分類號(hào)]? F768.3? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0112-02

根據(jù)中職類服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，中職服裝學(xué)生通過(guò)3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在服裝結(jié)構(gòu)方面需具有根據(jù)材料特性和款式風(fēng)格特點(diǎn)合理制定成衣規(guī)格尺寸的能力;具有依據(jù)材料特性和款式特點(diǎn)科學(xué)選用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的能力;具有應(yīng)用服裝結(jié)構(gòu)造型原理進(jìn)行一般變化造型服裝的紙樣制作的能力;具備服裝CAD操作、放碼推擋的能力。翻駁領(lǐng)的學(xué)習(xí)一般放在二年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的款式分析能力，掌握了基本的結(jié)構(gòu)制圖方法，明白了一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和款式的制圖原理，學(xué)習(xí)起來(lái)難度會(huì)稍微減少，然而由于翻駁領(lǐng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及的方面以及影響因素諸多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然比較吃力。

翻駁領(lǐng)（如圖1所示）是由作為衣身一部分的駁頭和翻領(lǐng)共同構(gòu)成的領(lǐng)型，駁頭的翻折止點(diǎn)、駁頭的寬度、疊門寬、肩斜度、領(lǐng)子的長(zhǎng)度、串口線的高度和傾斜度、翻領(lǐng)的外領(lǐng)口長(zhǎng)度、面料的厚度、倒伏量的數(shù)值、制作工藝歸拔等都成為設(shè)計(jì)和紙樣的變化因素，已有較多的專家對(duì)此進(jìn)行了細(xì)致深入的研究，從而也衍生了眾多關(guān)于女西裝翻駁領(lǐng)結(jié)構(gòu)制圖的方法。

一、教學(xué)中常用的翻駁領(lǐng)制圖方法

圖2（方法1）是鮑衛(wèi)君、楊玉平、張芬芬在《服裝裁剪實(shí)用手冊(cè)—領(lǐng)型篇》第93頁(yè)介紹的翻駁領(lǐng)制圖法，圖3（方法2）是劉瑞璞在《服裝紙樣設(shè)計(jì)原理與應(yīng)用——女裝篇》第366頁(yè)介紹的翻駁領(lǐng)制圖法，圖4（方法3）是徐雅琴在《服裝結(jié)構(gòu)制圖》第181頁(yè)介紹的翻駁領(lǐng)制圖法，圖5（方法4）是張道英、程馨儀在《女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——日本新文化原型應(yīng)用》第96頁(yè)介紹的翻駁領(lǐng)制圖法。

二、翻駁領(lǐng)制圖方法的比較

在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)水平和理解程度，我校老師常用的方法都是采用以上幾種，作者分析統(tǒng)計(jì)了近5年來(lái)所授課的10個(gè)班級(jí)約400來(lái)名中職學(xué)生學(xué)習(xí)翻駁領(lǐng)制圖情況（如下表所示）。

通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：第1種方法掌握的程度較為理想，全部是經(jīng)驗(yàn)數(shù)值，只需了解每條線的數(shù)值和制圖的先后順序就可以畫出像樣的翻駁領(lǐng)，但由于都是經(jīng)驗(yàn)數(shù)值，學(xué)生不了解原理和其所以然，因此給后續(xù)的領(lǐng)子變化學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙。第2種方法在第1種方法的基礎(chǔ)上將倒伏量的數(shù)值利用公式進(jìn)行計(jì)算，即“x+1，x為翻折線平行線與肩線垂直線的差值”，學(xué)生在制圖中，作肩線的垂直線不細(xì)致直接影響倒伏量的大小，從而使整個(gè)領(lǐng)子造型不美觀。第3種方法將翻折線確定的依據(jù)進(jìn)行了公式說(shuō)明，但需要通過(guò)作領(lǐng)基圓的切線來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)切線的概念很模糊，因此運(yùn)用不正確影響了翻折線的位置;而且學(xué)生對(duì)運(yùn)用翻領(lǐng)寬和底領(lǐng)差數(shù)（即2*（翻領(lǐng)寬-底領(lǐng)寬））計(jì)算倒伏量的公式規(guī)律非常難理解。第4種方法原理性的東西更多，與人體之間的關(guān)系表述得更清楚，但步驟繁多，計(jì)算公式也多，前后領(lǐng)之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，制圖線條較多，學(xué)生理不清造型和平面圖的相關(guān)性，學(xué)習(xí)起來(lái)難度有點(diǎn)大。

三、翻駁領(lǐng)制圖方法在教學(xué)中的改良

翻駁領(lǐng)的制圖方法多種多樣，但不管怎么變化，其原理和最終目標(biāo)都是一致的。中職學(xué)生屬于層次比較低的初學(xué)者，知識(shí)點(diǎn)講得太深理解不了，原理講不清楚影響后續(xù)的款式變化學(xué)習(xí)。因此，在這些年教學(xué)探索中，作者不斷嘗試在解釋清楚結(jié)構(gòu)原理同時(shí)，簡(jiǎn)化步驟過(guò)程讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松快樂，整個(gè)翻駁領(lǐng)制圖都按照學(xué)生的審美進(jìn)行設(shè)計(jì)造型，利用一個(gè)梯形進(jìn)行變化（如圖6所示）：作出前后領(lǐng)造型。后領(lǐng)根據(jù)n和m數(shù)值進(jìn)行確定，前領(lǐng)根據(jù)0.8n確定駁折線，和后領(lǐng)得到的X尺寸確定前領(lǐng)造型;將a和b，n+m做成T形，將T形放置前領(lǐng)側(cè)位置，并以此為中點(diǎn)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，在領(lǐng)外口弧線加上b-a的長(zhǎng)度，畫順弧線完成翻駁領(lǐng)的造型。

四、改良翻駁領(lǐng)制圖方法的應(yīng)用

改良后的方法看上去步驟多，但歸納成一點(diǎn)就是“看圖打板”（如圖7），看款式圖背面的效果繪制后片的領(lǐng)座、翻領(lǐng)造型，根據(jù)款式圖前面翻領(lǐng)、駁頭的造型設(shè)計(jì)合理上午尺寸，然后將后片形成的梯形放置在前片上就完成了領(lǐng)子的制圖。該方法通過(guò)觀察、模擬造型，學(xué)生理解了領(lǐng)子與衣片、人體的關(guān)系和原理;過(guò)程中基本沒有固定的計(jì)算公式，減少了學(xué)生的記憶強(qiáng)度，通過(guò)反復(fù)造型，提高了學(xué)生的審美能力;繪制好的梯形放置在前片上即可形成領(lǐng)子造型，直觀易懂，可操作性強(qiáng)，誤差少;原理清晰，梯形的繪制使學(xué)生在其余領(lǐng)子款式的應(yīng)用上更方便快捷，提高了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑衛(wèi)君，楊玉平，張芬芬.服裝裁剪實(shí)用手冊(cè)：領(lǐng)型篇[M].上海：東華大學(xué)出版社，2012.

[2]劉瑞璞.服裝紙樣設(shè)計(jì)原理與應(yīng)用（女裝篇）[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2008.

[3]徐雅琴.服裝結(jié)構(gòu)制圖[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]張道英，程馨儀.女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：日本新文化原型應(yīng)用[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2006.

◎編輯 李 靜