在實(shí)踐活動(dòng)中如何提高中職語文教學(xué)的有效性

張運(yùn)來

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職語文教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與實(shí)際相結(jié)合的過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分析實(shí)踐活動(dòng)對中職語文教學(xué)有效性的重要意義，對充分利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行中職語文教學(xué)提出相關(guān)建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)踐活動(dòng);中職語文;問題;建議

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0046-02

實(shí)踐活動(dòng)作為提高中職語文教學(xué)有效性的一個(gè)重要方法，能夠讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活與文學(xué)本身的關(guān)系，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使自身得到全面發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

（一）與實(shí)際聯(lián)系不緊密

語文本身就是一個(gè)與文字密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，豐富的哲理、充沛的思想感情、各種各樣的人物形象，都是通過文字表現(xiàn)出來的，在語文學(xué)科教學(xué)中，常常要以文字為媒介，將理論知識(shí)教授給學(xué)生，并與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過這些理論知識(shí)，自主去體悟這些文字所描繪出的人、景、物，提高自己的審美修養(yǎng)和道德情操。在現(xiàn)如今的中職語文教學(xué)中，教師認(rèn)為如果不抓緊講解理論知識(shí)，就不能將系統(tǒng)的理論知識(shí)全部傳授給學(xué)生，學(xué)生自然無法應(yīng)對應(yīng)試考試。由于語文學(xué)科涵蓋了豐富的知識(shí)，內(nèi)容涉及社會(huì)、科學(xué)、自然、藝術(shù)等各個(gè)方面，有些知識(shí)往往不夠生動(dòng)形象，依靠概念、定義的形式表現(xiàn)出來顯得復(fù)雜難懂，枯燥無味。教師在講解這些理論性知識(shí)時(shí)，忽視了知識(shí)本身就是來源于實(shí)際生活，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為教師所教授的知識(shí)過于籠統(tǒng)而無任何意義，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式僵化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，對教學(xué)模式的創(chuàng)新迫在眉睫，教師必須不斷嘗試新道路，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩。在中職語文教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課上教，學(xué)生在課上聽，以確保將理論知識(shí)在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)傳授給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的確能夠幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。例如，在對一篇文言文的講解中，由于學(xué)生還沒有掌握豐富的文言知識(shí)，在翻譯句子時(shí)，往往語句不通順，或者因?yàn)椴恢涝~意而導(dǎo)致無法理解整篇課文的內(nèi)容。教師將課文逐字、逐句為學(xué)生解釋翻譯，學(xué)生只需在教師講解的過程中將知識(shí)點(diǎn)記錄下來，很容易就會(huì)明白這篇文言文的中心思想，對一些簡單詞也能夠很快掌握。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師放在了主體位置，教師支配學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，或查閱一些古籍，或利用互聯(lián)網(wǎng)等資源去尋找解決問題的方法，加深學(xué)生對字詞的理解。在查閱的過程中，不僅理解該字詞在本篇文言文中的意義，更要發(fā)現(xiàn)它在另一種語境情況下還能充當(dāng)另一種成分和含義，在以后遇到相同類型的問題時(shí)，也能夠依靠自己所掌握的文言知識(shí)答出一些關(guān)鍵詞，靈活運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)去解決實(shí)踐問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不自覺地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏對于課堂的興趣

中職學(xué)生已經(jīng)成長為一個(gè)有思想的青年人，時(shí)常會(huì)有對未來的想法，喜歡去做一些與社會(huì)相接觸的實(shí)踐，并且很容易受到諸多環(huán)境因素的影響，而不愿意靜下心來去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。語文學(xué)科知識(shí)面廣，內(nèi)容較多，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)覺得學(xué)習(xí)吃力，對一些理論性知識(shí)無法理解，一旦聽不懂就煩躁厭惡，從而失去了對學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣和自信心。這些都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能積極配合教師的教學(xué)工作，給中職語文教學(xué)帶來了巨大的困難和壓力。

二、將實(shí)踐活動(dòng)作為提高中職語文教學(xué)有效性的優(yōu)勢

（一）豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只關(guān)注理論性知識(shí)的講解，而忽視了課堂的趣味性，無論是在講解古詩詞，或者是欣賞優(yōu)美散文，又或者是解讀文言文，都只是沿用一種教學(xué)模式。教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，對一些理論性較強(qiáng)的概念和定義，學(xué)生往往無法理解其真正意義，如果死記硬背不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)增加了難度，而且還不能使學(xué)生真正掌握知識(shí)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自己的教學(xué)效果。將實(shí)踐活動(dòng)與中職語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高中職語文教學(xué)的有效性，實(shí)踐活動(dòng)能為理論知識(shí)帶來各種各樣的展示途徑，通過簡易的方法，讓學(xué)生在娛樂中掌握理論知識(shí)，從而豐富了課堂內(nèi)容。對枯燥難懂的理論性知識(shí)，通過一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索和研究，在得出一定的結(jié)果之后，相互分享和交流。在這個(gè)過程中不斷產(chǎn)生新想法，探索新道路，能夠真正讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)理解透徹，并通過自己的話敘述出來，從另一個(gè)角度看，使學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升，是中職語文教學(xué)有效性得以提高的有效途徑。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)自主去對知識(shí)進(jìn)行探索和研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上加以教師的引導(dǎo)和輔助，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)和獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一種適當(dāng)?shù)母偁幁h(huán)境，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己對專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及綜合素養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中，教師往往采取“灌輸式”的方法，不管學(xué)生是否理解和掌握，將系統(tǒng)的理論知識(shí)“填塞”給學(xué)生，以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)，而缺乏對知識(shí)的思考，對知識(shí)的理解程度也取決于教師采取什么樣的教學(xué)方法。一旦教學(xué)方法出現(xiàn)偏差和漏洞，學(xué)生便無法理解理論知識(shí)，從而失去對課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而將實(shí)踐活動(dòng)融入中職語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中能在很大程度上避免這種問題的發(fā)生，通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，從而減少外界因素對學(xué)生注意力的影響，緊跟教師的思路，積極回答教師所提出的問題，可以很容易理解理論性知識(shí)，覺得語文課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生的積極性得到提高。例如，在講解寫景散文時(shí)，組織學(xué)生實(shí)地觀察與課文相關(guān)聯(lián)的景象，讓學(xué)生去體會(huì)作者所描寫景物的特點(diǎn)以及在寫作時(shí)所蘊(yùn)含的思想感情;在學(xué)習(xí)詩詞歌賦時(shí)，開展朗讀比賽或者人文知識(shí)競賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高朗讀水平，并在對資料的收集中也能學(xué)習(xí)到自己之前并未涉及的領(lǐng)域知識(shí)，從而拓寬自己的知識(shí)面，獲得一定的優(yōu)勢。

（三）提高教學(xué)的效率

在講解復(fù)雜難懂的理論性知識(shí)時(shí)，與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)際中加深對知識(shí)的理解程度，從而提高教學(xué)效率。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以對自己感興趣的事物，進(jìn)行深入研究和探索，大膽去思考作者在文學(xué)作品想表達(dá)的東西，在教師給予的時(shí)間內(nèi)與大自然相接觸，從生活美中體會(huì)到語文知識(shí)的美，能夠理解教師所分析的課文和作品的思想感情，很自然地將自己置身于作家所描繪出的情景當(dāng)中，去感受和理解作品。教師還可以在教學(xué)過程中進(jìn)行拓展延伸，在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)行合理發(fā)揮，升華文章的主旨，讓學(xué)生體會(huì)到作者更加深層的意義，樹立正確的價(jià)值觀念，去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到語文學(xué)科的魅力，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，樹立民族自豪感和自信心，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中提高中職語文教學(xué)有效性的策略

（一）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐活動(dòng)對語文教學(xué)有效性的提升價(jià)值，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有意識(shí)地融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生有益的一面，挖掘?qū)W生的不同才能創(chuàng)造出更多的可能性。例如，教師在講授寫景散文時(shí)，有意識(shí)地將實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)目標(biāo)中，讓擅長繪畫的學(xué)生提前畫出與課文內(nèi)容相符的圖畫。在學(xué)習(xí)《我的空中閣樓》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，畫出自己認(rèn)為可以表達(dá)出“我的小屋”的景象，幫助學(xué)生理解課文，也可以讓擅長朗誦的學(xué)生進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的優(yōu)美景色。教師有意識(shí)地通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也在一定程度上幫助學(xué)生勇于展示自己的特長，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

（二）結(jié)合多媒體資源

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體資源成為現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的工具，能夠幫助教師更加快捷、方便地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生。在通過實(shí)踐活動(dòng)提高中職語文教學(xué)有效性的過程中，結(jié)合多媒體資源，不失為一種有益的途徑。由于受條件和資金的限制，很多實(shí)踐活動(dòng)往往無法開展，而運(yùn)用多媒體資源卻能夠創(chuàng)造出一定的條件，達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。例如，在講解古詩詞時(shí)，無論是抒情類還是寫景類，都包含著豐富的內(nèi)容，教師可以通過多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，或播放一些有關(guān)的景色視頻，或讓學(xué)生聽一些名家朗誦的音頻，讓學(xué)生從視覺、聽覺多種角度去了解在一首古詩或是一首詞賦中作者想要表達(dá)的真正情感。在觀看視頻之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，對比同一類型詩人的不同特點(diǎn)，或不同類型詩人的相同手法，分析詩人創(chuàng)作作品與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩人的生平遭遇之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，掌握詩詞的基本知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中吸收優(yōu)秀精神品質(zhì)，以積極樂觀的態(tài)度面對生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要注意豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式，避免落入單調(diào)重復(fù)的窠臼，偏離實(shí)踐活動(dòng)提高語文教學(xué)有效性的目的。例如，在學(xué)習(xí)地區(qū)文化時(shí)可以開展觀看影視片段、走訪當(dāng)?shù)鼐用?、制作特色手工藝品等?shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的興趣，主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去體會(huì)不同的地區(qū)在世世代代發(fā)展中所形成的優(yōu)秀文化，感受其魅力所在。

中職語文教學(xué)需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，通過多種途徑，將理論性知識(shí)以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將實(shí)踐活動(dòng)融入中職語文教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體情境當(dāng)中，能夠加深對知識(shí)的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，也為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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◎編輯 趙瑞峰